親歷教育學會的蓬勃發展

姜乃強

郭永福

1964年7月畢業于復旦大學中文系，先后在國家高等教育部、國家教委、教育部工作。1983年任教育部機關黨委宣傳處處長，1984年8月任中國教育學會副秘書長，1985年8月任國家機關赴河北省講師團團長、黨委書記，1986年9月任中國教育學會秘書長。2000年5月至2012年5月任中國教育學會常務副會長。2012年1月至今任創新人才教育研究會顧問，編審，著有《教育學會工作研究》《靠科學才有希望》《善待教育》等書。

中國教育學會作為我國教育界最大的群眾性學術團體，走過了40年蓬勃的發展歷程。從擔任學會秘書長到任中國教育學會常務副會長，郭永福在中國教育學會工作近30年，親歷了學會的一大段發展歷程。

一個電話改變了他的人生軌跡

1986年夏天，郭永福結束了中央國家機關赴河北省講師團黨委書記、團長的工作，回到國家教委。當時，委黨組決定讓他回到機關黨委擔任副書記。之前，郭永福曾任教育部黨組書記、中國教育學會會長張承先的秘書兩年，1984年被增選為中國教育學會副秘書長。

在到機關黨委上班前的那個星期天，郭永福去看望老領導張承先，匯報自己次日將到機關黨委上班。當時，張會長說，教育學會秘書長已過了退休年齡，沒有合適人選接替他，你還是到學會吧！郭永福答應了。張會長當即給主管人事工作的委黨組副書記楊海波打電話，要求把郭永福留在學會。就這樣，一次見面，一個電話，改變了郭永福后半生的工作：在中國教育學會當了14年秘書長、12年常務副會長，如果把1983年開始接觸學會工作、1984年擔任學會副秘書長算上，他在教育學會工作將近30年，可以說把一生中最寶貴的時間都奉獻給了中國教育學會的事業。

親歷學會的蓬勃發展

中國教育學會是伴隨改革開放的春風，于1979年4月12日成立的。當時，鄧小平同志親自批準了教育學會領導班子的組建。學會第一屆（1979年—1983年）會長是教育部原黨組書記、老教育家董純才，第二、三、四屆（1983年—2000年）會長是教育部原黨組書記、老教育家張承先，第五、六屆（2000年—2012年）會長是著名教育家顧明遠。

中國教育學會成立后，積極開展群眾性的教育科研、科普、學術交流、教改實驗、對外和對港澳臺地區的學術交流，努力為教育決策的民主化、科學化服務，為教育的改革和發展服務，為廣大師生服務，為繁榮教育科學服務，取得了可喜的成績，成為我國教育戰線群眾基礎最為廣泛、最具影響力的教育學術團體，是我國教育工作者的精神家園、未來教育家的搖籃。2004年，教育學會被評為全國先進民間組織，受到民政部的表彰。

在中國教育學會成立30周年之際，時任國務委員劉延東給學會發來賀信指出：30年來，你會沐浴改革開放的春風，伴隨著我國教育事業的歷史性發展，團結和組織全國有志從事教育科研與教改實驗的教育工作者，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，認真落實科學發展觀，深入研究我國教育改革與發展中的重大理論問題和現實問題，積極開展學術交流和改革實驗，在為教育決策民主化、科學化服務，為教育改革和發展的實踐服務，普及教育科學知識、提升教育工作者整體素質、發現培養優秀人才以及繁榮教育科學等方面，做了大量卓有成效的工作，成為黨和政府聯系廣大教育工作者的橋梁和紐帶、發展教育科學的重要方面軍和推動教育改革的積極力量。

郭永福擔任秘書長期間，在張承先會長和各位副會長的領導下，主持秘書處的日常工作，主要任務是制定學會工作計劃，起草學會各種文件和總結，編發簡報;組織學會各種會議和活動;組織對外和對港澳臺地區的交流;協調秘書處內部的思想、人事、財務工作;管理學會分支機構，聯系省市學會;多渠道籌措學會活動經費等。擔任常務副會長期間，他分工負責學會文字和宣傳工作、對外和對港澳臺地區的學術交流、籌措學會活動經費、聯系省市學會等。

教育學會是一個嶄新的組織，工作沒有現成的經驗可照搬照抄，需要學會加強自身研究，從中找出規律性的東西，解決在社會主義條件下具有中國特色的教育學會開展活動、進行管理的理論和方法，更好地指導學會工作。郭永福經常撰寫學會的研究類文章在報刊發表，并適時出版圖書。1995年和2000年，四川教育出版社先后出版和再版了郭永福的《教育學會工作研究》一書。時任教育學會會長顧明遠先生在該書的再版序中指出：郭永福同志自教育學會第二屆理事會起，先后擔任學會的副秘書長、秘書長，學會的日常工作由他負責，他對學會的自身建設做出了貢獻。他現在又是教育學會的副會長，對學會工作不僅有感情、有經驗，而且有研究。他在五年前撰寫的《教育學會工作研究》一書曾在國內暢銷，現在又根據近幾年來的經驗修訂再版，相信這本書的出版一定會有利于各地教育學會的工作。

認真學習，勤于思考

教育學會是全國最高層次的教育學術團體，因此對管理人員的要求是很高的。郭永福深知自己教育理論功底的不足和教育實踐經驗的欠缺，為了搞好學會工作他如饑似渴地學習。學會主辦的各種學術會議和培訓班，只要時間允許他都全程參加。有一年創新人才教育研究會開年會，郭永福整整聽了6天的會議并認真做了筆記。研究會劉彭芝會長笑著問他：“你還用得著這么學嗎？”他笑著說：“我牢記前外交部長李肇星的一句名言：越老越無知。”

改革開放后，教育學術界思想活躍，面對思潮競逐、觀點紛呈的局面，郭永福虛心向專家學者請教，認真傾聽來自一線的意見和呼聲，對于有爭論的問題，他發言謹慎。對于教育改革中經常出現的形而上學、片面性、絕對化、“非此即彼”現象，他則經常發聲，反復強調要辯證地看教育。如在第八輪“課改”剛開始輿論一邊倒時，他先后在《中國教育報》《中國教育學刊》發表文章，強調要處理好課改中的各種關系，防止一種傾向掩蓋另一種傾向。

此后，他又陸續寫文章，提出要正確對待“教改”中的先進人物和先進經驗，要像愛護眼睛那樣愛護老師草根性的教育實驗研究。他認為，任何教改經驗都不可能是放之四海而皆準的，學習教改先進經驗，重在學習改革者銳意進取的精神，至于具體做法則應因地因人因課制宜，不能照搬照抄，不要追風;教改先進人物是人不是神，不可能那么完美，他們也需要虛心學習、博采眾長、不斷完善、提升自己。

他強調要全面發展地看教育，不能割斷歷史，不能今天否定昨天，明天否定今天，使我們的教育總是在廢墟上重建，總是零起點，痛快一時、亂打一頓的做法是十分有害的。他認為在分析教育問題時，要著重分析問題產生的原因，找出病根才能對癥下藥，很多問題，表現在教育，根子在社會，是社會激烈的生存和發展競爭在教育層面的反映，需要綜合治理，深層次矛盾只能靠深化改革來解決。

他認為，隨著科學技術的迅猛發展，教育在經濟和社會發展中的地位與作用將越來越凸顯，但是教育不是萬能的，不可能通過教育解決各種棘手的社會問題;要善待教育，包括敬畏教育、感恩教育、呵護教育、寬容教育，給教育的改革和發展營造一個寬松的環境。2015年，他在光明日報出版社出版了文集，書名就是《善待教育》。

2012年，郭永福擔任創新人才教育研究會顧問后，對創新人才培養進行了研究。他力圖回答錢學森的世紀之問，指出我們的學校總是培養不出拔尖創新人才的原因是多方面的，包括政治的、經濟的、文化的、教育的、傳統思維模式的，需要做客觀、全面、深入分析，避免以偏概全。他呼吁重視拔尖創新人才的早期培養，在這一方面要有危機感和緊迫感。他指出教育公平是相對的，為每個學生的發展提供適合的教育，使他們能從自己的實際出發成長成才，這才是最公平的教育，也是最好的教育，用推草坪的方法是培養不出拔尖創新人才的。

為中國教育學會的蓬勃發展，郭永福奉獻了心血和汗水，也收獲了見識、成長和友誼。他從很多黨和國家領導人、頂級專家學者、著名校長教師那里學到很多很多。張承先會長的黨性原則、教育情懷，顧明遠會長的博學、人品，呂型偉、陶西平副會長的先進理念，劉佛年副會長的謙恭平和，瞿葆奎副會長的嚴謹治學，于漪老師的睿智，黃濟教授的平易近人，林迪生副會長的艱苦樸素，都給他留下了深刻的印象，有些甚至是刻骨銘心的。教育學會大多數分支機構和省市學會的活動，郭永福都參加過。他與學會干部和會員建立了廣泛的聯系，結交了很多好朋友。

從國家教委到教育學會，從領導機關到民間組織，從“官”到“民”，身份變了，工作的條件變了，但為教育服務的初心從未改變。30多年前選擇到中國教育學會工作，郭永福無怨無悔。他特別珍惜在中國教育學會工作的那段經歷。如今，耄耋之年的他，仍然堅持認真學習和勤奮思考，以求跟上時代前進的步伐。