她為種樹來

湯榮娥

丁梓秀當我們的校長已八月有余。記得她是去年初夏時節上任的，當時校園里幾棵粗壯的含笑樹正長得枝繁葉茂，綠得亮眼的葉叢里藏著點點鵝黃，吐著淡淡的幽香。

縣城很小，老丁的大名早有耳聞，尤其得知她將成為我們的頂頭上司后，老丁就成了同事間課余飯后談論的熱點，大家積極地交流著有關她的新聞與舊事。我不愛八卦，但各路消息總會不約匯集而來：老丁有教育情懷、做事干練、喜歡閱讀、有才華，最關鍵的是很“厲害”，對下屬要求嚴格，經常“逼”著老師讀書寫文章。啊，我心惶恐。

果然名不虛傳，還沒到暑假，老丁就催著做方案，利用假期讓教師們的專業水平得以提升。她對我說：“開卷有益，提筆有心。縱觀名師名家的成長之路，無不伴隨著大量的專業書籍的閱讀和筆耕不輟，踩著成功人士的腳印前進總不會錯的。”于是我們也開啟了讀寫結合模式。讀了益書后寫讀書筆記，聽了好課后寫評課稿，靈感乍現時寫論文，課堂偶得寫教學反思，外出學習寫學習心得，學期初寫工作計劃，學期末寫工作小結……八個月來，我們一邊工作，為國育人;一邊學習，自我提升。日子過得忙碌而充實，偶爾也會發點牢騷——這種高強度的工作狀態，是需要時間來適應的。有位年輕老師這樣說：“工作六年來，這幾個月寫的文章最多，比工作前幾年寫的文章的總和還要多，好累！”累歸累，但大家依然堅持寫、認真寫，因為我們有一位忠實的讀者——老丁。

期末結束，一位教一年級的年輕女老師在辦公室興奮地叫道：“丁校長發信息給我啦，她看了我寫的工作總結，還點評了呢。” 她還說以前每學期也寫過工作總結，但從來沒有人告訴過她寫得如何。那以后，這位老師像個孩子一樣，笑容整天都掛在臉上。估計好多教師都有同樣的感受，只是大家都含蓄一些，不像她這樣表露出來。

幾個月來，全校老師寫的文章加起來得有好幾百篇，老丁每篇必讀，讀后還要進行點評，指出閃光點。雖然點評只有寥寥數語，但對一名成長中的老師來說，是前進的方向，也是力量的源泉。其實，老丁逼老師讀書寫作的傳言有失偏頗，因為她從未用行政力量要求老師一定要讀、一定要寫，而是示范、喚醒。老丁自己也讀書，從教學論到哲學，從陶行知到杜威，一本又一本，都如磚頭一般厚。“領頭雁”都捧起書來了，我們焉能兩手空空，胸無點墨？

在我們學校是不愁沒有專業書籍閱讀的。教育類報刊上介紹的好書、同行推薦的專著、老師最想閱讀的書籍，老丁都毫不猶豫下單購買。從各個學科的教學設計、課程設計到心理學、管理學，內容豐富、數量充足，老師們總能挑到自己最感興趣的。有位性格內斂的老師來借書，摸摸這本，不舍得放下，看看那本，滿眼“貪婪”。最后，弱弱地問了一句：“可以多借幾本寒假讀嗎？”從那一聲問話里，我覺得這滿滿一柜子的書買得真值，正應了老丁曾經的一聲吩咐：“只要書好，不要在乎價錢貴，能讓老師成長的書，再貴也值。”

不僅是舍得買書，但凡能讓老師專業得到成長的，老丁就舍得“投資”。短短幾個月，學校多批次派老師出去學習。在重慶合川，學習陶行知先生的生活教育;在北京史家小學，學習童蒙養正德育教育;在杭州臨平，學習群文閱讀;在弋陽，學習語文大單元教學;還有在井岡山、南昌，都留下了我們努力前行的身影。

外出學習其實比在學校上課還累，有要求、有任務。為了讓“投資”價值最大化，白天要聽課、做筆記，用數字化平臺同步向在校老師直播學習內容，晚上回到住所要梳理一天的收獲向學校提交學習日志，常常要忙到半夜。但大家心甘情愿，因為這些任務老丁比我們做得更完美。工作這么多年，很多人第一次有機會跳出去看世界，看到發達地區的教育已是繁花滿枝、春色滿園，我們怎能不奮起直追？

老丁對心理學一定諳熟于心，除了用言行示范引領，還時常使用“特寫鏡頭”，讓每位老師都感覺到自己的存在。

去年冬天一個寒冷的日子，窗外北風呼嘯，語文組老師在會議室進行教學設計現場比賽，無任何參考資料，僅用一書一筆一紙，大家既感天氣寒冷，又備感壓力與挑戰。老丁在辦公室看遠程直播，比賽開始沒幾分鐘，她打來電話：“趕緊拍照！給每位參賽老師一個特寫鏡頭！”后來，這次活動用學校微信公眾號進行了報道。每位參賽老師閱讀報道時第一件事是翻看自己在賽場的照片，品鑒著、回味著，然后淺淺的笑容掛在嘴角，那是挑戰勝利后發自內心的微笑。

老丁經常推門聽課，她說原生態的隨堂課最能反映問題。有位新入職團隊的老師這樣寫道：“以前被聽隨堂課的次數也不少，但我發現很多領導都是來完成任務的，聽完就走，或者敷衍式地說一句‘不錯。我以為這次也是這樣，哪知道丁校長那么較真，哪個環節幾分鐘，哪句話用詞不準確，哪個環節設計有問題，評得精細又專業，實事求是地指出教學問題，我心服口服。”從此，這位老師就淪陷為老丁的“粉絲”了。

還有其他各種交流匯報、各類比賽，老丁只要有時間參加了，一定一一點評，那飽含贊美、鼓勵的點評語，讓當事人如沐春風、備受鼓舞。哦，別看老丁年近知天命，但思維敏捷，一邊聽匯報，一邊思考，一邊記錄。筆記本的鍵盤聲滴滴答答，那是她流淌的思緒，是對參賽者的贊歌，更是對全體教師的期望。

付出總會有回報的，短短幾個月，同事們都在悄然改變。大家主動忙起來了，忙著為自己訂目標，忙著尋覓提升的路徑。為了上好一堂校內公開課，他們會反復磨課、一遍遍修改設計方案，只求更好。有的同事開始練字了，一筆一畫，很是認真;有的同事加入朗讀群，每天切磋朗誦技藝;愛好寫作的同事成立 “讀寫同盟”，經常舞文弄墨……

“教子十過，不如獎子一長;教過不改也徒傷情，獎長易功也且全恩。”清代教育家顏元在三百多年就教給我們教育孩子的方法。于是，在對待學生和兒女時，經常會準備一頂又一頂的“高帽子”，而對成年人更多的是呵責、懲罰。其實，每個大人從前都是小孩子，長大后依然渴望著被喚醒、被激勵、被鼓舞。老丁做到了，還順便收獲了一大批 “粉絲”。老丁很忙，很累，天天操心著讓每位老師都成長。只有老師成長了，才能讓更多的學生成材，讓更多的家庭受益。

“我到為植栽，我行花未開，豈無佳色在，留等后人來。”嗯，老丁就是來種樹的，把她對教育的理想、造福社會的情懷厚植在每位教師的心間，然后再明亮千家萬家的燈火。就像校園里那幾棵含笑樹，三十多年了，當年種下樹苗的人早已退休了，但年復一年，校園里總有一片綠色與生機，尤其花開時節，佳色滿園，芬芳了一代又一代師生。（作者單位：江西省萬載縣第四小學）