淺談借力網絡信息技術資源優勢，探索教師培訓的新模式

柳娜

摘 要：傳統的教師培訓模式，已經不能滿足當前教師培訓的需求，隨著“互聯網+”時代的到來，借力網絡信息技術的資源優勢對教師進行培訓已是時代的要求、必然的趨勢。

關鍵詞：信息技術;微信公眾平臺;培訓

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2020）04B-0120-02

當今互聯網已經進入到“ 互聯網+”時代，“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業深度融合，創造新的發展生態。

多年來“互聯網+”已經滲透到社會各個領域中，改變和影響著各行各業的發展，如“互聯網+金融”“互聯網+商業”“互聯網+醫療”等。“互聯網+”實際上是創新2.0下的互聯網發展新形態、新業態，是知識社會創新2.0推動下的互聯網形態的演進。新一代信息技術發展催生了創新2.0，而創新2.0又反過來作用于新一代信息技術形態的形成與發展，重塑了物聯網、云計算、社會計算、大數據等新一代信息技術的新形態，并進一步推動知識社會以用戶創新、開放創新、大眾創新、協同創新為特點的創新2.0，改變了我們的生產、工作、生活方式，也引領了創新驅動發展的“新常態”。

易觀國際董事長兼CEO于揚稱，：互聯網將會成為水、電一樣的基礎設施;它會像潮水一樣漫過傳統低效的洼地;傳統的廣告加上互聯網成就了百度，傳統集市加上互聯網成就了淘寶，傳統百貨賣場加上互聯網成就了京東，傳統銀行加上互聯網成就了支付寶，傳統的安保服務加上互聯網成就了360，傳統的紅娘加上互聯網成就了世紀佳緣……我們一直在幫助用戶找到合適自己的行業和企業的“互聯網+”。

在“互聯網+教育”的模式下，教育發生了哪些變革？與一所學校、一間教室、一個教師給一個班的學生講課，教師占主體地位，學生被動接受知識，在“互聯網+教育”模式下不同任何地點、從任何書本開始、學習任何課程。除此之外，學生還可以自己掌握學習進度。“互聯網+”推動教育的發展，教師可結合線上移動教學平臺，利用網絡技術遠程掌握和管理學生的學習情況及學習能力，在一定程度上解決了教學時間限制的問題。“互聯網+教育”的靈活方便和多樣性，在教學模式上直接體現了學習和主動學習的特點。

“互聯網+教育”最重要的特性是具有良好的交互性能，學生與老師在線授課與學習，還可以通過平臺進行交流、解答疑問、完成作業、考試等內容，與傳統的教學模式相比，更注重了學生的主動性以及教師與學生、學生與學生之間的互動性，拉近了教師與學生的心理距離，增加了師生交流機會。教學不再是傳統教育中的以教師為中心、以課堂為中心，而是以學生為中心。

在“互聯網+”時代，教師能夠將文字、聲音、圖表、視頻、動畫等通過網絡多媒體形式來展示給學生觀看和學習，給學生更加形象直觀地展示些數據或者各種各樣現實生活中無法看到的場景。利用互聯網技術，一方面，教師可以制作生動多樣的教學課件開展教學，提高學生的學習興趣，解除傳統教學方法給學生帶來的疲倦感和枯燥感。另一方面，學生能夠接收更多豐富多樣的教學內容，更好地吸收知識。

基于上述原因，傳統的教師培訓模式已經不能滿足當今教師培訓的需要，隨著“互聯網+”時代的到來，借力網絡信息技術資源優勢對教師進行培訓已是時代的需求、必然的趨勢，現在談談作者在這方面的初步探索。

傳統教師培訓存在諸多弊端：

以往培訓主要通過開會、訪談、調查問卷等紙筆形式記錄培訓教師的需求，具有用時長、效率不高、采集的數據不夠全面、準確等缺點。培訓方無法掌握學員的基本情況，也無法預知實際來參培的學員人數。因為在實際工作中，各種情況會導致實際參培的人數與實際去報到的人數不一致。

諸多弊端具體表現在以下幾個方面：

1.培訓前。培訓方需要提前打印出簽到簿和做出培訓人員的信息采集表，主要用到word和Excel辦公軟件，還要組織人員布置培訓會場等等。缺點是：耗費大量的人力、物力、財力，辦事效率低，易出錯。

2.培訓中。培訓會場可能會出現多媒體設備故障，或由于供電線路故障導致突然停電等人為不可控的因素，使培訓暫時中斷。

3.培訓后。對參加培訓的教師進行考核，還要再確定考場和考試時間，還要打印試卷。具有耗時、耗力，效率低的。

基于上述總結的諸多弊端，亟需探索一種以現代信息技術為核心，有音、視頻功能的可以在線學習、在線分享信息、在線溝通、在線辦公、在線視頻等事項作為教師培訓的軟件。

教師培訓新模式的思考和初步探索：

現在人對于網絡比較喜愛，同時能直接上網的機會也越來越多，在公共場合、家庭、辦公場所等地帶都可能存在免費的網絡。生活中每個人用的最多的手機APP是“微信”，它可以在線查詢資訊、新聞、在線學習、在線分享信息、在線溝通、在線辦公、在線視頻等事項。再加上現在的移動工具越來越多，例如：手機，移動平板電腦，移動筆記本等，可以隨時隨地查詢想看的內容。

微信有這么諸多優點，能不能借用其功能，具有教師培訓做呢？

可行的做法是：創建微信公眾號，把培訓信息采集表、在線報名、學員簽到、學員注冊、掃碼進群、培訓課程、結業考試、網上評教等培訓期間的各項工作嵌入公眾號的相應菜單中。學員只需關注公眾號，點擊菜單中的各項按鈕，即可隨時隨地在微信上填寫信息并提交。

學員通過公眾號，在培訓期間可自行完成下列操作：

1.學員點擊菜單中的“培訓需求調查表”，即可隨時隨地在微信上填寫并提交。

2.學員點擊公眾號菜單中的“在線報名”，即可通過微信選擇自己方便的時間和期次參加培訓。

3.學員注冊。學員點擊公眾號菜單中的“學員注冊”，可利用微信自行上傳信息。避免了以往紙筆注冊時字跡難辨、排隊擁堵等問題。

4.學員簽到。在規定時間內學員可利用微信進行精確到秒的自助簽到，并自動記錄存檔，避免了以往紙筆簽到時代簽、漏簽等問題。

5.掃碼進群。學員點擊公眾號菜單中的“掃碼進群”，即可掃碼加入該培訓群，進行圖片上傳、交流研討等。

6.培訓課程。學員點擊公眾號菜單中的“培訓課程”，即可觀看培訓課程視頻。

7.結業考試。授課教師事先編制好試卷，并嵌入到公眾號菜單。學員點擊菜單中的“結業考試”，即可利用微信答題，無需人工批改，即時顯示成績。

8.網上評教。學員點擊公眾號菜單中的“網上評教”，即可在微信上對授課教師進行評教打分，系統可自動匯總統計。

利用微信公眾號培訓教師，還可節省開支費用。對于培訓方來說基本實現了培訓全程無人化辦公、節省了大量的時間、人力、物力和財力。參訓教師也可免去調課的麻煩，隨時隨地參加培訓。不管是培訓方還是參培教師都可以輕松掌握微信號的使用方法，提高培訓效率，總體提升了教師信息化培訓的水平。

參考文獻：

[1]杜娟.基于微信公眾平臺的移動學習應用初探[J].赤峰學院學報，2015，（7）.

[2]佘雅斌.微信及公眾平臺嵌入教師培訓的應用探索[J].高教論壇，2014，（9）.