增強語文課外閱讀效果芻議

張曉英

摘要：新課程改革理念的核心是以學生為中心，以促進學生的發展，那么語文教學要以提升學生語文能力為目的。學生語文能力提升的有效途徑不外乎閱讀和寫作，所以做好閱讀教學，提升學生閱讀能力，是語文教學的主要任務。本文探究了增強語文課外閱讀效果的策略，以供同仁參考。

關鍵詞：語文;課外閱讀

一、營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣

為了培養學生的閱讀興趣，教師需要營造合適的氛圍。因此，要想做好初中語文課外閱讀工作，首先，教師要營造適合學生自主閱讀的氛圍，如干凈整潔的閱覽室、遠離馬路邊相對安靜而溫馨的地域環境;其次，教師要尊重學生的興趣愛好，讓學生自主選擇書籍，從而調動學生閱讀的積極性;第三，在閱讀過程中，教師應指導學生記錄讀書筆記，嘗試寫讀書感想，或者以書本內容為契機，自主創作，這是提升學生閱讀理解能力的有效方式;最后，在閱讀結束后，學生可以分享和交流閱讀內容。教師通過以上方法，可以調動學生閱讀的積極性，讓學生在閱讀中獲得成就感，從而收獲知識，增長見識，提升能力。

二、培養閱讀習慣，提升閱讀能力

閱讀是一件持之以恒的事情，切忌三天打魚，兩天曬網。由此看來，培養學生的閱讀習慣顯得非常重要。教師可以設置閱讀問題，引導學生帶著問題進行閱讀，也可以在班級內開展閱讀交流和研討活動，如讀書沙龍、專題閱讀、群文閱讀等，通過各種方式培養學生的閱讀習慣，讓學生安靜下來，認真思考，并積極探討，從而提升閱讀能力。這樣一來，讀書就成了學生每天必做的事情，漸漸地，學生的讀書習慣就會養成。當然，學生閱讀的模式有很多種，如自讀和小組合作閱讀、齊聲誦讀與自由吟讀、文章精讀與略讀、慢慢品讀與速度，所以教師應結合不同的閱讀內容，讓學生學習各種閱讀方法，提升閱讀效率。

三、精選課外讀物，提高閱讀質量

語文課外閱讀書目繁雜，數量眾多，但是初高中學生的課業繁重，課外閱讀時間不多，學生閱讀精力也有限，很多學生沒有足夠的時間去認真閱讀。因此，課外閱讀書目的選擇就很重要，教師應幫助學生選擇課外書目，搭配使用各種類型的課外書籍，并建議學生涉獵各種體裁的文章。此外，教師還要多指導學生閱讀，教會學生根據不同的閱讀內容運用不同的閱讀方法。如詩歌以誦讀為主，散文以朗讀為主，小說則常用默讀的方式。總之，教師應引導學生運用不同的閱讀方式，有效提升他們的閱讀效率。

閱讀不僅僅是口頭行動，更是學生眼與口、手與心的聯動。換句話說，學生需要一邊閱讀，一邊思考，而輔助思考的方式有手動做筆記，心動常思考，這能讓學生的閱讀更加深入，思想情感得以激發，與作者產生共鳴。

四、學會欣賞閱讀，增強閱讀效果

在語文閱讀中，學生能感受語言文字中栩栩如生的人物、精彩紛呈的故事。筆者認為，在閱讀某些作品的時，教師以借助相關的影視劇來營造氛圍。在閱讀教學中，教師可以把視頻融入作品，讓文學語言和讀者視覺充分結合，從而在有效的閱讀背景的烘托下，讓學生更容易把握和領會作品的主旨，走近作品人物。

總之，教師只有引導學生學會欣賞閱讀，學生才能更透徹和深刻地理解文章。

另外，在語文閱讀中，教師還可以選擇經典作品指導學生改編和表演劇情，讓學生獲得親身感受文本內容的機會。如扮演文中的角色，可以讓學生有深入了解作品人物內心的機會，促進學生的再認識和再創作。

五、拓寬閱讀渠道，豐富閱讀內容

隨著科技的不斷進步，閱讀的渠道越來越廣泛，閱讀的形式也更加豐富多樣。因此，除了指導學生閱讀相關的紙質書刊之外，教師還可以引導學生在網上閱讀電子書籍，豐富閱讀方式，拓展閱讀渠道。相比于傳統的紙質圖書閱讀，電子圖書更能突破時間和空間的限制，豐富閱讀的形象，且在信息化條件下的閱讀內容常常輔以圖片和視頻，能使閱讀的形象更加生動有趣，學生接受起來也更為容易，閱讀效果也會更好。

總而言之，課外閱讀是提升學生閱讀能力的重要內容，也是輔助語文課內閱讀的有效方式之一。因此，在閱讀教學中，教師應從閱讀氛圍，激發閱讀興趣;培養閱讀習慣，提升閱讀能力;精選課外讀物，提升閱讀質量;學會欣賞閱讀，提升閱讀效果;拓寬閱讀渠道，豐富閱讀內容等方面入手，提升語文課外閱讀效率。

參考文獻：

[1]張繼華.初中語文課外閱讀的策略探究[J].語文天地，2017，（8）.

[2]張浩天.初中閱讀與課外文本的結合策略[J].語文知識，2017，（7）.

（作者單位：甘肅慶陽環縣思源實驗學校）