引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的做法和體會(huì)

張和平

閱讀能力是學(xué)生語文綜合能力的重要組成部分。對(duì)初中生來說，加強(qiáng)名著閱讀有助于提高他們的語言能力和文學(xué)素養(yǎng)。名著是人類文學(xué)史上的精品，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著很大的作用，這也是新課程改革中提到倡導(dǎo)的必須加強(qiáng)初中生名著閱讀的理念之一。在此，筆者針對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著談了幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、從通俗易懂的名著開始，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣

學(xué)生閱讀名著的興趣直接影響閱讀的效果，為了激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣，初中語文教師要在指導(dǎo)過程中分析初中生身心發(fā)展的實(shí)際，并由淺到深地逐步指導(dǎo)，減少學(xué)生閱讀名著的難度，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。初中生剛剛進(jìn)入初中不久，教師應(yīng)選擇通俗易懂、字?jǐn)?shù)少、語言簡(jiǎn)練、學(xué)生感興趣的書籍。如教師可以給學(xué)生推薦《海底兩萬里》這類名著，書中多處描寫人“怪物”容易引發(fā)學(xué)生的好奇，學(xué)生自然產(chǎn)生了閱讀的興趣。由此看來，在引導(dǎo)初中生閱讀名著時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)新推薦名著閱讀的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還有利于減輕語文教學(xué)的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。

二、采取多種形式營(yíng)造名著閱讀的氛圍，組織有效的薦書活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，教師首先需要營(yíng)造閱讀名著的氛圍。在新課程改革背景下，初中語文教師要拓寬學(xué)生的閱讀空間，提升學(xué)生的閱讀量。如教師可以借助學(xué)校圖書室，張貼名人字畫、激發(fā)人讀書的名人警句，或者更換溫馨的燈光和讀書的桌椅，這些對(duì)提高學(xué)生的閱讀效率有著不可忽視的作用。其次，學(xué)校可以開放圖書館，增加借閱時(shí)間，擴(kuò)充學(xué)生的還書途徑。再次，教師可以設(shè)立班級(jí)圖書角，組織開展薦書活動(dòng)，幫助學(xué)生制作名著推薦卡，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著。最后，學(xué)校與家長(zhǎng)要攜手，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)支持孩子閱讀的積極性和主動(dòng)性，促使家長(zhǎng)共同參與閱讀名著的活動(dòng)。

在閱讀課上，教師要積極運(yùn)用多媒體教學(xué)技巧輔助名著閱讀，充分發(fā)揮音樂和動(dòng)畫的優(yōu)勢(shì)展示名著內(nèi)容，從而有效提高閱讀名著效率，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)合影視劇引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著

教師播放影視劇來引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著是很好的方法，學(xué)生對(duì)觀看影視劇比較感興趣，由名著改編的影視劇故事情節(jié)扣人心弦，吸引力強(qiáng)，人物刻畫細(xì)膩。教師播放影視劇一般都是在課余時(shí)間，補(bǔ)充了教學(xué)時(shí)間的不足，是課內(nèi)教學(xué)補(bǔ)充的好機(jī)會(huì)，也是拓展學(xué)生思維空間和時(shí)間的有效方式。如電視劇《西游記》《水滸》《紅樓夢(mèng)》等都是學(xué)生喜歡觀看的影視劇。另外語文教師要多留意影視劇播放的時(shí)間，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的時(shí)候，盡可能地與影視劇的播放時(shí)間同步，這樣效果才會(huì)更好。

四、編演課本劇，組織故事會(huì)展示名著閱讀成果，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂

新課程改革的重要理念是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的目的也一樣。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著后，教師可以組織學(xué)生編演課本劇，由學(xué)生自導(dǎo)自演，自然而然地融入名著中的角色，體驗(yàn)作品中的內(nèi)容，盡情而又詼諧的表演讓在場(chǎng)的人一起互動(dòng)，快樂而興奮。另外，教師還可以定期組織故事會(huì)活動(dòng)，開展故事大王評(píng)選活動(dòng)等，這些都是展示名著閱讀成果的極好形式，也是學(xué)生體驗(yàn)閱讀名著快樂的方式之一。在展示成果時(shí)，有的學(xué)生表演得惟妙惟肖，有的學(xué)生模仿劉蘭芳、單田芳講述名著的主要情節(jié)，這都是課本上學(xué)不到的知識(shí)。以上所有的活動(dòng)形式豐富多樣，學(xué)生盡情地表演，促進(jìn)了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

五、結(jié)語

總之，在初中語文教學(xué)過程中，引導(dǎo)初中生閱讀名著是補(bǔ)充語文閱讀教學(xué)的主要途徑之一，對(duì)提升學(xué)生閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生人文素養(yǎng)都有著非常重要的價(jià)值，也是新課程改革提倡的。總而言之，教師要?jiǎng)?chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的思路方法，以激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣為基點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀名著，并在閱讀中撰寫閱讀的體會(huì)和感受，展示名著閱讀的成果，分享閱讀的快樂，進(jìn)而提高名著閱讀的效率。

（作者單位：河北省鹽山縣教育局）