應用型人才培養與大學生科技創新能力提升的研究與實踐

賈凱

摘 ? 要：當前在激烈的市場競爭環境下，社會對應用型人才的培養越來越重視，其中接受過高等教育的大學生是應用型人才的主力軍，需要通過提升大學生的科技創新能力，使其成為應用型的人才。本文從培養大學生科技創新能力的研究現狀入手，分析研究了應用型人才培養與大學生科技創新能力提升的教學實踐，提出相對應的措施，為科學決策提供參考依據。

關鍵詞：應用型人才 ?大學生 ?創新能力

中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）04（c）-0196-02

隨著時代的進步，培養應用型技術型人才已經成為當前國內外教育改革的重點之一，提升大學生的科技創新能力和培養應用型的人才成為高校教育中需要面對的一個重要問題，這就要求在高校的教學活動中，要注重培養大學生的創新精神，為大學生提供發揮個人創新能力的平臺，從而更好地適應社會主義新時代對人才發展的要求。

1 ?培養大學生科技創新能力的研究現狀

在近年來的高等教育發展過程中，對于培養應用型人才和提升大學生科技創新能力的相關問題已經成為高等教育中需要研究的熱點問題，很多的專家學者開始從不同角度探討有關人才的培養模式和培養特征。有關應用型人才的培養需要從以下幾個方面進行研究：一是從知識結構方面進行分析，需要教師具備扎實的學術功底和寬廣的知識面，注重知識體系的完整性和科學性，為學生構建出應用型的知識體系。二是針對創新人才的培養，需要注重培養創新人才發現問題的能力，培養創新人才敏銳的觀察能力，能夠有效解決實際問題。三是在培養高校學生科技創新能力方面，需要注重把握大學生科技創新素質，具備一定創新素質的大學生會對創新需求有著敏銳的預測和準確把握，需要從創新教育思想和教育管理體制方面不斷進行實踐。一些專家學者認為要不斷更新教育理念，建立科技創新能力培養體系，注重加強對大學生科技創新能力的培養，有效提升大學生的實踐能力，另外，需要注重在高校營造一種良好的科技創新氛圍，重視大學生課外科技創新活動，通過構建大學生科技創新教育平臺，加強對科技創新的宣傳，有效提升大學生的科技創新能力。

2 ?應用型人才培養與大學生科技創新能力提升的實踐

2.1 注重改進高校教學方法，強化創新教學模式

在針對大學生應用型人才的培養和科技創新能力的提升方面，需要高校能夠積極改進教學方法，注重培養學生的創新能力，為高校營造良好的校園創新氛圍，通過開展學風建設活動，加大宣傳力度，有效激發學生的科技創新熱情，鼓勵更多的學生參與到科技創新活動中。對于高校創新型人才的培養，需要首先注重培養學生的創新意識，通過創新意識作用于大腦指導人們的實踐活動。但是科技創新意識并不是每個人先天就具備的，都是通過后天的科學訓練不斷形成的。在對高校應用型人才的培養過程中，不僅要保證學生能夠將學習到的理論知識應用到實際工作中，更重要的是將創新理念應用到實踐中。因此，在高校應用型人才的培養過程中，需要不斷改進教學方法，強化各種應用型的教學模式，充分發揮學生在課堂上的主導作用，充分重視對學生創新能力的培養，營造出一個具有濃重創新氛圍的課堂教學環境。

2.2 改進高校的教學評價機制

在傳統的高校教學中，都是以分數評價學生的能力，當前隨著教育教學體制的不斷改革和深化，在高校應用型人才的培養過程中，需要針對傳統的評價模式進行不斷改進，創建完善的教育評價體系。傳統的高校教育評價體系中存在很多的弊端，相關的評價方法也比較片面，抑制了學生的創新能力。同時高校在重視對學生基礎知識的教學過程中，需要重視對學生學習能力和創新能力方面的培養，注重從全方位對高校學生做出科學合理的評價。因此，在高校應用型人才培養過程中，要因材施教，改進教學評價機制措施，注重學生創新能力的考核，充分發掘學生的潛力，而不是傳統教育只在乎學生的成績，讓學生能夠舉一反三，提高學生解決問題的能力。學校組織的各類創新實踐活動，不能單是被動的鍛煉，而是通過活動載體提高學生的創新實踐的積極性，并在活動操作的平臺中，對學生的創新實踐能力做出相應的評價。

2.3 構建以教師引導的創新課堂氛圍

教師是實施教育計劃的重要基礎，這就要求高校的管理者要善于建立健全符合高校創新發展的教學環境，加強對教師個人專業和個人素質的培養，發揮教師在教育教學方面的特長。例如，對于高校的教學工作，需要構建以教師引導創新的課堂氛圍，通過實踐教學模式促進創新教育，對于高校的教學工作，需要教師能夠從自身方面進行分析，學校加強對教師的培訓，安排教師去企業學習，深入了解學科的最新動態，不斷更新教學觀念，能夠更加深入引導學生展開新的創新思維。高校可以聘請一線高工做兼職教師，探討一些課外知識，將一些實踐性的細節問題帶入到教學中，不斷激發學生的創新思維。另外，在課堂教學過程中，需要教師能夠將一些案例引進到課堂教學中，與一些實際情況有效結合，充分調動學生的學習積極性，為學生營造一個良好的創新氛圍。對于大多數的高校課堂教學工作，學生學習專業知識是主要的，而且課堂授課方式也決定了課堂的教學效果，需要通過建立科學的教育體系，有效培養高校學生的創新能力。

2.4 通過校企合作提升大學生的實踐能力

隨著我國社會經濟的不斷改革和發展，企業對高校人才的需求質量也在不斷提高，為了能夠有效適應當前企業的發展形勢，需要高校能夠建立多樣化的人才培養模式，不斷完善和加強對應用型人才的培養，同時將相關的理論知識落實到實踐中，不斷加強創新工作。高校針對應用型人才的培養，需要首先制定出合理的教學實踐方案，建立健全校企共同參與聯合培養應用型人才的機制，不斷拓寬高校教學實踐的范疇，學校和企業在人才培養方面需要互幫互助，企業需要加強對員工的崗前教育培訓工作，要使大學生的專業基礎教育與崗位實踐有機結合，確保高校畢業生能夠在進入企業之后更快適應崗位工作，為校企合作提供有效的參考。另外，高校的實踐教學工作需要充分結合學生的專業特點，了解企業的就業方向，為畢業生在各自專業領域的發展奠定良好的基礎。同時高校在應用型人才的培養方面需要構建人才培養模塊，針對不同專業對學生進行個性培養，有效促進學生的全面發展，有利于學生更快適應企業的崗位需求。

3 ?結語

綜上所述，在當前高校應用型人才的培養中，需要高校能夠從多個教學方面提高學生的創新能力，培養出適合現代企業發展的優秀人才，通過對傳統教育教學模式的不斷改革，改變傳統的理論知識，加強教學實踐工作，注重提升學生的實踐能力，通過優化課程教學體系，有效培養學生的創新意識，提升學生的創新能力。

參考文獻

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