讓幼兒園成為溫暖的避風港

周瑤

與直接遭受家庭暴力的孩子相比，作為家暴目擊者的兒童遭受的傷害更隱蔽，影響也是更深遠的。幼兒園有義務幫助這些受到家庭暴力影響的孩子。老師也應該給予這些幼小的孩子以真正的關心和愛護。

讓目睹家庭暴力的兒童經歷復原的道路。愛與接納、鼓勵與陪伴、肯定與贊賞，讓孩子有機會經歷復原的道路。復原力是孩子能夠克服生命困境的能力，也是生命的韌性。它幫助孩子在面對危機時，發揮出正向的力量，讓孩子不被壓力所擊潰。老師要幫助孩子了解自己有人支持，讓孩子知道自己并不孤單;引導孩子認識自身所具有的優點，讓孩子對自己產生信心;帶領孩子了解自身所能擁有的技巧與能力，讓孩子激發自己的力量。

巧妙和幼兒談心，成為幼兒可信賴的人。目睹家庭暴力的兒童不再信賴任何人，甚至自閉，經常把自己的心緊緊包裹起來。老師要幫助孩子打開“心門”，和他們成為朋友，成為其可傾訴的人。在和他們交流的過程中也需要多注意，如交流的地點，可以選擇安靜且隱秘的空間，營造安全、安心的環境，讓孩子可以放松下來。又如孩子曾袒露過家庭暴力的發生，可就孩子談到的內容作為話題，“老師知道，爸爸媽媽吵架的事情讓你很煩惱， 老師希望可以幫忙，你愿意和我談談嗎？”再如孩子未曾袒露，但老師覺察到孩子可能需要幫助，則可以主動反映自己所觀察到的現象，“你最近很不高興，愿意告訴老師發生了什么事情嗎？”

總之談話一定要讓孩子感受到寬松的氛圍，不是壓迫，不是緊張。在孩子談到家庭暴力時，老師要沉著冷靜，不要指責孩子，要幫助孩子舒緩心中的情緒，安慰孩子，讓孩子明白這些事件的出現不是自己造成的，不要有負罪感，同時明白如何保護自己和他人等道理。

創設友善的班級環境。人之初，性本善。人都存有一顆善心，同樣地，教育也是溫馨且充滿愛的，老師要相信每個孩子，通過制定不同的正向激勵策略，來引導孩子，讓孩子實現自我價值，從而建立充滿尊重和愛的班級氛圍。

在班級內制定并執行明確的班級常規，幫助孩子減緩因身處家庭暴力環境所經歷的傷痛，創造更多的正面典型，幫助孩子肯定自己、接納他人。讓孩子喜歡上班級，發現更多的愛，逐漸走出陰霾。

教育與關心同在。師者，傳道授業解惑也。老師少不了“傳道”，這是任務之一，傳授道理可以通過活動、游戲等途徑，最終促進孩子們的進步。面對目睹家庭暴力的兒童，老師更應該盡自己之所能，做自己之所做。如通過預防性的教育活動，為孩子找到可以傾訴、求助的地方，幫助他們減少心理陰影。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。家庭與幼兒園共同擔負著促進幼兒身心健康發展的重任。”家庭暴力來源于家庭，老師有義務指導家長，通過傳達對孩子的關心和擔心，讓家長感受到善意的關懷，試著讓家長袒露自己的內心，盡自身所能幫助家長與孩子。

家庭暴力的發生讓無數家庭走進深淵，讓無數目睹家庭暴力的兒童受到傷害。面對這樣的摧殘，本該鮮艷奪目的生命變得暗淡無光，本該幸福的人生變得痛苦不堪。作為老師只有正確地引導，在科學施教的基礎上投入更多的關心、愛心、耐心、用心去感化，才能讓這些目睹家庭暴力的兒童驅除心中的黑暗， 才能使這些經受過風雨的花朵重新綻放。同時希望少一些暴力，多一些關愛與理解，讓孩子們擁有屬于他們的美好。

（作者單位：北京市朝陽區新源里第二幼兒園）

責任編輯：王妍妍