云上班會：奮斗者最美

江梅

自開展“停課不停學”“空中課堂”教學以來，我曾經欣喜與自豪過：學生線上提交的作業質量普遍比線下高，首先是書寫，然后是正確率。釘釘平臺作業區常常是一條滿格的綠線（藍色代表未交齊）：“50/50已提交。”這景象頗讓我自足和驚喜：線上打破了線下的“魔咒”（在校期間，總有學生因各種理由不交作業）。

悄然而至的問題

但是，一個多月后“好景不長”。就如對待很多事物一樣，最初的新鮮勁兒一過，就有些興致缺缺了。女生L，本是這次線上學習“脫胎換骨”的進步典型，卻已經持續幾天不交作業。我在QQ留言給她的家長，沒回音;打電話給她媽媽，兩次沒人接。我擔心她家里發生了什么事，趕緊讓班級的家委主席聯系。不久，L的媽媽告訴我，上周L偷用手機看小說，每天使用手機超過十個小時。媽媽收繳回手機后，她這周在生悶氣，不上課，不做作業。另一個女生Y，原本作業整潔美觀，經常獲評“優秀作業”，現在卻開始“偷工減料”。詢問其父，原來Y的媽媽剛生了二胎，去月子中心了。不只是L和Y，還有幾個“進步星”，作業也開始出現這樣那樣的問題……

可以猜測到，部分自控力不強的學生對統一的“空中課堂”教學模式興趣已減，沒有家長細致、嚴格的督查，他們的不良習慣和學習懈怠行為紛紛外顯。看來，除了更加密切地聯系家長，我還得“連線”上云端，露臉給孩子們輸送自覺、進取的精神動力。

不打無準備之“戰”

“停課不停學”期間，我一直沒給學生開線上班會，一是有“空中課堂”班會課，還有學校思品科組統一錄制的班會視頻;二是知道一些家庭沒有給孩子提供自主使用的電子設備，家長還可能存在技術問題。現在，既然我下定決心要召開一次線上班會，為孩子們加油打氣，那自己該做哪些準備工作呢？

首先，上網學習“釘釘視頻會議怎么用”等圖文資料。根據說明到釘釘的“新手體驗群”摸索初步的用法，比如發起會議、靜音、關閉攝像頭、共享窗口、錄制等功能的試用。

然后，動手寫《五6班線上班會指引》，具體呈現班會時間、地點、主題及流程等。家長和學生讀后就會明白，這次“云上見面”能促進師生情感交流，凝心聚力。師生將主要圍繞“奮斗者最美”主題，分享宅家收獲和感受，共同見證特殊時期的生命成長。指引還告知會前學生、家長的準備事項，細致到釘釘軟件技術上的操作步驟。如果學生無法參會，可以先把宅家和收獲的照片發給老師幫忙展示等等。

接著，把指引掛上微信家長群、釘釘班級群廣而告之，并請家委會在微信發起“投票”：4月12日（星期天）的上午（10 ∶ 00—11 ∶ 30）、下午（3 ∶ 00—4 ∶ 30）、晚上（8 ∶ 00—9 ∶ 30）三個時段，各家庭傾向選擇哪個時段。

最后，找主題教育材料。“抗疫”特殊時期，我收集了不少素材，為的就是關鍵時刻派上用場。不過，最后只選了“鐘南山寄語全國中小學生”短視頻，因為它精準詮釋出了“立志”“奮斗”的信念。我還整理出自己疫情期間的“戰績”，想告訴孩子們，老師一直保持著勤勉、精進的工作態度。更用了很長時間到釘釘家校本中去找學生的優秀作業，全班50個孩子，確保每一個都有一份蓋著紅印章的“優秀作業”。皇天不負苦心人，有個孩子只拿過一次，居然被我找到了。我想，當孩子們在會上驚喜看見自己的“優秀作業”，無異于發現一面鼓舞自己奮勇前進的鮮紅旗幟。

云上的“亂”中取勝

微信“投票”結果顯示，大部分家庭選擇在4月12日上午開班會。當天上午9 ∶ 50，我先在微信家長群預告會議即將開始，再用手提電腦在釘釘班群發起視頻會議。恍如聽到集結號吹響，“會議室”一下子就涌入一批線下嘰嘰喳喳的參會人。這些“會議成員”少數署了學生名，多數是陌生的電話號碼、英文名、家長中文名。這讓我想起，釘釘班級圈學生發作品也清一色顯示為學生加媽媽、爸爸、外公等。釘釘軟件沒有要求用戶規范署名，我無法很快識別學生：剛上線“實戰”，就遇到麻煩。十分鐘后瞄一眼參會人數，竟然有56人了！還好，我不像一些老師那樣，擔心家長網上來圍觀，生出亂子。不管發生什么，“兵來將擋，水來土掩”就是。

班會正式開始后，“亂子”還真是不少：我通過釘釘共享窗口播放短視頻，想引出PPT的班會主題詞，以及后面的師生奮斗成果，班群就跳出“聲音好小”“看不見”“聽不到”等互動話語。于是，重來一次。原計劃按學號發言，每人一分半鐘。1號G同學“入鏡”后，就是一臉可愛的傻笑：“說什么？”我也笑了：“你沒準備嗎，寶貝？那就隨便說，對誰說都可以。”G摸摸自己的耳朵：“我說什么？”考慮到時間問題，我用緩兵之計：“你真的一點準備都沒有，現在什么都不想說？那就讓別人先說好嗎？你遲一點再說。”“可以，我第二個說也可以。第三個吧，第三個……”

二號C同學，在我“取消靜音、打開攝像頭”的不斷呼喚之下，“只聞其聲，不見其人”，隱約還聽到他和家長的對話。看著屏幕持續繃緊的“黑臉”，我猛然反應過來：“你的用戶名叫什么？”他報上家長名字，我一頓好找之后終于連上。C同學和其后的X同學，皆有備而來，拿著發言稿順暢分享了宅家期間的“奮斗”經歷和收獲。很快，我把自己的錯誤經驗轉化為解決問題的策略：為節約時間，改變按學號發言的原計劃，老師依次點擊呈先后順序進入的頭像，點到誰就誰發言。這個辦法實踐下來效果不錯，不用我反復上下找人，既省時，又增加因“未知”而產生的神秘感。

根據約定，我把“鏡頭”給回1號G同學。他這次有感覺了，開始講述護士媽媽的故事，她在單位特別奉獻，對病人特別好。她的同事去了武漢挽救新冠病患，他特別敬佩媽媽和她同事。我趁熱打鐵鼓勵道：“你前面不說，一說就一鳴驚人！多好哇！感謝媽媽，還有那些逆行的醫護人員，她們英勇無畏地奮斗，身上就有鐘南山爺爺所說的‘大我精神！媽媽這么忙，還要看你做作業，不應該啊！以后要獨立自主啦，讓媽媽放心，少操心，好嗎？”他笑著點頭：“好。”

接下來，同學們陸續發言。有的說因為對中醫藥感興趣而閱讀了相關書籍，動手碾磨出了桂皮粉末，有的朗誦抗疫奮斗者表達心聲的《若我歸來》，有的回憶鄉下抗疫的故事，有的“憶苦思甜”——禍福相依，災難增進了她與父母的感情，自己獲得心靈成長……總之，在“漫長”的宅家日子里，少數孩子曾經有無聊，有失望，有難過，有苦惱，有壓抑，有煩躁，有放棄，有對抗，我點評時云淡風輕地寬容略過;大多數孩子提及的是期盼，是祈禱，是感動，是思索，是醒悟，是決心，是歡笑，是奮斗，我則濃墨重彩地鼓勵贊許：病毒阻擋了你外出的腳步，但攔截不了你進取的愿望……如此，這次特殊的云上相會，才能激蕩出動人心弦的進取之聲，匯聚成奮斗不息的集體心理暗示之流。

看著孩子們豐富的表情，聽著他們稚嫩的交流，時刻保持微笑的我內心已無比溫柔和感慨。錢學森曾有一句著名的發問：“為什么我們的學校總是培養不出杰出的人才？”經濟學家錢穎一后來把這句話改成：“為什么我們的學校總培養不出杰出的人？”今年，新冠肺炎來襲，逐漸引發了可怕的全球性災難。中國的表現可謂“一枝獨秀”：只用兩個多月的時間就成功戰勝病毒，相關抗疫經驗成為其他國家和地區爭相抄寫的“作業”。這偉大勝利背后挺立的是我們的政府，是李蘭娟、鐘南山這樣杰出的人才，是無數醫務工作者、志愿者這樣杰出的人。這些杰出的人都具有濃厚的家國情懷，具有強烈的責任感和使命感，以“小我”之軀，匯入“大我”的時代洪流中，從而實現個體生命的人生意義和社會價值。我相信，這些杰出的“人才”，這些杰出的“人”，以及學生們宅家抗病毒奮斗的“自我”，都將在云上如星辰般熠熠生輝，閃爍出“奮斗者最美”的光芒，被孩子們汲取為前進的力量。

結果與啟示

云上班會結束后，我回看了錄像，一共有47位同學參與了此次班會，只有兩個女孩因為設備問題無法發言。孩子們分享的點點滴滴汩汩釋放出正能量：奮斗者最美，幸福是奮斗出來的！心理學家分析過，不論是個體激勵還是群體動力，都能促進每一位學生和整個集體的進步。果然，這兩天，L陸續補交了作業，釘釘作業區的49變成了50，一條條滿格的綠線閃爍著勃勃生機。Y的父親今天私聊我：“以前我看她媽媽上傳的記錄，沒怎么把訂正上傳。現在我要求Y每天做新作業前，先看老師的批改，訂正完成，再做新作業。新作業要吸取經驗，提高質量，爭取沒有錯誤，一次優秀，減少下次訂正量。她的學習習慣還要加強，學習質量才能慢慢提升。”我欣慰之下，即刻點贊。

育人是亙古至今、老生常談的話題。西諺有云：“太陽底下沒有新鮮事。”針對教育中出現的任何問題，我們都需要嚴肅對待，及時采取行動，不能任由滑向悲觀的事態繼續惡化。教師，尤其是班主任，總須牢記“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，總須在不斷變化的真實問題情境中捕捉最佳教育契機。“奮斗者最美”云上主題班會長期效果如何，仍待靜觀與分析。當前，作為一名老教師，我克服心理、技術等方面的困難，在關鍵時刻基于思考邁出了探索的一步。從某種角度來看，它是一小步，也是一大步。

（作者單位：廣州市天河區龍口西小學）

責任編輯 晁芳芳