《軍人思想道德修養與法律基礎》課程落實實戰化改革的思考

趙詣 李莉 邱琨

【摘要】本文結合《軍人思想道德修養與法律基礎》（以下簡稱“軍人思法課”）課程特點，總結課程落實實戰化教學改革的相關舉措。

【關鍵詞】潛艇生長干部 ?實戰化教學 ?軍人思想道德修養與法律基礎

【中圖分類號】G41 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0069-01

一、突出宣傳潛艇英模引領職業道德的作用

學習潛艇英雄模范是鮮活的價值觀教育。潛艇部隊具有光榮的歷史傳統，涌現了蔡一清、孟兆旭等戰斗英雄，誕生了華明、易輝等練兵備戰先鋒模范，都為課程提供了豐富的教學資源。英雄模范是“鮮活的價值觀”，以忠誠觀、理想觀、法治觀、國家觀、道德觀為重點的“軍人思法課”的落腳點是價值觀的培育，而價值觀的培育不僅需要通過政治原理講授提高學員的思辨水平和思想境界，同時需要具體的道德示范，學員通過學習潛艇部隊英雄模范事跡可以幫助其達到向上向善、知行合一的目的。

學習潛艇英模是鮮活的職業發展規劃教育。英模人物的潛艇工作經歷極易感染學員，有利于學員崇敬先進人物，模仿先進人物，促進學員擺脫享樂主義、拜金主義、極端個人主義，形成獻身潛艇事業的偉大職業理想。而且通過了解潛艇英模在高溫、高濕、高壓、高危的惡劣職業環境中的創業經歷，幫助學員辯證思考幸福、苦樂、生死、得失、順逆等重大問題，為學員今后克服職業發展中各種困難打下預防針，為學員堅持從事潛艇事業打下強心劑，促進學員辯證對待人生矛盾，發揮主觀能動性自覺獻身潛艇事業。

二、突出弘揚潛艇精神傳承潛艇基因的作用

進行有潛艇特色的戰斗精神教育。“自力更生、艱苦奮斗、大力協同、無私奉獻”等精神是潛艇精神的紅色基因，結合“提振當代革命軍人精氣神”授課主題，強調潛艇精神是“一不怕苦、二不怕死”的戰斗精神在潛艇職業中的精神延續，是潛艇官兵基于愛國熱情與民族感情，在戰斗、訓練中意志品質、必勝信心、戰斗作風、心理素質和紀律觀念的集中體現。

進行有潛艇特色的價值觀教育。結合“人生的青春之問”授課主題講授人生環境與人生價值的辨證關系突出艱苦環境對潛艇官兵的砥礪作用;講授價值衡量、人生追求突出潛艇官兵以無私奉獻為人生價值尺度，以“得其大者而兼其小”為價值衡量原則;講授辨證對待人生矛盾、端正人生態度，強調艱苦奮斗的創業精神是潛艇官兵的政治本色、生活準則、工作作風、利益觀念、精神狀態、人生態度和價值追求。

進行有潛艇特色的職業道德教育。潛艇職業道德是潛艇官兵在職業生活中應當遵循的具有職業特征的道德要求和行為準則。潛艇職業是軍人職業的一種，因此符合軍人職業道德的共性特征，與“聽黨指揮、愛國奉獻、愛軍習武、尊干愛兵、嚴守紀律、堅守氣節、艱苦奮斗、文明禮貌”的軍人職業道德基本規范相一致。但是潛艇職業道德又有其特征，潛艇職業“百人共操一桿槍”，更加注重培養團結協作的工作方法，更加注重形成尊干愛兵的和諧人際關系;潛艇艱苦的工作生活環境，更加要求潛艇官兵尤其是指揮員發揮自力更生、吃苦耐勞、艱苦奮斗的創業精神;潛艇工作的保密程度高、出海時間長，更加需要潛艇官兵自覺做到舍小家為大家，為潛艇事業無私奉獻。

三、突出講授潛艇備戰訓練培育戰斗精神的作用

學習潛艇備戰訓練事跡確立戰斗力標準。隨著潛艇部隊實戰化訓練程度越來越高，任務多、時間長、強度大、難度高成為訓練常態，通過學習潛艇備戰訓練事跡，啟發學員樹立戰斗力標準，從學員階段開始把訓練當實戰，堅持仗怎么打兵怎么練，從實戰需要出發從難從嚴訓練自己。

學習潛艇備戰訓練事跡砥礪血性擔當。實戰化訓練沒有劇本可尋，訓練環境復雜多變，同時實戰化訓練堅持問題導向，“缺什么補什么”、“弱什么強什么”，因此突發情況出現的概率大幅增加，危難險情發生的可能也大量增加。學員通過學習備戰訓練事跡可以預先感受訓練環境，增強問題處置意識，提高心理應對水平，加強團隊精神，提升戰場適應能力。

學習潛艇備戰訓練事跡激發創新精武精神。潛艇部隊戰法創新快、新技術應用快、裝備升級快，學員通過學習潛艇參加演習、參與護航、遂行非戰爭軍事行動，感性認識不同作戰對手、作戰環境、作戰樣式以幫助學員養成創新思維，初步樹立崗位創新的自覺意識，夯實創新基礎。同時，通過分析潛艇部隊實戰化訓練問題，幫助學員尋找創新突破點，激發學員創新動力。潛艇部隊新型作戰樣式、新型作戰力量和新裝備廣泛運用，日益需要對戰爭基本形態、主導因素、制勝關鍵、必備能力等規律深化認識，作為潛艇軍官必須面向實戰化需求進行創新，“軍人思法課”提供初步了解實戰化訓練環境、實戰化訓練技術的平臺，通過介紹信息化、一體化、精確打擊、聯合作戰等潛艇訓練備戰事跡，幫助學員養成面向潛艇實戰化訓練需要的創新思維。

四、突出結合潛艇涉法問題培養法治思維

從教學內容上看，“軍人思法課”主要有兩大部分，一部分以道德教育為主，一部分以法律教育為主，因此一方面針對學員成長過程中面臨的思想道德問題開展馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀教育，另一方面也針對法律問題進行法治觀教育，引導學員全面提高法治素養。在法治觀教育方面，按照教材與大綱要求，依循基本理論→法律體系→法治體系→法治道路→法治素養的基本邏輯，設定了法治觀教育的內容，主要體現為：一是社會主義法律的特征和運行，二是以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系，三是建設中國特色社會主義法治體系，四是堅持走中國特色社會主義法治道路，五是提高國防和軍隊建設法治化水平，六是培養法治思維，七是依法行使權利與履行義務。可以看出，課程關于法律教育的落腳點就是培養學員形成法治思維，而法治思維的培養不能脫離學員的職業環境，也不能脫離思維培養循序漸進的規律。因此，培養學員的法治思維必須緊密結合潛艇職業背景，幫助學員在今后實踐中尤其是職業發展過程中自覺地尊法、學法、守法、用法。同時，有步驟的培養法治思維，首先培養學員對法律治理方式的確信即法理思維，再進一步培養學員對法律制度規章和權利義務確信即法律思維，最后上升到法律基本原則的信仰即法治思維。

作者簡介：

趙詣（1989-），女，漢族，浙江杭州人，碩士，海軍潛艇學院基礎部政教室講師，研究方向：軍事法律。