高校就業指導課的現狀及新型教學模式探索

摘 要：就業是民生之本，要重點做好以高校畢業生為重點的青年就業工作。大學生怎樣了解到國家形式、就業政策，怎么轉變角色，怎么面對就業困難，怎么規劃自己職業道路，這正是高校該關注的重點問題。因此，高校加強教育，開展大學生就業指導課程，目前正處于發展和完善階段，存在系列的問題需不斷創新和改進，以便更好地指導學生，提高就業技能及質量，這需要學校和教師共同思考解決。

關鍵詞：高校;就業指導;教學模式;探索

大學生就業指導課是對我國就業形勢、社會經濟發展形式的一個認知，對高校人才培養質量、大學生就業質量有著重要的作用[1-2]。

第一，指導學生合理的職業規劃觀。指導老師結合學生專業、興趣、行業發展趨勢來進行科學合理的職業規劃，不僅是個學習的過程，還為未來職業發展奠定基礎。

第二，引導學生正確的職業價值觀。網絡發達時代難免影響學生對地區、工作種類產生抵觸及負面情緒，課程引導學生根據自身能力去有需要的地方就業，培養其職業價值觀來改善問題。

第三，提高學生實際的就業技能觀。就業指導課程向大學生傳授擇業、就業、創業方面的知識及技能，幫助學生正確看待學業與就業間的關系，使其對自身的發展有著全面的了解，幫助順利就業、創業，實現自身目標。

一、高校就業指導課現面對的問題

（一）職業價值觀念不夠

就業指導課主體是學生，學生在課堂中外表出勤聽課，內在不入耳不入心，內容偏理論，不能引導學生在自我認知上樹立正確的理想和觀念。

（二）師資教育能力不強

在高校就業指導課程中，教育者自身的專業水平不高，在學生專業、人才培養特點和發展需求方面相對滯后。

指導教師課堂能力不足。就業指導課是涉及到心理學、經濟學、社會學等綜合學科，老師需有廣泛的知識和豐富經驗。而目前教師均為分管學生工作的領導、輔導員，專業背景參差不齊，無專業培訓和進修，又缺乏經驗，授課采取口頭傳授，無法更新就業形勢變化下的新內容，就算教案熟稔在心也難以傾吐。

授課與學生實際情況不統一。高校對學生的就業指導停留在就業技能知識上，沒有結合學生的專業、人才培養方案、興趣，導致指導課只講授知識，效果大打折扣。

（三）理論與實踐相脫離

大學生就業指導課沒有設置實踐課程，學生只理解理論知識，缺乏實際操作的練習，在面對實際時，卻無法應用達到預期效果，沒有提升學生的應對能力。

（四）個性化引導教育不足

因高校資源、師資力量不足，授課程度上的差異較大，注重在理論學習上，忽略學生的專業特點、個性。因不同學生的價值觀、個人能力、知識結構的差異，會產生不同的擇業選擇，授課方式的過于單一，不能滿足不同學生所需。

二、高校就業指導課的新型教學模式

（一）結合思想政治教育，樹立正確的價值觀

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞當代大學生擇業、就業、創業為思想實際，幫助他們樹立職業價值觀，將個人職業與時代責任、歷史使命結合實現”中國夢”[3]。通過模擬面試、“互聯網+”、創新創業大賽、講座等多種形式來激發學生的主動性，提高教學效果。

（二）結合人才培養課程，提高就業指導成效

根據不同專業不同年級不同特點來制定指導課的教學方式與內容。第一，一年級引導學生了解專業，了解專業將來所從事的職業;二年級了解專業知識、技能和道德;三年級引導樹立理想和目標;四年級指導就業技能、方法和創業方式。第二，引導學生從事行業所需的素質，了解學科之間的相關知識，學科的發展趨勢，思維方式。指導學生考取專業所需的職業證書。第三，就業指導課是專業性、理論性、實操性和經驗性超強的課程，可根據學校的設備條件、學生專業特點進行多形式的授課方式，組織學生通過實驗、參觀、實習、演練等方法來豐富課程內容。

（三）結合社會實踐活動，提升學生綜合素質

將就業指導課融合到社會實踐活動中，在雙休日、寒暑假進行短期的或者集中時間段的實踐課程。充分利用資源來調動、整合地方企業，讓學生到企業里去實踐，邀請企業的專家來進課堂，帶動校企就業基地的建設，提前為大學生進行就業演習，在實踐中，更加了解社會，發揮自己的才能。

（四）集合創新創業教育，提高創新創業能力

大學生就業指導課可以結合挑戰杯、創青春、“互聯網+”、創新創業、科技文化節等大賽，引導學生開展創業計劃，培養學生創業意識。以實驗室為支撐點，以課題項目來吸引學生加入創新創業的團隊，激發學生的創業才能申請校園大學生創業基地，調動創業的積極性和主動性。同時也可以將產學研合作項目建立起來，通過該項目來了解企業、行業、社會對人才的需求，為市場所需培養更多的人才。

三、結語

大學生就業指導課在幫助學生順利就業的同時，還能幫助學生實現夢想、實現自身價值，把理想融入到國家和民族的事業中，到祖國需要的地方建功立業。然而，教育者們應該不斷進行深思和探索，不斷完善教學方式，豐富教學內容，提升教學水平，創新教學體系，保證就業指導課的新型教學模式改革出現成效。

參考文獻：

[1]董艷.基于就業能力提升的大學生就業指導課程創新途徑探索[J].才智，2016，（27）：126+128.

[2]王鳳章.地方院校就業導師制培養下的大學生就業質量探索[J].當代教育實踐與教學研究，2015，（01）：86.

[3]白玉芳.加強思想政治教育提升大學生就業競爭力的途徑探索[J].西部素質教育，2017，3（22）：46-47.

作者簡介：段虹伶（1989-），女，湖南益陽人，碩士，助教，主要從事大學生心理健康教育、大學生職業發展與就業指導、大學生思想政治教育等方面的研究。