幼小銜接中家庭教育的誤區及應對策略

段偉紅　任群芳　王妍

摘 要：本文立足家庭教育，從家長的角度指出了幼小銜接中家庭教育存在的誤區，并針對問題提出了相應的策略，希望能夠為家長在幼小銜接階段提供一些經驗參考和幫助。

關鍵詞：幼小銜接;誤區;策略

近年來，我國幼兒的入園率不斷提高，因此，絕大多數孩子都面臨著幼兒園與小學之間的過渡問題，即幼小銜接，這對孩子來說是一個重大的轉折，對家庭來說也是一個巨大的挑戰。然而，在面對這些問題時，一些家長的錯誤做法導致了孩子入學后的種種不適應現象。本文將列舉幼小銜接中家庭教育的誤區，并據此提出相應的建議。

一、幼小銜接中家庭教育的誤區

（一）家長的觀念態度不同

關于幼小銜接，家長們主要分兩派，一派持消極態度，即認為孩子在幼兒園階段的主要任務就是玩，把身體鍛煉好，其它的都不重要，進入小學，伴隨著年齡的增長自然而然就適應了。曾經有一位家長這樣說：“我們小時候也沒有上過幼兒園，每天就是玩，家長也不管，上小學了也不存在什么不適應，現在發展的不也挺好”;另一派家長則持積極態度，認為幼小銜接很重要，必須提前學習小學的是知識，否則上了小學跟不上。有些家長甚至額外給孩子報了各種“拼音”、“計算”類的輔導班。

（二）幼小銜接的策略不當

持積極態度的家庭為孩子的幼小銜接在做著各種努力，如：入園前的準備，學校的選擇，入學后的適應等，但在具體實施幼小銜接時表現出了一些不當的行為，主要表現在以下方面：一是認為幼小銜接主要是指拼音、識字、計算等文化知識方面的銜接，在幼兒園階段讓孩子花大量時間學習小學的內容;二是盲目滿足“名校”的考核要求（如：“興趣”“文化知識考試”“家長素質”），不顧孩子的身心健康一味施加壓力，不惜一切代價為孩子進入“名校”而努力;三是入學后過分關注孩子的學習成績，而忽略孩子情緒情感、社會性等方面的適應。

（三）家長參與教育的缺失

一些家長雖然非常重視幼小銜接，但是他們所做的僅限于提供經濟和物質上的支持，花錢把孩子送去各種幼小銜接班學習、或者要求幼兒園按他們的要求去做幼小銜接，但家長自身則以工作忙、不懂等各種理由推脫，不參與孩子的幼小銜接。如，有的家長雖然認為身體健康也是幼小銜接的一部分，但他們卻把這個責任完全推給了幼兒園、或者各種“足球”“跆拳道”等運動興趣班，在家從來不陪孩子鍛煉，有時間就玩手機、平板、電腦等各種電子產品，有的家長甚至給孩子也玩。有的家長認為閱讀習慣很重要，但很少或從不陪孩子閱讀。

（四）家庭成員間教育觀念的沖突

在幼小銜接中，良好的行為、學習等習慣的養成非常重要。許多家長也意識到了這一點，但具體在家庭中卻遇到了困難，不同的家庭成員之間觀念不一致，特別是隔代教養之間觀念的差異，很難為孩子營造一個協同培養的家庭氛圍。如在入學前，幼兒應該具備良好的生活自理能力，學會收拾整理自己的東西，但往往卻做不到。

二、幼小銜接中家庭教育的應對策略

（一）牢固樹立正確的觀念

家長要樹立正確的觀念，客觀的看待幼小銜接，明白幼小銜接是每個孩子不可避免的問題，由于幼小之間在學習要求、教學環境、師生關系、規章制度等方面的各種差異，導致孩子們會出現各種各樣的不適應表現，作為家長要理解這是正常現象，我們成人在面對一些變化時都會表現出一些不適應，何況是孩子，因此，家長應該給他們一些適應的時間，給他們機會學習解決問題的方法。有些家長不必過于焦慮和擔憂，更不要把這種負面情緒帶給孩子。另外，持消極態度的家長也不能放任自流，面對孩子遇到的各種不適應，家長應積極給予幫助和指導。

（二）學習科學的教育方法

作為家長應通過自主閱讀、網絡查詢、聽專家講座、參加活動等多種途徑積極了解幼小銜接的知識，知道幼小之間的差異，幫助孩子科學的渡過幼小銜接這個轉折期。具體來看，首先，家長應從身體、情感社會性、學習方式、言語、認知等方面幫助孩子做好全面的入學準備工作，并非只注重其中的某一方面而忽略其它;其次，家長應擺正心態，根據孩子的特征及水平，為其選擇適合的學校，并非一定是所謂的“名校”，“名校”也不一定適合所有的孩子;最后，孩子入學后，應從情緒情感、社會性、行為習慣、學習方式、身體健康等各方面全方位關注孩子的適應情況，每一方面都不可偏廢。

（三）積極參與孩子的幼小銜接

在孩子的幼小銜接中，幼兒園、家庭、社會都有著不可推卸的責任，只是各自所承擔的任務不同而已。作為家長不僅要意識到幼小銜接的重要性，為其提供相應的經濟支持和物質保障，更重要的是要積極參與到幼兒的幼小銜接中去，發揮家庭教育的作用。可以從日常生活做起，如經常陪孩子去戶外運動鍛煉身體，陪孩子一起開展家庭閱讀活動，講述小學生的學習和生活方式，有機會帶孩子參觀小學，與低年級的孩子一起交流，幫助其解決在銜接中遇到的困難和問題，及時關注孩子情緒情感的變化等。

三、結語

幼小銜接中的家庭教育非常重要，關系到兒童身心健康的全面發展。因此，做好幼小銜接，讓初入學的孩子及早成為一名合格的小學生，要求家長和老師必須齊心協力，合作共育。對家長來說，要給兒童創造一個良好的家庭環境，促進兒童健康成長。

參考文獻：

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作者簡介：段偉紅（1982-），女，碩士，講師，主要從事學前教育學研究;任群芳（1998-），女，咸陽師范學院學前教育專業在校學生;王妍（1997-），女，咸陽師范學院學前教育專業在校學生。