專業認證背景下的計算機實踐課程教學體系研究

程瑤

摘要：在專業認證不斷加大推廣力度的時代背景下，計算機實踐課程教學的目標和內容都發生了對應的變化。在此背景下，要想全面提升計算機實踐課程的教學質量，提升計算機人才培養質量，必須以專業認證為基本出發點，深人認識計算機實踐課程教學改革的核心要求，深人分析計算機實踐課程教學中存在的問題，以此才能夠有針對性地開展教學體系設計，培養出理論與實踐充分結合，滿足時代發展要求的計算機人才。

關鍵詞：專業認證;計算機實踐課程;教學體系

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）14-0178-02

計算機專業認證的推廣，不僅是教學活動開展的基本要求，也是我國計算機教育體系不斷完善，培養更多滿足社會發展實際要求的計算機人才的必然趨勢。在傳統的課程教學體系中，還存在諸多方面與專業認證背景要求不相符合的層面，這給教學活動的組織帶來較大的困難。隨著各方面研究工作的不斷深入，計算機實踐課程教學體系也得以逐步完善，本文期望在做好這方面理論總結的基礎上，為我國計算機教學水平的提升貢獻綿薄之力。

1計算機專業人才培養現狀

計算機專業人才培養體系的完善與否，對計算機人才培養的整體質量具有重要影響，同時對國家科技發展水平和工業生產勞動率的提升，也有至關重要的影響。就目前我國計算機實踐課程教學體系的發展水平來說，根據我國社會經濟發展的實際要求和計算機實踐教學的特征，已經初步建立起較為完善的體系內涵。尤其是在2013年我國加人國際本科工程學位互認協議以來，各所高校都以協議內容為導向，加大了在計算機實踐課程方面的改革力度，為培養具有國際化視野的計算機專業人才提供了堅實的基礎。但是在實際運行過程中，由于傳統教學思維和建設投人力度等方面因素的影響，使得教學體系構建還存在諸多方面的問題，由此造成教學工作的推進存在較大的局限性，對學生計算機核心素養的培養也存在較大限制。強化這方面問題的研究，提升理論研究水平，已經成為計算機實踐課程教學工作開展的重要要求。

2計算機實踐教學的目標和內容

2.1計算機實踐教學的目標

在專業認證背景下，傳統教學模式中單純以培養學生專業技能為主的目標體系，已經無法滿足教學活動開展的要求，已經無法滿足教學活動開展的要求。要確保計算機實踐課程教學體系能夠真正滿足專業認證背景的需要，必須對教學目標進行深度充實，建立以應用技能為核心，涵蓋計算機專業人才應用能力、創新思維能力、行業洞察力和職業道德素養等各方面的綜合性目標體系，以此才能夠滿足社會發展的實際要求，確保學生在進人工作崗位之后，能夠具備較強的職業適應能力和創新能力。

2.2計算機實踐教學的內容

計算機技術本身是一項理論與實踐相結合的技術體系，只重視理論學習，將會造成學生的動手操作能力欠缺，在實際工作中無法充分發揮出自身能力。只重視實踐活動，將會造成學生的理論水平不足，在實際工作中整體效率低下，甚至出現嚴重操作失誤等問題。由此出發，在計算機教學活動開展過程中，必須加大對實踐課程的重視程度，改變傳統教學模式中單純以理論教學為主的模式，將理論教學與實踐操作有機結合在一起，才能夠真正達到專業認證背景下的教學目標。

3課程教學體系建設中存在的問題

3.1重理論、輕實踐

重理論、輕實踐是我國計算機實踐課程教學過程中具有長期性影響的問題，尤其是在工程學科以理論研究為主的教學思維模式主導下，計算機工程實踐訓練的重要性始終無法得到應有的重視。在傳統的計算機教學流程開展中，硬件條件不足和教學理念中對實踐教學的輕視，都造成了實踐教學內容無法得到深度拓展。部分教育工作者甚至認為，計算機實踐應用能力的提升，是在實際工作中培養出來的，在學習期間應當是以理論學習為主，由此學生在學習活動也產生了對實踐教學的忽視，進而造成實踐能力的嚴重欠缺。

3.2教學內容陳舊

無論是對于計算機理論知識來說，還是對于計算機實踐知識來說，其整體上都是處于快速發展的階段。但是在實際教學活動中，課程教學內容的改革和充實相對較為滯后，尤其是對于一些與工程建設、信息技術發展較為密切的教學內容，整體上更是處于快速發展的狀態，但是教學內容更新不夠及時。由此造成教師在實際教學活動開展過程中，無法充分將書本知識與技術發展現有水平融合在一起，造成教學過程中的選擇困難。同時在開展實驗教學活動時，教學內容多是以演示性和驗證性的教學內容為主，教學內容結構單一，無法培養學生應有的創新思維能力，無法培養學生群體應有的實踐能力。

3.3師資力量欠缺

由于我國高等教育模式歷史發展過程和管理體制等方面的影響，使得高校教師隊伍與社會生產群體之間一直存在較大隔閡，多數高等教育工作者本身在學習生涯結束之后，就直接開始理論教學工作，其自身實踐經驗即為缺乏。近些年來，隨著國家在“雙師型”教師隊伍建設，校企合作等方面工作力度的不斷加大，這方面的問題有所緩解，對計算機實踐課程建設起到了較大的推動作用。但是就整體上來說，具有理論與實踐能力高度統一的教師群體在整體上還較為匱乏，無法滿足以實踐能力提升為目標的課程體系建設要求。

3.4學生參與不足

在我國社會經濟發展水平不斷提升的背景下，計算機已經進入社會生產生活的各個層面，學生群體能夠在多個方面接觸到多種不同類型的計算機設施，這為計算機實踐教學活動的開展提供了良好的社會氛圍。但是在實際教學活動中，計算機實踐課程對于教師群體和學生的投入度都有較高的要求，尤其是一些與工業生產關系較為密切的課程，其整體邏輯性較強，對于學生來說，實踐活動的開展具有較高的邏輯思維要求，同時其理論內容又較為枯燥。因此在實踐教學活動中，學生群體不愿意深人參與進來，造成整體教學效果較差。

4完善計算機實踐課程教學體系的途徑

4.1加大對實踐課程的重視

在專業認證背景下，推動計算機實踐課程教學體系不斷完善，需要加大三個方面的重視程度：一是對高等教育管理部門而言，應當加大對計算機專業建設的管理力度，將相關院校計算機硬件建設和綜合實力考核提升到更加重要的問題，以此帶動相關硬件和軟件建設水平的不斷提升。二是學校管理層面應當加大對實踐課程教學體系構建的重視程度，在有限的硬件資源和師資資源水平下，借助于計算機自身的技術支撐，加大資源調配力度，進而為課程體系建設效率提升提供應有的支撐。三是對于教師群體而言，應當從思想觀念上改變傳統計算機教學模式中，以理論教學為主的教學模式，加大實踐課程在教學組織中的比重，以此能夠全面提升整體教學水平，為培養具有實踐能力的學生奠定堅實的基礎。

4.2加大實踐平臺建設力度

實踐平臺建設是完善計算機實踐課程教學體系的重要組成部分，這方面工作的開展，不能夠僅僅依靠高等院校自身的力量，而是要將社會企業、圖書館、網絡渠道等納入平臺建設體系中來。在實踐平臺建設過程中，要依托信息技術發展帶來的便利性，在硬件體系支撐下，深度研究學生實踐的基本需求，從理論研究的實際出發，開展多種形式的平臺建設，以此滿足不同教學環節，不同教學內容和不同層次學生學習的整體需求。在平臺運行過程中，要充分發揮企業在計算機技術創新和發展方面的優勢，在確保企業保密工作開展需要的前提下，將各種創新資源不斷納入實踐課程建設中來，為學生實踐活動的開展奠定良好的基礎。

4.3強化師資培養力度

計算機實踐課程教學體系完善過程中，師資教學水平的提升是極為重要的方面。要全方位解決這方面的問題，必須加大高等院校計算機教師隊伍管理的改革力度，從更高層面進行統籌，從而確保教師隊伍建設水平能夠不斷提升。首先來說，就是要改變目前高等院校計算機教師隊伍管理工作開展中，單純以學歷和論文為管理標準的模式，改變傳統固化的管理模式，采用更加靈活地管理機制，引導具有豐富實踐經驗的企業生產人員進入到實踐教學活動中，更好的彌補現有教師隊伍在實踐方面存在的不足。對于由此造成的高校財政負擔加大的問題，可以采用人才交流、互相引進、學生定向就業等方式，靈活加以解決。同時，對于現有的教師隊伍，要通過各種方式引導他們通過外出訪學、學歷晉升、企業就職等多種不同模式，全面提升自身實踐水平，從而為課程教學體系的完善奠定良好的基礎。

4.4完善課程考核與畢業設計

在新型課程教學體系下，課程考核和畢業設計體系必須得以應有的完善，這就要求學校管理層面，必須同步加大這方面的改革力度。在課程考核體系中，必須擯棄以純理論考核為主的模式，在日常考核中，應當借助于大數據平臺所帶來的便利性，對不同的學生群體，在不同的考核過程中，填充不同的考核內容，從而確保學生在學習過程中，能夠不斷培養自身的發散性思維。在畢業設計流程中，必須與相關的企業進行合作，強化對學生實踐內容的考核力度，采用綜合性的畢業設計體系，確保學生的實踐應用能力能夠充分發揮出來。

5結束語

專業認證教育體系的納入，對我國計算機課程教學而言，既是教學水平全面提升，培養高素質計算機人才的重要機遇，也對我國計算機教學活動的開展提出的嚴峻的挑戰。對于相關工作者而言，必須改變固化思維，將實踐課程教學體系的完善提升到更高層面。