誰持彩練當空舞，共同發展正當時

姜乃強

閆生

畢業于哈爾濱師范大學，文學學士，現任哈爾濱市教育研究院黨委書記。致力于基礎教育研究工作20余年，長期從事校長培訓工作，是哈爾濱市未來教育家、千名骨干校長培訓等重點項目指導專家，在師德研究、教育均衡發展、校長依法治校等多方面有深入研究，取得了系列研究成果。

開中小學校長抱團成長之先河，建校長專業化成長的新平臺，哈爾濱創新中小學校長隊伍建設模式實施校長發共同體項目，在取得可喜成績的同時受到各界廣泛關注。哈爾濱實施校長發展共同體項目出于怎樣的考慮，該項目實施以來取得了怎樣的成績，又觸發了加強校長隊伍建設怎樣的思考？帶著這些問題，記者近日遠程采訪了哈爾濱市教育研究院黨委書記閆生。

追求卓越，打開校長培訓新視野

記者：您如何看加強校長培訓的意義，哈爾濱市教育研究院在促進校長隊伍建設方面做了哪些工作？

閆生：教研院是哈爾濱市委、市政府領導下的基礎教育研究指導的權威研究培訓機構，緊緊圍繞市教育局的工作中心，承擔全市基礎教育教學研究、教育科學研究、教師校長培訓和現代信息技術應用指導等任務。秉承“研究立院、服務興院、管理強院”的理念，近年來我們在中高考改革研究指導、破解教育教學發展瓶頸、開展基于問題和數據的研究培訓指導、打造教育智庫、服務教育決策、服務學校發展等方面積極努力，在提升、保障中小學教學質量方面發揮了重要作用。

哈爾濱市教育研究院干訓部，目前承擔著全市中學校長的培訓，以及管理與指導區、縣（市）小學校長培訓，開展校長培訓的教學研究與工作研究等任務。干訓部行使著哈爾濱市教育干部培訓領導小組辦公室的職能，在推動學校課程改革、教師隊伍建設、科研理論與實踐創新、現代信息技術深度融合等方面發揮了重要作用，是全市教育決策的參謀部、教學改革的指揮部、教師培訓的作戰部。

多年來，我們積累了支撐哈爾濱市中小學校長專業化成長的優質校長資源、學校資源和培訓資源。為適應新時代發展需要、創新校長培養模式，2017年我們在與哈爾濱市教育局攜手開展全市校長隊伍建設大調研的基礎上，研究制訂了《哈爾濱市基礎教育干部培訓工作行動計劃（2018—2020）》《哈爾濱市中小學校長發展共同體工作方案》等，提出了實施校長發展共同體項目。

一所學校的校長，在學校的發展中有著舉足輕重的重要作用。多年來，我們高度重視校長的培訓工作。目前，市教研院已經形成了完整的研訓工作體系，成為全市8萬余名專任教師、校長專業化成長的重要支撐力量。工作中，我們深入教學現場，引領教學實施，梳理、解決教育教學問題，成為全市基礎教育教學日常工作重要的參與者，在全市教育教學研究主戰場發揮了核心引領作用。

教育質量的關鍵是要體現我們這個時代的特征和要求，做高質量的研培必須追求內涵和品質。追求卓越，代表的是一種精神、一種品質、一種氣質、一種個性、一種態度、一種境界、一種文化。追求卓越的本質，是超越與永不滿足，不斷追求永無止境。適應新時代教育發展的新需求，開展校長專業化培訓、促進校長專業化成長的工作需要不斷創新，我們要求自己不斷突破。

問題驅動，讓優良種子連片成長

記者：哈爾濱實施校長發展共同體項目是出于怎樣的考慮，關于該項目的實施是如何規劃的？

閆生：這是一個問題驅動的過程。面對“十三五”時期我國基礎教育高質量、公平性、多樣化的發展需求，面對我市基于學生發展核心素養、落實立德樹人、回歸教育本真這一根本任務，解決學校和校長隊伍發展不均衡、校長培訓的需求與供給不均衡的矛盾，成為校長培訓工作面臨的新問題。

我們的目標是追求校長隊伍的優質均衡發展。從這一定位出發，我們首先進行“育種”。哈爾濱實施的未來教育家培訓工程，就是培育優良種子的過程，我們用6年時間完成了這一工程。作為未來教育家培養工程的延續，還要讓優良種子生根發芽連片成長。我們了解校長培訓需求，分析調研數據，探索實施策略，歸納出三類優質教育資源：一是優質校長資源，通過六年培養打造了百名未來教育家型校長;二是優質學校資源，經多年積淀哈爾濱擁有了一批名優學校;三是優質培訓資源，我們具有豐富的校長培訓資源。

怎樣整合優質資源，調動系統內部的內驅力？我們想到了教師校本研修理論體系中，余文森教授提出的著名“三要素”說，即自我反思、同伴互助與專業引領。這一理論為我們突破校長培訓難題提供了啟示和借鑒。校長群體具有反思能力強、渴望同伴互助、專家資源豐富的特點。創建校長學習型團隊，以集群為平臺將校長的自我反思、同伴互助與專業引領發揮到極致，必將破解校長培訓存在的現實問題。

有了理論依托，就不難找到創新的路徑。我們確立了哈爾濱校長發展共同體項目，計劃三年時間在全市100名未來教育家校長培養對象中每年遴選10位，組成10個發展共同體，每個共同體由10位校長組成，三年組建30個共同體，在30個共同體的基礎上再組建3個卓越校長聯盟。通過校長發展共同體，發揮未來教育家型校長的示范引領作用，提升共同體成員學校的整體水平和綜合實力，促進校長隊伍優質均衡發展。

2018年7月，首批哈爾濱市校長發展共同體項目正式啟動。2019年，我市舉行了校長發展共同體領銜專家見面會，對組建第二批校長發展共同體項目工作進行了部署，希望大家在第一批共同體實踐探索的基礎上，積極構建共同體組織文化，形成共同的學習愿景，通過三年的探索使區域化的校長研修內容更加豐富，使共同體這一校長培訓品牌更有生命力，為哈爾濱市教育優質、均衡發展做出更大貢獻。

抱團成長，彰顯“共同體”智慧

記者：校長發展共同體項目實施兩年來取得了哪些成績，遇到了哪些問題，觸發了怎樣的思考？

閆生：作為促進校長專業成長和學校發展的專業組織和聯盟團體，兩年來哈爾濱市校長發展共同體秉承“研修引領教育實踐，互補促進共同發展”的理念，初步形成了以強帶弱、多校聯動的校長發展新格局。

專家引領，提升校長素養。那冬巖校長將思維導圖引入共同體，促進成員學校對課堂教學開展深入研究，并邀請臺南大學林奇賢教授指導項目式學習活動;宋春生共同體走進繼紅小學學習管理經驗;李文學共同體走進大同小學開展“菱形十字格”寫字教學法研討;張海燕共同體開展成員掛職研修，感受經緯文化;周瑛共同體走進風華中學感受課程建設成果;張曙濱共同體走進12中學開展青年教師隊伍建設交流。交流訪學，助力成長，共同體成員校長在領銜專家的策劃和帶領下先后赴北京、天津、成都、廣州、濟南、長春等地名校學習考察。

課題牽動，促進學校發展。王明偉共同體圍繞“借助校際‘督導，加強學科建設實踐研究”課題研究，打造一體化研修模式，召開了多場研討會，對4中、14中學、162中學、呼蘭一中、64中開展學科督導，以學科建設帶動成員學校整體發展;王媛共同體立足區域特質，開展新區教育大調研，舉行階段匯報及專家研討，召開課題推進會，幫助成員學校打造創新品牌，融合創新學習生態;李軍等六個共同體分別召開了課題開題會。目前，2018年成立的10個共同體均已申報市級以上課題。

研討交流，探尋成長路徑。共同體成員深入各成員學校診斷學校發展中存在的問題，探尋優化路徑。張曙濱共同體走進19中學、40中學、尚志中學、26中學，推出100余節研討課;那冬巖共同體走進阿城第五中學、永源中學、通河三中開展研討活動;李文學共同體走進呼蘭東方紅小學、阿城實驗小學、賓縣永和中心校開展專場展示，進行研討培訓，9所學校做了“聚焦核心素養，促進師生發展”的經驗交流;賀英超共同體走進宣慶中學、125中學、星光中學關注學校特色建設;張海燕共同體走進平房區新疆二校、巴彥紅軍小學;王媛共同體走進156中學、巴彥第三中學;周瑛共同體走進81中學;李軍共同體走進香安小學、通河縣教師進修學校。目前，共同體開展的把脈診斷式互助活動已覆蓋60%的成員學校。

兩年來，共同體領銜專家帶領成員校校長，圍繞課題從成員學校特色入手探尋學校發展生長點，借鑒名校優質資源重新構建成員學校課程體系，在課堂教學等方面共融發展、促進優質教育資源合成再造。共同體通過實行導師負責、課題牽動、團隊互助的工作制度，實現了校長間協同互助、教師間交流學習、領銜專家學校與成員學校間資源共享共贏的工作目標，促進了哈爾濱市中小學校長隊伍的大發展，帶動了全市薄弱學校、農村學校和新建學校校長與教師的共同發展。

面向未來，打造“共同體”新輝煌

記者：對進一步實施校長發展共同體項目、加強中小學校長隊伍建設，院里有哪些思考和規劃？

閆生：教育部陳寶生部長在2019年全國教育工作會議上提出，“‘奮進之筆是一種機制，是一個載體，是一個行動，是一種責任，要經過全系統的共同努力，讓奮進成為教育人的精神符號，大家都做努力奔跑的追夢人。”在創新校長培訓的路上，我們在努力奔跑。兩年來，哈爾濱已初步形成了“一校牽頭、多校協同、上下聯動、同生共進”的中小學校長隊伍建設新格局，為推進哈爾濱市教育的均衡優質發展做出了貢獻。

構建校長發展共同體，是哈爾濱市應對教育發展變化、創新校長培養模式、提高教育核心競爭力的必然選擇。共同體得到了廣大校長、教師的高度認可，加入中小學校長發展共同體、參加共同體活動如今成為廣大校長、教師的熱切愿望與共同期待。未來，將會有更多的校長加入到共同體。哈爾濱市將在實踐中不斷探索規律、規范行動，秉持可持續發展理念，引領共同體走向新的階段。

在教育改革不斷深化發展的今天，我們的教育“軟實力”需要不斷提升，教師教學質量有待進一步提高，名師名校長的成長需要不斷引領。可以說，校長發展共同體為解決這一重大課題、實現教育優質均衡發展提供了新思路。我們希望通過三年的創新實踐，校長發展共同體在促進區域與校際合作、帶動薄弱學校發展等方面普惠一方，更上層樓。

在哈爾濱市教育局的統籌規劃與領導下，教研院將在這項工作的推進中引領發展。我們希望在這樣的過程中，各位校長能做好角色的轉變，由被動參與者變為主動學習者、主動參與者，由行政管理者成為教研推動者、構建教研共同體的倡導者、發展共同愿景的開拓者、教育管理創新的設計者，依托校長發展共同體圍繞學校的重大課題開展研究交流，使有深度的教研真正發生。

未來，我們將進一步規范、有序地做好校長發展共同體項目工作，處理好第一批與第二批校長發展共同體成員校之間的學習借鑒、創新與傳承的關系，總結校長發展共同體工作規律，研究共同體工作與區域教育發展的關系，創新校長培訓的形式與載體，探索干訓工作持續發展的新路徑，在實現哈爾濱市基礎教育公平、優質、均衡發展的征程中，再創輝煌。