中小學生實踐活動中滲透挫折教育的方法探析

許發宗 吳文俊

【摘要】對中小學生進行切實有效的挫折教育是當前學校教育、家庭教育和社會教育共同關注的焦點。就如何在中小學教育教學中進行挫折教育便成了教育工作者們探索與研究的熱門課題，本文充分利用了中小學生的各種實踐活動，在這些學生倍受喜歡的實踐活動中，老師巧妙設計了一定的障礙訓練，有意的培養了學生們“自討苦吃”戰勝困難的決心，體會了在通過自己的努力或利用小組合作的情況下最終取得勝利快樂，潛移默化的通過學生們喜歡的活動進行了挫折教育，并取得了很好的效果。

【關鍵詞】中小學 ?實踐活動 ?挫折教育

【課題】課題名稱：挫折教育融入學科教學對減少和預防校園欺凌事件的路徑和策略研究，課題立項號：GS[2018]GHB1173。

【中圖分類號】G52 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0004-01

俗話說“失敗及成功之母”，這名話告訴我們一個道理，人的一生中不可能沒有困難與失敗，面對失敗關鍵要看我們的態度如何，是勇敢面對呢還是一蹶不振？兩種不同的選擇導致了兩種不同的結果，前者對于愛挫折的人來說是一種很好的受益，因為他們會從失敗中吸取教訓，在失敗的日子里他們會冷靜下來認真分析失敗的原因，誠懇接受失敗的教訓，準備再次發起沖鋒，所以是挫折磨煉了他們的意志，使他們變得更加堅強，學會了從逆境中崛起的生存能力。后者則使人們變得失望、消極、痛苦，對于一些意志不堅強者，面對挫折他們會徹底失去對生活的信心，造成嚴重的人身事故，對于青少年而言，他們絕大多數人會選擇粗暴消極的對抗行為，以泄心中所憤，這就是青少年多發校園暴力的主要原因。

隨著社會的發展和科技的進步，以及人們物質生活和文化生活的不斷提高，大部分青少年都來自于獨生子女家庭，這部分孩子可以說是在蜜罐里泡著成長起來的，在家里他們是小太陽、小公主，是全家人呵護的對象，一個孩子兩家子的老人爭著帶，他們為孩子包辦了一切活動，在這種環境下成長起來的孩子，沒有一點兒自立能力，遇到挫折常常因不知所措而深受打擊。具體表現為：或焦躁不安、優柔寡斷;或遷怒他人、攻擊他人;或破罐破摔、悲觀失望;甚至自暴自棄、結束生命。這就是現代家庭教育中令家長最困惑的事情，全社會共同在呼吁，救救我們的孩子吧，我們該如何教育？在本文中筆者根據當前社會中存在的共性問題，來談談對青少年進行挫折教育的思路與方法，以求能給家長和老師們在教育孩子方面提供參考。

在溺愛中長大的孩子，遇到挫折的機會很少，使得大部分學生都形成了“輸不起”的性格，他們由于怕困難怕失敗而不敢去嘗試，這就要求我們在日常生活中去有意的設置一些障礙來訓練他們的心理抗挫折能力。我們都知道，青少年最大的特點就是喜歡參加一些集體性的娛樂活動，在玩的過程中他們很專注很投入，也是在玩的過程中他們的記憶力最好，思維最活躍，大腦最聰明，所以我們何不在他們所參加的實踐活動中去設置一些挫折與障礙，來訓練他們的抗挫能力呢，下面我就從以下幾個方面來具體的談一談：

一、在學校的義務勞動中進行挫折教育

學校的義務勞動是對青少年進行挫折教育的最佳時機，班主任應該抓住這個機會，在分配勞動任務時，根據不同的學生安排不同的勞動量，監督他們在勞動的過程中認真完成，對于完不成的要鼓勵他們堅持完成，即使有的同學手上磨起了血泡也要堅持完成任務，直到他們最后勝利完成任務為止，然后老師要在全班同學面前對這幾個同學進行表揚，這樣同學們就會體會到戰勝困難與挫折的快樂。

二、在學校的運動會中進行挫折教育

學校的運動會是學生們最能展示自我和集體力量的一個活動，在運動會中每一個同學都想在自己的同學和老師面前表現自己的能力，所以他們會用全部的精力去拼搏的，所以在運動會中，有意設置障礙訓練能很好的鍛煉學生們的抗挫折能力，例如給一部分同學布置稍超出他們平時訓練的運動項目，讓他們去挑戰，在平時的體育課上也許他們無法完成，但在運動會中，在全班及全校同學的喝彩聲和加油聲中，他們不但能夠做到而且也許能打破學校紀錄，這就是團體的力量，這就是能力的突破，挫折和困難并不可怕，可怕的是我們沒有一種戰勝困難的勇氣和恒心。

三、在戶外活動中進行挫折教育

在安全保障的情況下組織學生進行戶外活動是學生們最喜歡的事情，戶外活動包括野炊、登山、參觀、探險、春游以及野營拉練等活動，這些活動都是青少年非常喜歡的戶外項目，在這些項目中負責活動的老師們要有計劃、有目的、有步驟、有預謀的進行挫折項目的設置，要巧妙進行布置，要細心的進行輔助，使每一項活動都能達到預設的訓練目的，使同學們充分認識到在玩的過程中還要進行快樂的比賽項目，在比賽的項目中必須要付出艱辛的努力才能完成任務取得成績，甚至有些項目必須求助隊友和依靠小組的力量才能取得勝利，讓同學深刻感受到戰勝挫折是多么快樂的一件事情，在以后的生活和學習再遇到多大的挫折與困難都能夠勇敢的去面對了。

四、在社會調查或社會采訪活動中進行挫折教育

社會調查和社會采訪活動對于青少年來說是一項非常重要的社會活動，也是學生們急需補充的一節社會實踐課，在這一實踐課中，學生生不但參與了社會實踐活動，展示了自我和能力水平，而且認識和了解了社會中的一些現象，大大提高了自己的語文學習能力，鍛煉了自己的口才，對于每一位同學來說都很好的進行了一次對外交流學習的實踐活動，所以語文老師要利用雙休日時間將學生們按3人一組分成一個采訪小組，一人負責攝影，一人負責記錄，一人負責采訪，給每一個小組分配不同的題目，讓同學們深入社會去采訪不同的人群，去了解不同的人對同一種問題的不同看法，在采訪的過程也許會“碰釘子”，但一定要借助小組力量進行克服，利用這種活動一方面強化、鞏固學校的思想教育;另一方面使學生拓寬社會知識面，增強處理人際關系的能力，還很好進行了挫折教育和提高了同學們戰勝困難的能力。

五、在班團隊活動中進行挫折教育。

學校的班團隊活動是對學生進行思想品德教育的教學實踐課，班主任們要切實轉變傳統的教育教學觀念，徹底打破以往的班團隊課上只是讀讀班級班規、講講安全規定、處理一下班上瑣碎事務就結束的傳統教學方法，班主任要充分利用班團隊課開展豐富多彩的活動，讓同學們在精彩有趣的班團隊活動中去感受教育的意義。例如我們可以在團隊響動中舉辦“今天我值日”、“綠色小天使”和“清潔小衛士”等主題活動，倡導學生從家庭做起、從學校做起、從身邊的小事做起，讓學生經受鍛煉，克服困難從而提高其自理能力和生存能力。

總之，隨著近年來國家教育行政管理部門，針對當前中小學生課業負擔過重的教育現狀，進行了連續不斷的減負工作，目前中小學生的課余時間比以前相對多了起來，對于這些時間如果讓學生們自由支配，那么好多學生就會選擇網絡，這樣對學生的發展反而是不利的，相反如果學校和家庭能科學利用這些時間組織一些有意義的課外實踐活動，并且利用活動對學生們進行戰勝困難與挫折的活動訓練，會取得雙邊教育效果，況且對中小學進行挫折教育是當前社會所關注與呼吁的焦點問題，我們何樂而不為呢。