基于工匠精神的高職藝術素質教育研究

文科

很多人可能對高職藝術素質教育不是很了解，其實，高職藝術素質教育實際上指的就是通過某種方法或者手段，使得學生具備對于美的感知能力和創造能力，在對藝術知識進行傳授的過程當中，也能尊重并發揮每個學生的價值，從而實現每個學生的全面發展。在進行高職教育的總體過程當中，藝術素質教育其實是一個非常重要的部分，它是和課程教學以及課外藝術實踐活動相掛鉤的，形式通常是比較具體的。不過，工匠精神缺乏支撐性，二者之間存在一種分離的狀態，因而很難統籌兩者之間的關系。因此，本文針對工匠精神下的高職藝術素質教育進行了探究，目的就是促進高職藝術素質教育的進一步發展。

一、工匠精神的含義

實際上，對于工匠精神的理解往往很難有一個準確的定義。所謂的工匠精神，實際上指的是：對于自己制作的作品有一種追求完美的精神境界，把生產創造更好的作品作為自己的目標和追求。然后，隨著人們理解的進一步深化，這一內涵有了更為廣泛的含義，演變成了一種不懈追求的創造精神，注重品質的生產精神，或者是顧客至上的服務意識。從整個社會的發展趨勢上來看，經濟生產的周期在日益縮短，市場上無時無刻都有企業被淘汰，企業的競爭力成為主要競爭因素。在這種狀況下，一個優秀的企業應該明確的是，生產的數量不是保持競爭力的唯一因素，品質才是最為關鍵的，只有注重品質，才有可能在激烈的市場競爭當中保有自己的優勢。要想具備這種工匠精神，應該從兩個方面出發，一方面就是關注細節，另一方面就是態度要嚴謹端正。

二、高職院校藝術素質教育對于打造工匠精神的主要價值

（一）符合時代發展特征

目前，我國的經濟發展正處在一個關鍵的發展節點上，供給側改革成為國家經濟發展的重要方面，要想使其在改革的進程中能夠獲得正常、順利、穩步的推進，就必須要對經濟發展中存在的各種阻礙性因素進行有效的處理，解決經濟發展的重要矛盾，比如：如何處理眼前利益和長遠利益之間的關系，以及處理更高的需求和生產的產品質量之間的關系，這都是我們要具體進行考慮的內容。因此，可以看出，當前人們的需求變得越來越豐富，要求也變得越來越高。針對這種局面，工匠精神就變得非常必要，它能夠有效地提升高職院校學生的審美能力以及水準，這十分符合時代的要求和經濟發展的要求。

（二）有利于學生自我價值的實現

藝術素質教育是需要通過藝術活動實踐的形式來實現的，這個過程需要工匠精神作為依托。這主要是因為，對于藝術素質教育活動而言，如果只是通過單純的說教、枯燥的教學方式，無法實現藝術素質教育這個過程，也不會產生非常良好的效果。因此，工匠精神就變得非常必要了。我們完全可以通過藝術實踐活動使學生充分認識到工匠精神對于高職藝術素質教育的重要價值，幫助學生增強他們的創造性以及理解能力。這對高職院校學生的未來發展能起到一定程度的積極作用，助力他們自身價值的實現。

（三）有利于學生深入理解工匠精神內涵

高職院校的教學非常注重對于學生的實踐精神以及創造精神的養成。對于高職院校的學生來說，審美能力是非常重要的一項技能。工匠精神的實質是一種精神，其傳輸以及發展通常都需要借助一定的物質載體才能夠實現。在對高職院校學生進行教學的過程當中，他們的藝術素質就可以充當這樣一種物質載體。通過對于高職學生的藝術素質進行培養，可以幫助他們深入地理解工匠精神的內在價值，進而把它轉化為自己的一筆精神財富。

三、基于工匠精神提升高職藝術素質教育質量的研究

（一）樹立基于“工匠精神”的藝術素質教育理念

任何的教育都離不開教育理念的建立，所以要想提高高職院校學生的素質，幫助他們形成一種內在于心且外化于行的工匠精神，這是十分重要的。由此可見，在具體教育實踐中必須要保證建立起的工匠精神能夠充分體現出藝術素質教育的重要理念，這樣高職院校的學生在接受藝術素質教育的時候，能夠在理論上提供其所需的重要支持與保障，然而，要想實現藝術素質教育理念的建立，還需要采取一些措施。首先，要求高職院校具備一種先進的認知，認識到工匠精神本身所具有的重要價值，這樣才可以為培養工匠精神建立一種良好的校園氛圍。其次，在高職院校內部可以開展一些相關的活動，比如，與之相關的交流會等，這樣有利于提高高職院校教師的教學水準，使他們充分認識高職院校進行教學本身具有的一些特殊性，促進他們對于高職院校教學特點的理解，具有較高的素養和豐富的知識，這樣就可以結合高職院校的教學特點，把藝術素質教育和實際的教學理念進行高度的融合。最后，要了解教育本身不是一成不變的，它會隨著社會形勢而逐漸發生改變。面對這種狀況，不能始終保持固有的教學理念，而應該具有創新精神，能夠實時地對教學理念進行一定程度的調整，使其更加適應社會的發展要求。只有這樣，才能夠始終保持先進的教育理念，提高高職院校學生的藝術素養，助力他們未來實現更好的發展。

（二）將“工匠精神”融入高職藝術素質教育課程體系之中

在高職院校藝術素質教育體系當中融入工匠精神也是必不可少的一個手段，要想實現這個過程，可以通過三個步驟來實現。首先，必須要發現藝術素質教育和工匠精神之間存在的聯系，也可以說是共通的地方。然后，則可以根據這些相似點，把二者結合在一起，穿插在課程當中，使得學生增進對工匠精神的理解。其次，要對藝術素質教育的方法和手段進行一定程度的創新，使其與工匠精神之間有一個完美的契合。我們應該明確的是，藝術是帶有非常大的主觀色彩的，它源于人們內心深處的一種感受，會對人們的審美產生一定程度的影響。與此同時，還會影響到人們對于事情、對于世界的一種看法?；诖?，教師在教育實踐中必須要對于學生內心的感受加以注重，并能夠對學生在思想上所發生的變化善于發現與理解，強化他們對于工匠精神的理解和認知，以此來推動學生藝術素質教育的實現。最后，充分認識工匠精神。教師應對工匠精神對于學生未來發展道路所產生的影響有正確的認識。工匠精神需要和參與社會活動聯結在一起，才能夠體現出來。因此，我們必須要認識到工匠精神的這種特點，通過藝術素質教育活動的開展，使得學生在參與勞動的過程當中，體會到參與勞動的樂趣，從而有利于學生未來素質的養成。

（三）加強校園文化中“工匠精神”的豐富力度

對高職院校的學生而言，學校就是他們參與活動的主要場所，很多活動都是在校園中開展的，所以，校園文化對于學生的精神世界也具有非常大的影響力。當前階段，這也是一個很好的切入點和努力的方向，必須要重視校園文化本身具有的重要價值，注重對學生的藝術素質的培養。要想建立良好且有引導意義的校園文化，可以多種方式來實現。首先，可以通過舉辦藝術活動。藝術素質實際上包含著很多方面，因此，我們可以舉辦不同類型、不同層次的藝術活動，幫助學生增強他們自身的藝術素質。這個過程實際上也可以說是藝術素質教育和興趣相聯系的一個過程，這對于學生提高藝術素養是非常有利的。同時，對于高職院校而言，藝術活動本身就是提高學生能力的一個重要的途徑和渠道。通過參與活動，學生們可以強化體會，增進自身對于藝術以及對于美的感受。然后，就可以更加積極地投身到社會實踐當中去，也可以促進自身能力的綜合發展。同時，可以在一些比較有經驗的人的帶領下，更加積極地參與到藝術活動當中，更好地品味藝術活動的魅力。除此之外，還可以培養學生共同協作、共同完成工作和任務的一種意識，這對于學生未來的職業發展也是十分有幫助的，有利于幫助他們樹立起一種全新的職業觀念，更好地品味職業精神的具體含義。其次，學?？梢葬槍ο嚓P問題積極采取相應的應對措施，例如，通過校報、學校的公眾號等常見的傳播媒介對工匠精神不斷地進行宣揚，宣傳工匠精神所具有的重要意義，以幫助學生增強對于美的理解，在潛移默化的過程當中增強他們的藝術素養。

通過以上的分析我們可以得出，工匠精神對于高職藝術教育具有非常重要的意義。不管是教育理念、教育方式或者是教育機制，都應該從多個方面來關注高職院校學生的藝術素質教育，必須注重培養學生對于美的感受力。只有這樣，才能利于學生的藝術素養的養成，幫助他們未來的發展。對于高職院校的教師而言，不僅要具備藝術專業技能和專業化的教學能力，而且要對于高職藝術素養的養成有自己獨到的認識。只有這樣，才能夠在傳授知識的過程當中，把工匠精神的核心內涵蘊含其中，才能夠促進我國高職院校學生的藝術素養的進一步提升，提升學生未來的就業率。

參考文獻：

[1]羅軍強，方林佑.高等學校通識教育探索：基于高等職業教育的研究[M].北京：北京理工大學出版社，2012.

[2]胡冰，李小魯.論高職院校思想政治教育的新使命——對理性缺失下培育“工匠精神”的反思[J].高教探索，2016（5）：85-89.

[3]林大春.談談當今高職教育中的藝術素質教育[C].深圳信息職業技術學院教核心技術育有效人才——教學改革與教學管理論文集.北京：高等教育出版社，2007.

[4]張坤晶.論創新性人才培養的高職思政教育創新：以工匠精神培養為例[J].遼寧高職學報，2016（10）：78-80.

責任編輯何麗華