互聯網時代的性教育，用“賦權”取代“規訓”

方剛

“在性教育的故事里，父母曠課了，卻自以為還沒開學?！苯毡龅捻n國“N號房”事件，受害者中有16名兒童。遭遇網絡性剝削后，為什么這些兒童恥于或不敢向父母開口求援？性教育缺失或許是一方面，但更值得商榷的是性教育的理念與方式方法。相比于“規訓”，互聯網時代的家庭性教育更需要“賦權”。

規訓式性教育困境重重

其實中國家庭從來不缺少性教育，但所謂的性教育，更多是“規訓”，就是告訴孩子這個可以做、那個不可以做，這個好、那個壞。這個過程，是父母把自己的價值觀強加給孩子的過程，或者說是簡單的“告知”過程。如果孩子不按父母的要求做，即不守規矩，甚至是“壞孩子”，這就是筆者所說的“規訓”。

規訓式的教育存在幾個問題——

家長的認知不一定正確。人類歷史一再證明，即使是當時多數人的認知，即使是當時普遍認為“正確”的認知，也不一定是正確的。年長一代是否有權利用自己的認知去規訓代表未來、變化、新知，在互聯網時代成長起來的年輕一代？至少筆者個人是很懷疑的。

無法阻止孩子通過互聯網獲取多元信息。現在是互聯網時代，當孩子能夠通過互聯網獲得多元信息時，那些簡單的規訓不僅無助于他們對多元信息進行判斷，而且會使他們質疑教育者傳達的單一信息，從而進一步抵消規訓式教育的效果。

不能成功勸導孩子。如果被“規訓”，受規訓者便會按規訓做，那這個世界不是太簡單了嗎？問題在于，人不像機器，輸入指令便可以按指令運作。人具有主觀能動性。特別是青春期的孩子，具有叛逆性：你越不讓我這樣做，我越好奇，越可能去嘗試。

缺少讓受教育者自己思考判斷的過程。簡單的指令或規訓，即使被孩子接受，我們也不能稱之為教育。因為教育應該是讓受教育者成長的，而指令或規訓并不是受教育者自己思考后做出的決定，沒有真正轉化為受教育者自己的認知。

不能讓受教育者真正具備能力。規訓只能提供面對某些事情時的具體規則，但生活是變化萬千的，沒有經歷自我思考與成長的受教育者，自身能力沒有得到提升，在面對紛繁復雜的事物時，仍然不具備處理好問題的能力。

破壞親子關系。規訓是建立在一方主宰、決定、控制，另一方必須服從的基礎上的。親子關系的破壞，將使父母和孩子的溝通變得困難，孩子遇到性的困擾不愿意與規訓式的父母討論，而本身又沒有自我決定的能力，悲劇發生便不奇怪了。好的家庭性教育，要建立在好的親子關系基礎上。

這種規訓的模式在家庭性教育中的表現，我們耳熟能詳。比如，父母告訴孩子，不許談戀愛、不許有性關系、自慰是錯的、不能看色情產品等。這樣的規訓大部分都失敗了。在過去三十年，未成年人戀愛、發生性關系、自慰，非但沒有減少，反而均大幅增加了，色情產品更是廣泛存在。規訓沒有辦法禁絕源頭。

那么，家庭性教育就不做了嗎？當然要做，但要轉換理念。

賦權型性教育致力于培養受教育者的能力

相對于規訓，賦權的教育理念，將帶來不一樣的結果。

賦權，英文empowerment，也被翻譯為“增能”“增權”。其含義是，增加受教育者的能力，讓他們有能力自主地做出能使自身利益最大化的選擇。所以，賦權不是“棄權”，不是讓受教育者“隨心所欲”，而是培養他們具備思考、判斷、選擇的能力。

賦權型性教育主張幫助受教育者全面成長，使之具備處理自身與性、身體、情感有關的事物的能力。賦權不是將教育者認為“正確”的告訴受教育者，而是讓受教育者自己思考和判斷什么是對的、什么是錯的、應該做什么、不應該做什么，從而采取相應的行動。

與性、身體、情感、親密關系相關的議題非常廣泛，互聯網時代，更是信息龐雜而多樣，我們沒有辦法逐一給青少年建立“規則”。而且生活不斷變化，我們不可能用一個簡單的規則解決一切問題。何況教育者自以為是的規則并不一定是正確的。唯一正確的、對孩子負責任的辦法，就是讓他們自己有能力面對紛繁復雜的生活，做出對自身有利的選擇。而這，就是賦權。

賦權型的家庭性教育，將解決我們前述規訓式的教育所面臨的所有困境。

具體到反性侵，父母一定要清楚，反性侵的能力，不是靠幾節“如何防性騷擾”的課程便可以培養起來的。普通人都知道應該對性騷擾、性侵犯說“不”。但是，說不，是需要力量的。許多受到性傷害的成年人就是因為沒有“說不”的力量，而不是因為他們不知道應該“說不”。

韓國“N號房”事件中被拍攝的受害者，很多是被威脅的。他們不是不知道應該拒絕，而是沒有力量抗拒威脅。讓孩子有能力和力量說不，就必須進行性教育，并且用賦權代替規訓。我們不妨比較一下二者在性教育中的一些具體差異：

這些例子，足夠說明規訓與賦權的差異，以及賦權是如何促進受教育者能力增長，使得受教育者可以自我選擇和自我負責的。

預防網絡性侵犯，賦權型性教育這樣做

我們以預防網絡性侵犯為例，看看規訓與賦權的區別。

當父母擔心孩子接觸網絡色情、受到網絡性侵時，規訓的做法是：不許孩子上網，沒收手機。結果是：親子沖突加劇，孩子自購手機，偷偷上網。賦權的做法是：和孩子一起討論網絡安全相關問題，一起討論上網的得與失，以及如何更好地利用網絡的優點、避免或減少網絡帶來的危害。結果是：孩子并不害怕家長，家長是安全的港灣，他們才可以在遇到這樣的事件時來和家長分享，尋求幫助。

如果孩子已經看了網絡色情信息，規訓的做法是：父母大驚失色，大聲呵斥，或感到無助，總之立即禁止;賦權的做法則是：和孩子們討論網絡色情信息是什么，背景是什么，意義是什么，將可能帶給我們什么;更為賦權的方法是：在孩子還沒有接觸到網絡色情信息之前，就主動和他們討論這些話題。

遇到類似韓國“N號房”事件，規訓的做法是：你可不許這樣;賦權的做法是：和孩子一起分享“N號房”事件是怎么回事，和孩子一起討論當事人為什么會涉及其中，討論如果自己遇到這種情況會怎么辦。

如果孩子已經涉足了網絡色情，比如自拍了裸體視頻等，規訓的做法是：對孩子進行懲罰與訓斥——這會將孩子推向進一步的叛逆，甚至人生自此改變，導致父母不希望看到的結果;賦權的做法是：認識到孩子的做法是成年人缺少足夠引導的結果，是缺乏性教育的結果，從而平等尊重地和他討論，他從這些做法中能得到什么，包括尊重他認為是積極的、愉悅的感受，但同時分享可能造成的消極、傷害的后果，規避或替換的方法，以及轉變或放棄的途徑，從而使孩子在自我覺悟的前提下重新做選擇。

簡言之，父母要做的，是促進孩子能力的提升，使他有能力更早、更好地獨自面對生活的種種議題和挑戰，而不是用規訓的方法——這表面上是保護，實際上卻剝奪了孩子成長的機會，使他們面對風險時更加無助與無力。

（作者系性與性別研究專家、北京林業大學人文學院副教授）

責任編輯：周麗

規訓：你還太小，不懂這些，長大了就知道了。

賦權：引導你懂得。

規訓：你太小，沒有能力處理這些事。

賦權：提升你的能力。

規訓：你是女孩子，注定比男孩子弱，男孩子都想占你的便宜，你不能一個人出門，一定要早回家。

賦權：女孩子不比男孩子差，不比任何人差。男生能做到，你也一定能做到。男生女生都需要注意防范性騷擾。

規訓：女孩子就應該溫柔、細膩、乖巧。（從而使她們沒有力量、沒有能力說“不”。）

賦權：性別氣質多樣性，女孩子不必是乖乖女，你同樣應該勇敢、剛強。做你自己！

規訓：在性的問題上，女性總是吃虧的一方。

賦權：女性和男性在性上是平等的。自主的性，不存在吃虧與否。而非自主的被性騷擾或性侵犯，男生女生都會遇到。

規訓：泳衣遮起來的部位不能摸。

賦權：所有讓你感覺不舒服的觸摸，你都可以說不。

規訓：遇到性騷擾，要立即拒絕，立即報警。

賦權：遇到性騷擾，要用你自己感到安全、適宜的方式保護自己。