在音樂中播撒德育的種子

殷曉琴

作為藝術啟蒙教育，小學音樂教育是培養學生藝術欣賞力、促進學生心智全面發展的重要推力。教師根據學生的興趣愛好與心智發展情況，在音樂教學中有機滲透德育，能夠促進學生形成良好的思想品德，使教育趨于完善。

音樂教學中德育滲透的努力方向

促進學生個性的完善。在音樂教學中滲透德育（如通過音樂開展團隊游戲活動）不僅能在行為上感染學生，形成團結友愛的意識，還能通過積極向上的音樂內容讓學生接受高尚情操的熏陶，豐富自身的情感形式，并不斷從中吸取養分，從而營造一個藝術熏陶、知識學習和社會實踐融為一體的學習氛圍。

增強學生的思想建設。藝術和人的思想建設是辯證統一的關系，先進的藝術能夠促進人的精神發展。在小學音樂教學中主要體現在音樂的內容和形式對學生德育的深刻影響上。例如，愛國主義歌曲《閃閃的紅星》教學能夠讓學生通過音樂內容了解中國革命的艱辛歷程，讓其樹立民族意識、團結意識、愛國主義意識。

促進綜合素質提升。當今小學教育的最終目的是培養德、智、體、美、勞全面發展，具有較廣泛興趣和健康情趣的新時代小學生。而在音樂教學中進行德育滲透正是上述綜合素質的具體體現，不僅生動展現了音樂藝術，還融合了德育、智育、美育等多重素質教育，對當代小學生的綜合素質發展提供了強有力的推動力。

音樂課上的德育滲透遇到哪些阻滯

小學音樂教師德育認知意識薄弱。調查顯示，近70%的小學音樂教師對音樂教學和德育滲透認知不足。一是對音樂教學和滲透概念的不理解，沒有形成“教學內容—教學形式—德育”的完整教學理念;二是大部分音樂教師忽視了藝術與道德的辯證統一關系，片面追求教學成果，忽視學生全面發展。

小學音樂教學內容單一。一是當前小學音樂教學在教學內容上相對匱乏，導致音樂教學中德育滲透不充分。二是忽視了內容和德育滲透間的關系。如果只是單純地傳授音樂知識，不融入相應的德育元素，就有可能走入內容匱乏的“死胡同”中。

小學音樂教學中德育滲透方式單一。大多數都是以單純的講授為主，已無法適應當今小學生對信息獲取的需求。這個問題存在的根本原因在于教師對音樂教學和德育滲透之間的關系認知存在誤區，對教學模式的實踐與探索不足。

如何在音樂教學中滲透德育

提升教師的綜合素質。音樂教師的專業水平對其教學質量和教學效率起著決定性作用。在音樂教學實踐中，教師應在有效利用教材的基礎上，將自身專業素養充分展現，這種素養不僅體現在對音樂的鑒賞力和表現力上，還體現在對教學方法、教學模式的了解上，更重要的是對學生的心理發展和興趣愛好有充分了解。

在課堂教學中充分整合德育內容。在曲目教學方面，小學音樂教材中的曲目是通過多樣的演唱形式和歡快的曲調激發學生的學習興趣，讓學生們產生情感上的共鳴。一方面是提高學生對音樂的欣賞水平、增強學生的唱作能力，另一方面是讓學生以更加積極樂觀的態度面對生活，以更加健康的審美品位去發現生活中的美好。在欣賞教學方面，學生通過欣賞作品的歌詞、曲調、節奏等音樂元素，更容易進入歌曲所營造的特殊情境中，從而在思想上有所感悟。在情景教學方面，教師可以嘗試將音樂教學融入活動情景。例如，有些歌曲反映了少數民族的風土人情，教師可以在課前準備好相關服飾道具，讓學生們在課堂上穿上不同的民族服飾、學習各個民族不同的禮節，在歡快的氛圍下上課，從而達到更好的課堂教學效果。

（作者單位：江蘇省南通市經濟技術開發區實驗小學教育集團）

責任編輯：王夢茜