運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)

裴海明

【摘要】現(xiàn)在是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)+教育就是我們現(xiàn)在大力提倡的教學(xué)理念。現(xiàn)在信息技術(shù)也進(jìn)入了我們的化學(xué)課堂教學(xué)，將教師和學(xué)生帶入了一個(gè)更廣闊的天地，一個(gè)繪聲繪色的世界，它進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生很好地掌握了教學(xué)內(nèi)容。它從宏觀和微觀兩個(gè)方面對問題進(jìn)行了更全面的解釋，在化學(xué)課堂教學(xué)中具有不可替代的作用。信息技術(shù)和化學(xué)學(xué)科的結(jié)合可以快速、逼真、形象地展示事物的發(fā)展過程和思維過程以及反映現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際場景。它既為教學(xué)提供了新的學(xué)習(xí)資源環(huán)境和輔助手段，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，又優(yōu)化了化學(xué)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 優(yōu)化? 化學(xué)? 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0182-02

信息技術(shù)進(jìn)入化學(xué)課堂教學(xué)，給學(xué)生帶來了勃勃生機(jī)，它通過圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、化靜為動，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量， 優(yōu)化了化學(xué)課堂教學(xué) 。下面將本人運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)的方法做一歸納，供大家借鑒學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建適當(dāng)?shù)膱鼍耙约ぐl(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)中，及時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，制作與場景和微觀世界動畫等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，可以形成特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，拓展教學(xué)空間和學(xué)生的思維。從無聲到有聲，從無形到有形，從平面到三維教學(xué)，把教學(xué)時(shí)說不清楚，很難通過掛圖或黑板講清楚的內(nèi)容，通過生動的圖像，同步的場景，簡單的解釋和愉快的音樂，使學(xué)生可以在觀看和思考的同時(shí)傾聽，改變以前那種說、聽、詢問、回答等線性信息傳遞反饋的方式，使枯燥的課堂變得生動，給學(xué)生多渠道的刺激，它可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，幫助學(xué)生了解和理解化學(xué)的外觀和本質(zhì)，從而提高學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)和提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從被動變?yōu)橹鲃樱箤W(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。有效避免了學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，可以大大提高課堂教學(xué)效率。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生來說非常有吸引力，操作簡單，生動逼真。因此，教師一開始可以做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在開始第一章之前，告訴學(xué)生教師將首先執(zhí)行幾個(gè)魔法：“空瓶牡蠣”，“變色噴泉”，“魔棒照明”，“蛋殼畫”，然后一一展示。在演示中，學(xué)生們都尖叫著。許多學(xué)生正在討論，都想解釋，但他們說不清楚。我乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真聽講，讓學(xué)生對化學(xué)知識充滿渴望和期待，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好化學(xué)的興趣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)突出教學(xué)的重點(diǎn)并突破教學(xué)難點(diǎn)

化學(xué)是研究原子、分子等微觀運(yùn)動和變化規(guī)律的一門學(xué)科。傳統(tǒng)教學(xué)往往花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。即便如此，學(xué)生仍然聽不懂，容易疲勞甚至覺得無聊。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有助于突破教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。通過信息技術(shù)，抽象且難以直接用語言表達(dá)的概念和理論可以用直觀且易于接受的形式表達(dá)。課堂教學(xué)時(shí)，我們可以通過播放視頻演示、課堂演示實(shí)驗(yàn)中的有毒和危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)。或者以動畫形式顯示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動狀態(tài)，畫面生動，通俗易懂，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在學(xué)習(xí)時(shí)也發(fā)展了他們的抽象思維。在信息技術(shù)的上述功能下，邏輯思維的障礙，語言表達(dá)的障礙等被打開。它減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使教學(xué)難度得以突破，教學(xué)重點(diǎn)也讓學(xué)生輕松掌握了。

三、運(yùn)用信息技術(shù)增加課堂容量和信息，提高課堂效率

信息技術(shù)可以結(jié)合圖像，聲音和文本等教學(xué)材料，為學(xué)生提供各種刺激方面，如視力和聽力。使學(xué)生獲得視聽等多種通道的信息。

信息技術(shù)可以生動地表達(dá)抽象和復(fù)雜的理論，減少教師的重復(fù)性工作。利用信息技術(shù)提高課堂容量和知識密度，提高教學(xué)效率。如果你只是學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生不容易理解空氣收集方法的收集原則，還說不清楚。如果制成多媒體課件，設(shè)計(jì)為氣體將另一種氣體擠出氣瓶，向?qū)W生展示，學(xué)生一目了然，大大節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。此外，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，節(jié)奏緩慢，課堂容量小，教學(xué)方法相對單調(diào)。如果利用信息技術(shù)提供大量的信息，利用圖片和文本的優(yōu)勢，鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識，將使學(xué)生更好、更快地接受知識。特別是在進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)中，使用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件，在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)例和練習(xí)。它可以增加課堂信息量，減少寫作時(shí)間，并取得更好的教學(xué)效果。通過這種方式，在一般的復(fù)習(xí)中，教師可以在課堂上充分引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂實(shí)踐能力，提高教學(xué)效果。從而達(dá)到事半功倍的效果。

我們平時(shí)的一堂課40分鐘，有些實(shí)驗(yàn)很長，不容易立即看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如鐵銹實(shí)驗(yàn)，如果你在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，需要很長時(shí)間，這是不可取的。但是我們可以通過多媒體演示，幾分鐘后，就向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過程，它可以節(jié)省時(shí)間并加快課堂節(jié)奏，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并活躍了課堂氛圍。利用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)高密度的知識轉(zhuǎn)移，大量的信息優(yōu)化，大大提高了課堂效率。而且通過多媒體展示，使學(xué)生學(xué)得快，記得牢。

四、運(yùn)用信息技術(shù)模擬演示實(shí)驗(yàn)，突破課堂教學(xué)局限

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。調(diào)查顯示，通過實(shí)驗(yàn)展示的教學(xué)比理論教學(xué)更有效。 然而，課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在許多問題。 等等。這些條件阻止教師在課堂上成功完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，可以有效地幫助教師解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的諸多問題，提高教學(xué)效率。例如，在“探索燃燒條件”的過程中，有必要通過白磷和紅磷燃燒的對比實(shí)驗(yàn)來探索燃燒條件。然而，由于白磷是一種劇毒藥物，磷燃燒產(chǎn)物對大氣和人體非常有害。因此，無論實(shí)驗(yàn)是否可以在課堂上進(jìn)行，都會讓老師感到非常糾結(jié)。此時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)成為教師的最佳選擇。模擬實(shí)驗(yàn)的使用不僅可以讓學(xué)生清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且由于模擬實(shí)驗(yàn)的重復(fù)性，學(xué)生還可以在重復(fù)模擬的過程中進(jìn)行思考。讓學(xué)生從視覺感知轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆蘸屠斫庵R，從而解決教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限。保護(hù)了環(huán)境和師生的安全。

五、使用信息技術(shù)仿真學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)的化學(xué)教育模擬軟件克服了傳統(tǒng)教學(xué)的許多缺點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)一定的教學(xué)要求混合搭配圖形元素，使用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)并跟進(jìn)查詢過程，并做出相應(yīng)的反饋和評估。 比如，在進(jìn)行 “二氧化碳?xì)怏w的制備和性質(zhì)探究”的教學(xué)中，教師可以使用模擬軟件提供一些實(shí)驗(yàn)藥物和儀器，以便學(xué)生通過拖動鼠標(biāo)來探索實(shí)驗(yàn)的最佳設(shè)備和步驟。如果學(xué)生選擇了正確，他們就可以順利地進(jìn)行下一步;如果現(xiàn)在出現(xiàn)錯(cuò)誤，電腦會產(chǎn)生錯(cuò)誤操作的后果，學(xué)生會更加印象深刻。這種方法不僅可以最大限度地提高學(xué)生的動手能力，還可以幫助學(xué)生拓寬思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，信息技術(shù)運(yùn)用于化學(xué)課堂教學(xué)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，增大了課堂的容量和密度，突破了教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，將復(fù)雜難以掌握的知識變得通俗易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化了化學(xué)課堂教學(xué)，極大的提高了化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅寅旭，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2013（5）：78-79

[2]馬凌峰，如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].快樂閱讀（上旬刊），2013（5）

[3]黃瑾，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)[J].考試周刊，2012（42）