《老人與海》小說原著與同名電影的敘事對比

張治國

摘要：小說分析，是文化藝術傳承和概括的主要方法。為此，本文著重從敘事視角、敘事結構等方面，對《老人與海》小說原著與同名電影的敘事對比方式進行研究，以明晰不同藝術形式對相同內容的表達方法。

關鍵詞：老人與海;小說原著;同名電影;敘事比較

文學作品解讀，是體會文化內在價值，不斷進行藝術創作和情感分析的主要方法。不同解讀方式的選擇和評價，是綜合進行藝術內在特點與外部特征兩者協調承接的主要形態。

一、《老人與海》簡介

《老人與海》是由歐內斯特·米勒爾·海明威創作的一部小說。1954年海明威憑借這部小說獲得了諾貝爾文學獎。這是作者根據自己在第一次世界大戰結束后在古巴與古巴漁民長期相處的日常生活記錄為主要內容，以現實環境為背景完成的中長篇小說[1]。

故事主要講述年邁的老人常年靠著出海打魚為生。面臨生存環境一再受到考驗的情況下，他依然能夠堅持不懈，最終打到了大馬林魚，但卻又受鯊魚、海水等多重客觀原因的沖擊，最終將一幅魚骨頭拖回家，第二天繼續堅持打魚生活的故事。

《老人與海》一經出版，就受到了讀者的好評。隨著社會文化傳媒形式的不斷發展，由該小說為基礎產生的電影相繼上映。電影這種文化傳播形式，不僅實現了對小說故事情節的直觀性描述，還使故事中的情感得到了最大限度的升華，這也是當前故事創作和社會傳播的社會價值[2]。

二、《老人與海》小說原著與同名電影的敘事對比

《老人與海》小說原著與同名電影方面的對比研究，為故事中情感的深入分析提供了更加明確的探索方向。

（一）敘事視角對比

敘事，簡單來說，就是講故事。為了將故事講解得最為明了、透徹，講故事的人需要選擇合理的故事敘述視角，這樣方可將故事的情節、情感等方面很好地展現出來。一般來說，敘事視角可分為宏觀敘事視角和微觀敘事視角兩種。前者是指從故事全知的層面出發，將故事從頭到尾、多層面地進行闡述。而微觀敘事，是指以故事中某個人物的視角，以局部思路進行故事的敘述[3]。

1.宏觀視角的協同運用

無論是小說，還是電影《老人與海》的敘事均運用了宏觀故事作為開篇敘述的一種手法。小說中采用“那老人獨自駕著輕舟，在墨西哥灣暖流里捕魚，如今出海已有84天，仍然一條魚也沒有收獲。”而電影采取鏡頭由遠及近地拉近的同時，也采用旁白對這一段話進行了敘述。開篇部分采用客觀闡述，是推進故事各要素合理調配的展現形式。

《老人與海》故事敘述中宏觀定位上，采用了以個人的故事為代表，以一群人的故事的敘事視角進行串聯，從而最大限度地延伸了故事潛在情節，從而為潛在主題的挖掘奠定了良好的基礎。比如，《老人與海》小說中，運用第三人的視角，直接描述老人出海打魚，出海為生的具體活動，而電影部分則是采取畫面描述法，對與老人有相同經歷的同類群體之間進行概括。由此可見，從宏觀視角在故事整體講述背景、內容，不僅能夠實現闡述故事的科學定位，還為深層次的主題解讀提供了明了的方向。

2.敘事視角差異點

《老人與海》小說原著與電影在敘事視角的選擇上，也存在著差異點。《老人與海》小說原著中，雖然整體采用的是故事情節化的闡述，但在故事詳細敘述部分，也運用了微觀敘事法。故而，我們可以將《老人與海》小說原著的敘事方式概括為客觀敘事為主，微觀敘事為輔的。而《老人與海》電影的敘事方式則是客觀敘事和微觀敘事各占一半的比例。比如，在電影的開頭、結尾部分，主要采用的是客觀敘事法，而針對其中關于老人經歷風浪、鯊魚沖擊等行為時，主要采用的是微觀敘事法。

從故事描述和分析的具體情況來說，小說原著主要是通過多元化的文字敘述，為讀者描繪可想象的故事情節，它要求讀者能夠通過多重信息的組合，對故事內容進行解讀和深入的品位。而電影情節在塑造上，更注重利用直觀、善于理解的敘事方式，將小說的情節很好地呈現出來，只要受眾能夠理解畫面所呈現出來的東西，這部電影在故事傳播和講述層面的價值就得以實現。由此來說，《老人與海》小說原著與電影所選擇的敘事方式不同，且敘事角度側重點各有不同，主要是由于故事所描繪的敘事點層面差異明顯[4]。

（二）敘事結構對比

敘事結構，是指故事是按照怎樣的順序、框架體系進行闡述。借助文學中關于敘事結構方面的定義，可將其理解為以怎樣的敘事形態，將完整的信息內容很好地展現出來，它是保障受眾能夠清晰理解故事內在價值的主要方案。一般來說，敘事結構可按照時間劃分為順序、倒敘、插敘三種;按照結構規劃路線，可分為直線式和塊狀式。

1.敘述趨向上的協同運用

小說《老人與海》原著與電影進行故事講解時，都運用了“故事開始-經過-結果”的順序描述各個部分關系。為了保障小說《老人與海》內容敘述層面的完整性，無論是以平面的文字描述，還是運用視覺和聲音特征的組合上，均將敘述趨向上的協同性體現得淋漓盡致。比如，小說《老人與海》原著中開篇就是老人走向海邊破漁船的畫面，其次是老人出海打魚，打魚歸來，回家四個部分。而在電影中，同樣也是按照老人出海前的情況、打魚以及返回到岸邊的順序來講的。

敘事結構的組合與梳理，主要是按照故事變化的具體情況，為讀者提供了一個詳細的內容概括框架，其目的是讓讀者能夠清晰地分析其中所包含的內在價值。在分析故事內在關聯性時，若因果關系之間的關聯性剖析得不夠清晰，讀者對于故事中的基本情節理解上就會存在誤差，自然也就更談不上剖析其中所包含的精神了。同時，敘事結構并不是單純整合故事中的條件，而是更注重保存敘事內容的完整性。比如，無論是《老人與海》原著還是電影，從故事整體加工層來看，它們在故事情節的安排上，均要保障前后之間的故事敘述具有一定的關聯性，而不是先進行重點部分的梳理，再進行其他部分的引導闡述。此種結合社會闡述實際狀況，這就是敘述趨向上的協同規制。

2.直線敘述和結構式敘述的切割

小說《老人與海》原著和電影在敘事結構方面不僅有諸多相似點，還有一些不同點，從而保障了原著和電影均有可觀性[5]。

小說《老人與海》原著主要是通過直線敘述的方式進行結構劃分。這里所說的“直線”，并非按照一個完整的套路進行故事點的銜接，而是將多個相互平衡的線組合銜接為一個立體化的結構，以保障主人公個性、特征的鮮明性。比如，作者在原著中首先運用“消瘦憔悴，頸脖皺紋很深……”等詞語，對圣地亞哥進行形象上的描繪。而在故事內容描述上，作者則運用了“嘆息的身影”等詞語，對主人公的行為進行了描述。同一個故事，但所選擇的敘事點不同，每一個直線部分所包含的點均會以不同的形式呈現。同時，這種故事講述結構，也將主人公的刻畫有效地結合在了一起。這是一個相對完整的信息交互和闡述方法，它為當代結構的綜合調整和規整處理帶來了更為和諧、協調的故事講解和解讀趨向。此外，小說《老人與海》的敘事采用直線結構化，有利于作者把握故事結構規劃層面的分析條件，有序進行各項信息之間的相互交融和優化調節，從而實現不同結構部分層面的科學性安排，以確保故事敘述與內容闡述層面的協調。

電影《老人與海》故事結構部分主要采取的是切割式分析法。與原著不同的是，一方面電影呈現形式較為多元，可以將諸多語言信息進行提取，以相對完善的分析畫面為基礎，對不同結構的故事內容進行闡述和研究。比如，老人拖著魚骨頭回到家中的場景，完全就可以采取近景、遠景等部分的畫面組合法進行表述，而這一段在原著中則是采用了大量的文字進行敘述。對比而言，電影畫面的沖擊性更強，故事講解和闡述上也更加直白。另一方面，《老人與海》電影為了保障每一個片段之間銜接合理，故事敘述上則主要是采用電影編寫和敘述的方式，對原著中未能描述處理的內容進行了相應的闡述，以達到多樣化敘述內容方面的對應性補充。比如，電影版的《老人與海》故事敘述上，對于圣地亞哥與孩子逐漸的交流以及他拖著魚骨頭回家這些環節上，都適當運用了口語化的語言。這些按照電影畫面展現需求，逐步進行內容切割的方式，不僅能夠豐富電影情節，也將《老人與海》故事中所隱藏的深層涵義展現了出來，這是《老人與海》電影畫面結構化切割分析的主要方面，這是一種符合大眾需求的立體化文學作品解讀管理策略。

（三）敘事手段對比

敘述手段，是指在故事內容講述過程中是通過哪些因素的變化與對應調節，方可將故事的講述與讀者的共鳴點結合在一起[6]。

1.對話式敘事手段的運用

充分利用主人公的語言進行敘述故事的講解，是原著和電影版《老人與海》中都應用到的一種敘述手段。

從原著《老人與海》中來看，故事以主人公的微觀視角進行講述和推進，是故事講述中的主要構成部分。同時，原著中也運用不多的語言描述“日落后，他把布袋圍住頸項，敷在背上，又小心翼翼地把它墊在饒建的索底。這么一來，他便有辦法向前俯靠在船頭，簡直是有點舒服了。”敘述上，主要是通過細微的語言變化，達到相關信息闡述和內在故事情節綜合展示的效果。

電影中對話式敘事手段的運用更關注如何在相關故事的基礎上，利用更多的場景“潛在性話語”，對《老人與海》的故事內容進行闡述。比如，電影《老人與海》不僅大量運用到了海水、海鷗等外部環境因素，還善于利用圣地亞哥的自述進行故事內在情節方面的闡述，在講述《老人與海》的故事時將無聲語言與有聲語言很好地結合在一起。同時，由于電影中的故事情節更完善，更具有導向性特點，進行多樣化內容闡述和表達上，更注重如何進行敘事關鍵內容的豐富性傳承和交流。

2.特色化敘事手段的運用

《老人與海》小說原著和電影在特色化手段運用上是有差異的。原著按照故事整體的結構，在故事情節的闡述上，始終注意平面繪畫層面的定位。比如，《老人與海》原著中運用了大量的手筆，對相關故事點實行逐層遞進，從局部到整體來闡述和分析內容。電影內容闡述上則是將其中的一部分分配到了故事整體的講述和分析結構之上，并利用多元化的資源調配方法，將故事講述與影視結構很好地銜接在一起，從不同的角度出發，不斷地進行敘事的有序整潔和最優化安排。比如，電影《老人與海》充分利用了老人出海打魚過程中，各個場景上的切換與轉變，描述老人出海方面的故事，以實現結合《老人與海》主干故事內容，運用外部環境上的變化對其中所包含的情感、故事等潛在性故事因素進行梳理。

（四）敘事主題對比

敘事主題，是小說創作最為核心的構成部分，無論是原著還是電影，如果不能將故事的內在主題精神體現出來，則小說存在的意義也將不復存在。

1.硬漢精神的傳達

無論是小說原著還是電影，對于《老人與海》這一作品的主題解讀時，都應將“硬漢精神”作為其分析的核心。因為這一主題是貫穿于文學作品始終的條件。小說原著是通過旁白來塑造圣地亞哥的整體形象，通過他面對打擊一次次跌倒后又爬起來的過程，將“硬漢形象”很好地闡述出來。雖然平面化的人物形象塑造上，需要始終堅持將主人公放置在每一個階段的故事講述核心內，并通過故事內容的前后銜接來達成小說主題層層推進的效果。

2.時代精神的傳達

《老人與海》創作于第一次世界大戰之后，戰爭帶給人們的恐懼和心理壓力，始終是一種揮之不去的陰影。無論是小說原著，還是電影進行故事講解，均需要對故事中的實際情況進行宏觀性闡述，否則將就失去存在的價值。比如，《老人與海》原著中，主要是從戰后人們生活困窘方面的差異性進行情況的概括，而電影中《老人與海》內容敘述上，則主要是通過戰后人與人之間溝通交流方面的疏遠性增強，表現戰爭所帶來的負面問題。

《老人與海》小說原著與同名電影的敘事對比中，敘事主題方面的解讀，應注重其中的關鍵點和核心性條件的定位上，以整合性思維進行整合。

參考文獻：

〔1〕楊海鷗.辛克萊·劉易斯對海明威敘事藝術的深刻影響——以《老人與海》藝術技巧的重釋為例[J].懷化學院學報，2020，39（03）：75-79.

〔2〕李瑤.《年月日》與《老人與海》的比較研究[D].廣州：暨南大學，2018.

〔3〕郭慧.《老人與海》敘事深層結構分析[J].黑河學院學報，2018，9（04）：175-176.

〔4〕黃旦華.以《老人與海》為例探析海明威小說的敘事藝術[J].語文建設，2016（30）：51-52.

〔5〕梁彩群.《老人與海》小說原著與同名電影的敘事對比[J].文學教育（上），2016（04）：28-29.

〔6〕袁瑞姣.海明威《老人與海》空間與敘事藝術探析[J].語文建設，2016（05）：45-46.