中班春季體驗式主題活動《玩味自然》

孔麗麗

活動設計思路：

遲日江山麗，春風花草香。在亂花迷人眼的春色里，大西幼森林城幼兒園里的“蔬香小圃”也迎來了別致的郁郁蔥蔥，空氣里都洋溢著春的氣息。春色難卻，借助著萬紫千紅，我和孩子們在戶外玩起“顏色變變變”游戲，我發現孩子們在游戲中會不斷地向周圍尋找著游戲答案，因此我提出了一個新問題：“如果選擇一種顏色來代表春天，你會選擇哪種？”孩子們對這個問題異常興奮，眾說紛紜，在爭論不休下最終表示：“老師，我們來找找春天吧。”于是，在天然的教科書里自然而然地產生了“玩味自然”的主題活動。

主題支持：

1.通過體驗春天的各種變化，感受春天給人們內心帶來的喜悅。

2.通過繪畫、仿編、表演等各種方式，創造性地表達對春天的感受。

3.感受顏色的豐富與多變，體驗色彩比例不同帶來的不同效果。

4.物質準備：油畫筆，盤中黃色少許小調色盤每人一個，藍、黃、棕三種水粉色，水粉紙每人一張，紅、白、綠等水粉顏料若干，粉色、紅色、綠色的皺紋紙若干，小黃鶯、小燕子、小麻雀、小白鴿頭飾。

5.捕捉幼兒已有經驗，提供適宜的支持性經驗。

一、春季體驗式主題活動網絡圖

二、活動設計及建議

體驗式活動一：水粉畫《春天的顏色》

目標

1.激發幼兒對春天顏色的興趣，學會使用顏料筆和蘸取顏色的方法。

2.感受綠色的豐富與變化，能夠用毛筆平涂顏色來表現春天。

過程

1.引發幼兒討論：如果選擇一種顏色來代表春天，你會選擇哪一種。

2.引導幼兒調配春天的顏色：哪兩種顏色能調和成綠色？（藍色和黃色）今天我們就用這兩種顏色，調出你認為能代表春天的綠色。

教師示范使用顏料筆和蘸取顏色，提示幼兒操作時認真、小心。

幼兒開始調配顏色。請幼兒觀察：往盤里加一次藍色和加兩次比，顏色有什么變化？

3.請幼兒比較各自的顏色有什么不同，了解顏色的比例不同會演變成不同的綠色。

4.幼兒自由繪畫。

5.教師展示所有幼兒的作品。

第一次活動后，我對幼兒的表現力有了很大的信心，從幼兒的作品看，整體畫面效果不錯，但明顯缺乏對春天的觀察。于是我們帶幼兒走進春天。

體驗式活動二：社會實踐《春天在哪里》

目標

1.多角度感受春天的美麗。

2.通過觀察不同的桃花，激發幼兒表現春天的愿望。

過程

1.引導幼兒從不同角度觀察桃花。

2.引導幼兒說一說桃樹的樣子，聞一聞春天的味道。

這次社區活動，給孩子留下了深刻的印象，也對桃樹有了比較全面的認識。于是，我們開始繪畫活動《桃花》。

體驗式活動三：水粉畫《桃花》

目標

1.回憶所獲得的春天的經驗，鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法。

2.能夠獨立調出粉色。

過程

1.教師：上午我們在小花園都看到了什么個你覺得最高興的事情是什么？誰能說一說桃樹是什么樣子？

2.教師引導幼兒往盤子里加紅色，并與白色混合，并觀察顏色的變化。

3.幼兒作畫，教師巡回指導。

有了前期的經驗，幼兒畫起來得心應手，可以看出，他們是用激情在繪畫。許多幼兒都畫出了綠綠的草地，好看的花朵，大家排隊高興地走在路上，最可貴的是，幼兒對桃樹的把握出人意料，有紛紛飄落的桃花，有濃墨重彩的油畫版桃花，有意向風格的遠觀版桃花。用色落筆大膽豐富，雖然初次自己調配粉色，但呈現的結果令人贊嘆。

體驗式活動四：仿編詩歌《可愛的春天》

目標

1.引導幼兒發現詩歌句式特點和各事物之間的關系。

2.鼓勵幼兒大膽詩歌仿編，體驗成功的快樂。

過程

1.幼兒朗誦詩歌《可愛的春天》，老師用圖畫的形式，將詩歌中表現過程的事物畫出來。

2.請幼兒觀察你發現了什么？

3.引導幼兒觀察動詞部分，說一說有什么感受。

4.按照圖畫的方式請幼兒朗誦詩歌。

教師：小朋友也可以自己創編詩歌。

5.教師請幼兒每六人組成小組進行仿編。要求：把春天的內容編進詩歌里，每組的小組長用繪畫的方式進行記錄。

6.幼兒進行創作，教師隨機指導。

7.詩歌朗誦表演。

主題特色：

1.體驗式主題活動“玩味自然”是一個融合藝術、語言、科學等多領域的主題活動，形式豐富多樣。教師支持和引導幼兒感受環境、生活和藝術中的美，激發了幼兒對藝術活動的喜愛，并大膽表現自己的情感，主動去體驗。

2.藝術表達的基礎是充分感受，教師引導幼兒用心體驗。通過調動幼兒各種感官，讓其全方位、細膩地感知春天，為幼兒提供了富有探索的環境，并在充分感知的基礎上，引導幼兒用繪畫、語言等多種形式表達自己的感受，使幼兒的作品呈現既感情豐富又充滿創造的特性。教師用自身細膩的情感喚起幼兒本真的感覺，從而激發幼兒創造出一幅幅蘊涵豐富想象力的作品。

3.教師營造了尊重、民主、平等的氛圍，充分激發了幼兒的表現欲，同時教師在繪畫前借助有效提問、恰當引導調動了幼兒的有益經驗，并在巧妙的示范下使幼兒對春天的表達淋漓盡致。附：幼兒作品