淺議小學語文課堂的“開場白”

張萍

摘 要一堂精彩的語文課，需要一個好的開場白、好的導入語。常言道：“良好的開端是成功的一半?！焙玫膶дZ像磁石，是教學的“第一錘”，能把學生分散的思維一下聚攏起來。

關鍵詞導入;小學低年段;趣味性

中圖分類號：O615.12，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0155-01

低年級學生的起點水平較低，具有強烈的好奇心，所以在教學過程中教師要根據學生的好奇心理，運用喜聞樂見的導入形式導入新課，從而取得更好的教學效果。那么小學低年段如何導入新課，從而使學生在學習新課文開始就進入良好的學習境界呢？下面筆者就針對低年段語文新課的“開場白”簡單談一談。

一、簡筆畫導入引發興趣

小學低年段的學生動手能力都特別強，也都喜歡簡筆畫。運用簡筆畫配合教學活動，就算畫得不如名家大師那樣氣勢磅礴、意義深遠，但也能在一定程度上使學生受到啟發，學生本來具有的感性知識和他們的豐富的想象力，能使他們對所學的知識做到在最大程度上的掌握。如在教學蘇教版語文二上《識字1》讓學生認識“木、禾、米、竹、瓜、果”時，設計導語“今天，老師帶領學生到大自然中去學習生學好不好？”老師相機畫出一個大樹的形象并在樹干中寫出“木”字讓學生在繪畫的氛圍中學習生字，并將生字和實物聯系在一起，更好地掌握字形、字義。

二、背景介紹導入拓展知識

低年段的學生年齡小，知識面窄，他們正處在以具體形象思維為主要形式向抽象邏輯思維過渡的階段，教師在教學時要適當地補充學生的課外知識，傳授生活經驗，這樣讓他們能夠更加快速地走進課文。在教學蘇教版語文二上《要好好學字》《朱德的扁擔》《陳毅探母》等課文時，由于時代的久遠，孩子們對革命領導人并不是很熟悉，所以課文導入時筆者對革命領導人毛主席、朱德、陳毅等做了一番介紹，從抗日戰爭到解放戰爭，同時播放了相關的抗日戰爭影片剪影，使他們更加近距離地走近歷史，走近偉人，學生們在學習課文的過程中始終飽含著一顆熱烈的愛國之心，他們把自己想象成課文中的角色，真正融入課文之中了。這就是背景介紹導入拓展知識和融入激情的作用。

三、音樂導入融匯情感

俄國著名文學家托爾斯泰說：“音樂的魅力，足以使一個人對未能感受的事有所感受，對理解不了的事有所理解，使不可能的事一變而為可能。”用音樂導入，在營造課堂氣氛，激發學生情感，進行審美熏陶等方面可以發揮獨到的作用。如筆者在導入蘇教版語文二上《一株紫丁香》時播放歌曲《每當我經過老師的窗前》，屏顯歌詞，并問學生：“這首許多年前流行的歌曲，今天聽起來依然很動人。你能告訴我你聽出了什么嗎？”（學生回答）“歌曲既唱出了學生對老師無私的愛，更唱出了老師對學生的無悔付出，這是人類共同歌頌的永恒主題。今天我們就來走進課文《一株紫丁香》讓我們期待一次更美的師生情！”學生迫不及待地翻開了語文書，迅速地進入了學習的角色。

四、多彩的活動導入激發求知欲

美國教育家哈·曼曾說過說：“那些不設法勾起學生求知欲望的教學，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵。”在課堂上教師要想方設法運用各種精彩的導入激發孩子的求知欲。

（一）美妙故事放飛想象

低年段小學生的好奇心強，愛聽有趣的故事。聽故事時，個個興致勃勃，注意力高度集中?！肮适率莾和囊淮笮枰！睂W習的最好刺激又是對所要學的教材的興趣。比如，在導入蘇教版語文一年級上冊jqx和ü的相拼規則時，可以讓學生們先看情境圖，然后用小故事進行導入“j、q、x最不喜歡和u做朋友了，小ü知道了，它想，自己和小u長得這么像，可能它們也不愿意和自己做朋友吧，于是傷心地哭了。j、q、x三兄弟見了小ü說只要你把眼淚擦干，我們就和你做朋友。小ü馬上把眼淚擦干了，它們成了好朋友?！蓖ㄟ^這個小故事學生們知道了jqx與ü相拼時的規則，在積極的愉快的情緒中學完了新課。

（二）玩轉游戲拓展思維

記得英國一位大教育家說：“只管學習不玩耍，聰明的孩子也變傻。”在導入新課時，教師應根據低年級階段學生愛玩的心理特點，采用游戲導入新課的方法，發揮他們好嬉戲、善表現的天性，使他們學得開心愉快，自然而然地走進新課，達到寓教于樂的效果。例如在教學蘇教版語文一下《蘑菇該獎給誰》時，筆者這樣導入“小朋友們，我們今天來玩個比比誰的本領大的游戲好不好？”接著讓孩子們三人一組輪流比賽跑步，接著導入課文“今天也有三個小伙伴來比本領，它們是誰呢？最后的結果是什么呢？勝利者就有大蘑菇作為獎勵，可是這蘑菇該獎給誰呢？就讓我們一同走進課文去尋找答案吧！”通過游戲，學生的思維能力得到了發展，把知識與動手操作，與實際生活緊密聯系，對課文的理解把握必然深刻，效果非同尋常。

五、總結

語文課堂教學是一門藝術，而課堂導語更是藝術中的藝術。有效的課堂導入方法有很多，沒有固定的模式，小學低年級年齡階段的兒童，他們的起點水平較低，喜歡接受表揚，具有強烈的好奇心，所以在教學過程中教師要根據小學低年段學生的好奇心理，導語設計應力求花樣翻新，多彩多姿，做好教學的“開場白”，讓小學低年段的語文課堂妙趣擋不??！

參考文獻：

[1]許新海.《做新教育的行者》.福建教育出版社.