在寫事作文中運(yùn)用環(huán)境描寫

許世平

一、習(xí)作要求

人的一生中有許多往事值得回憶。在這些往事中，有讓人誤會(huì)的，有讓人失望的，也有讓人感動(dòng)的……請你選擇一件印象深刻的寫一寫。

二、病例檢查

街頭風(fēng)景

今天，因?yàn)橐患∈拢液蛬寢尨蟪沉艘患堋Ｆ鹨蚴俏蚁氪┠羌郯紫嚅g的衣服，媽媽卻不依，說今天天氣不好，那件衣服太薄了，穿著會(huì)著涼的，可我就想穿那一件。爭執(zhí)、推搡中，媽媽的手竟然不慎甩到我臉上，打了我一個(gè)耳光。

我呆住了，眼里含著淚水，直直地盯著站在我面前驚慌的媽媽。

“青……”媽媽想辯解。“別說了！”我打斷了媽媽的話，哭著摔門而出。

我在街頭無助地走著，任淚水打濕我的臉頰，打濕我的衣領(lǐng)。我的心是那么的疼，畢竟，這是媽媽第一次打我。

突然，我耳邊傳來一陣悠揚(yáng)的笛聲，那旋律是那么的柔美，每一個(gè)音符都好似一個(gè)個(gè)精靈，在我耳邊跳動(dòng)。它們歡快地跳著、笑著。那快樂似乎感染了我，頓時(shí)，我心里的悲傷都化為裊裊輕煙，消失不見了。

是誰在吹著優(yōu)雅的樂曲？順著笛聲，我慢慢走到一位老人跟前。老人坐在一張小板凳上，手里拿著一支笛子，慢慢地吹著。原來是一位賣藝人！我很吃驚，心想：老人一定是不得已才出來賣藝的吧。他沒有選擇乞討，而是選擇用自己的能力來掙錢，他真?zhèn)ゴ螅?/p>

這時(shí)，我想到了媽媽。媽媽明明是因?yàn)閻圩o(hù)我，只不過因?yàn)橹保Z氣不夠好，這才引發(fā)了爭執(zhí)。再說那個(gè)耳光，她也不是故意的啊。但為什么我只記得她的不好，卻沒想過她為什么會(huì)那樣不好呢？如果沒有媽媽，我怎么能過上現(xiàn)在的好生活？如果沒有媽媽，我是不是正淪落街頭、費(fèi)力乞討？一瞬間，我突然明白了些什么。我真想用相機(jī)拍下這街頭的一角，因?yàn)樵谶@里，我發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的風(fēng)景，它讓我懂得了媽媽的感受。

我想通了，我應(yīng)該向媽媽道歉。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我看到一個(gè)熟悉的身影——是媽媽！她一定很擔(dān)心我，所以追出來了。我快步跑到媽媽面前，對媽媽說：“媽媽，對不起，我不應(yīng)該對你發(fā)脾氣。”“是我不對，不應(yīng)該打你。”我們倆對視了一秒，都笑了。

三、病因診斷

這篇作文，作者選擇一件自己與媽媽較勁的事來寫，選材切合題意，表述也貼切、自然。美中不足的是，作者對心情的描繪不夠細(xì)膩、生動(dòng)，不足以強(qiáng)烈感染讀者。

四、出示藥方

當(dāng)我們將事情展開敘述后，該如何對人物的心情或者整篇文章的情感脈絡(luò)進(jìn)行進(jìn)一步的刻畫、調(diào)整，從而深化主題呢？

藥方一：通過環(huán)境描寫，在作文開頭處做好鋪墊;通過環(huán)境描寫，在作文結(jié)尾處烘托情感。

我們以上面的作文為例，在文章的首尾處加上環(huán)境描寫。

街頭風(fēng)景

天，灰蒙蒙的，如我的心情一般失落。我獨(dú)自徘徊在街頭，心中有股說不清的惆悵。

今天，因?yàn)橐患∈拢液蛬寢尨蟪沉艘患堋?/p>

……

我快步跑到媽媽面前，對媽媽說：“媽媽，對不起，我不應(yīng)該對你發(fā)脾氣。”“是我不對，不應(yīng)該打你。”我們倆對視了一秒，都笑了。

天空放晴了，陽光打在我們身上，我感到無比溫暖。媽媽攬著我往回走，我甜蜜地笑著。在街頭，媽媽與我也成了一道風(fēng)景。不必用相機(jī)來定格，因?yàn)檫@街頭的風(fēng)景，已永存我心中！

點(diǎn)評(píng)：文章的首尾兩處增加了環(huán)境描寫，作者的心情在環(huán)境的烘托下，表達(dá)得更清晰了，更容易引起讀者的共鳴。結(jié)尾處的環(huán)境描寫，對作者的心情變化進(jìn)行了渲染，讓整篇作文的基調(diào)轉(zhuǎn)向樂觀、積極，同時(shí)深化了主題。

藥方二：將環(huán)境描寫用在文章的中間，突出人物品質(zhì)或者文章中心。

同學(xué)之間

友情，是人生的一筆財(cái)富。這財(cái)富，是患難中的傾囊相助，是錯(cuò)誤道路上的忠言逆耳，是跌倒時(shí)的一把真誠攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。

記得那是一個(gè)寒冷的冬日下午，天陰沉沉的，烏云蓋住了整片天空，街上的路燈都亮起來了。北風(fēng)怒吼，像一頭咆哮的獅子。為了我們的安全，那天學(xué)校特地提早放學(xué)。當(dāng)我飛奔到家時(shí)，豆大的雨點(diǎn)像冰雹一樣從天上砸下來。我暗自慶幸，幸虧自己跑得快，要不準(zhǔn)成“落湯雞”了。我縮在沙發(fā)上，捂著熱水袋，舒舒服服地看起了動(dòng)畫片，好半天才記起要做作業(yè)。當(dāng)我打開書包時(shí)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)本竟然不翼而飛了。天啊，這可真是致命的打擊！我頓時(shí)嚇出了一身冷汗。明天就要參加數(shù)學(xué)競賽了，作業(yè)本上的那幾道題目可是老師反復(fù)交代要練習(xí)的啊。“完了，完了，到底是在路上跑丟了，還是落學(xué)校里了……”我心急如焚，真想飛回學(xué)校去找一找，可是外面正風(fēng)雨交加，電閃雷鳴，而且這時(shí)候?qū)W校的門應(yīng)該早就關(guān)了。唉，都怪我粗心大意，明天的比賽肯定沒戲了。

正當(dāng)我無比絕望的時(shí)候，家里的門鈴響了，我沒精打采地打開門，卻看到了同學(xué)志銘那張熟悉的臉。“糊涂鬼，本子丟了吧，給你！”志銘邊說邊沖我揚(yáng)了揚(yáng)手上的本子。那不正是我的練習(xí)本嗎？“謝謝你，好哥們！快，進(jìn)來玩會(huì)。”我欣喜若狂地接過本子。“不了，我媽還在樓下等我呢，今天我值日，掃地時(shí)發(fā)現(xiàn)你的本子落地上了。問了半天，總算找到你家了。”他像以前一樣，邊說話，邊咧開嘴笑著。雨水順著他額前的發(fā)梢滴落到他凍得通紅的鼻尖上，此時(shí)，他的兩顆小虎牙顯得那么的親切可愛。“明天一起加油！”他飛奔下樓時(shí)，又沖我喊了一句。

天灰灰，雨蒙蒙，我站在玻璃窗前，俯視樓下，志銘小小的身影早已模糊不清，我仿佛又看到早上發(fā)生的一幕……

“宇瀚，這道題怎么做？”志銘焦急地向我求救。“班長，連這么簡單的題你都不會(huì)，豬啊你，哈哈……”我當(dāng)著同學(xué)們的面取笑了他一番。“你……你……”那一刻，他臉漲得通紅，氣得轉(zhuǎn)身就走。平時(shí)我總喜歡逗志銘，拿他開玩笑，他都很少生氣。但今天他氣成那樣，我以為他一定不會(huì)再理我了，哪想到……

第二天，風(fēng)停雨歇，太陽重新露出了笑臉，我早早地來到考場。“志銘，昨天的那道題你會(huì)做了嗎？”我朝他飛奔過去。“會(huì)啦，謝謝你的激將法！我可是自己想出來的哦。”他笑著輕輕朝我揮了一拳。我們手拉手走進(jìn)了考場。

志銘的大度讓我很慚愧。在我的心中，我早把他當(dāng)成了永遠(yuǎn)的好朋友。

點(diǎn)評(píng)：這是一篇以友情為中心的作文，通過兩件事情突出友情的珍貴。文中，作者巧妙地運(yùn)用了環(huán)境描寫，在中間部分將友情的重要程度推向極致，突顯出友情的難能可貴。

五、服藥注意事項(xiàng)

1.環(huán)境描寫在敘事過程中的運(yùn)用，其目的只是為了更好地體現(xiàn)中心，為突出中心服務(wù)。要切忌喧賓奪主，將環(huán)境描寫當(dāng)成敘事中的主體部分。

2.環(huán)境描寫要與內(nèi)文相關(guān)聯(lián)，有呼應(yīng)。有的同學(xué)僅僅是為描寫而描寫，所寫內(nèi)容與接下來發(fā)生的事情沒有任何直接聯(lián)系，這樣的環(huán)境描寫是多余的，起不到任何作用。