高校音樂教育的改革與創新

【摘要】上世紀七八十年代以來，我國普通高校在教育體系中逐步引入了音樂、美術等藝術類教育項目，這主要是為了提升學生的審美能力與藝術表達能力，使學生實現全面綜合發展。隨著立德樹人教育改革的深度推進，包括音樂教育在內的藝術教育得到了更加廣泛的關注，很多高校結合本校實際情況對音樂教育改進優化展開了深入研究，取得了較為豐碩的成果。音樂在人類文明發展進程中占據了重要地位，既是人類文化的重要載體，也是人類思想與情感傳遞的主要工具，現代大學生面臨著巨大學習與就業壓力，多元文化的沖擊也讓學生們陷入了審美迷惘，音樂教育的實施既能提高學生們的綜合素質，又能夠讓學生們用更加積極的態度去面對學業與生活。如何基于教育改革及學生成長需求實施高效教育改革與創新也就成為高校教育工作者關注的核心問題。

【關鍵詞】高校音樂;教育改革;創新

【中圖分類號】G624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）09-0179-02

【本文著錄格式】陳鶴天. 高校音樂教育的改革與創新[J].北方音樂，2020，05（09）：179-180.

荀子在先秦時期就對音樂對人情感的影響與作用展開了深度剖析，《樂論》中指出音樂對人的影響是深刻而迅速的。音樂教育不僅要讓學生們掌握音樂賞析與表達技能，更要讓學生們用自己的心靈去感觸音樂，將音樂成為學生體會與表達的重要工具。當前很多高校并沒有開設音樂專業或在非藝術類學生中實施音樂教育，這也使得音樂教育的重要性被逐漸忽略，音樂教育的缺失在很大程度上影響到高校學生的健康發展，特別是不利于學生人生觀、價值觀與世界觀的塑造。

一、高校音樂教育的主要功能分析

音樂是審美教育和文化教育的重要手段，對學生情感與價值觀的熏陶影響是全方位的，在積極推進素質教育落實的當下必須要重新認清音樂教育價值，圍繞其主要功能展開深度分析。

（一）音樂教育的美育功能

貝多芬指出“音樂比哲學更具智慧”。音樂帶給人們的影響遠遠超出了音樂本身，作為歷史作為悠久的藝術形式之一，音樂具有較強的普遍性與感染性，聽眾和演奏者能夠在音樂中享受美好、放松心情，實現精神思想的共鳴。音樂教育中教師帶領學生聆聽和解讀音樂作品能夠更好地感受作品之美，審美教育也具有具有了非常積極的價值，學生們有效調動自己的想象力感悟作品描繪的情景，通過長期訓練和感受他們將能夠更好地把握作品情感，這對于他們審美能力的形成是非常積極有效的。美育功能能夠有效培養廣大高校學生的審美能力，能夠將學生的審美能力與審美表達體現在多個方面，學生的生活將因此變得更加美好。

（二）音樂教育的文化傳承

教育傳遞了生產經驗與社會生活經驗，同時也實現了社會文化的傳承，最終實現培養人的目標。中國傳統文化在現代社會的繼承與發展面臨著挑戰，高校教育是文化傳承的有效途徑，具有傳播范圍廣和傳播形式普遍的特點，能夠給廣大高校學生留下深刻印象。我國傳統音樂具有顯著的民族性和地域，不同地區誕生的音樂文化差異顯著，進而導致音樂風格變化明顯，通過高校音樂教育的有效梳理能夠將這些內容更加直觀地呈現在學生們面前。最后音樂教育能夠讓音樂文化變得活靈活現，通過教師與學生間的學習及互動變成直觀的思想和情感，音樂文化也將因此得到更好的傳承[1]。

（三）音樂教育的社會交往

音樂是世界的通用語言，創作者與表演者期待通過將音樂作品中蘊含的情感態度與價值觀念傳遞給廣大受眾，音樂教育是人類思想與意識的直接呈現，音樂教育的實施能夠建立音樂與學生間的內在聯系，進而使得學生的思想意志及人格品質得到熏陶和培養，使得學生們能夠將自己學習到的知識用于實際。高校校園里的音樂活動豐富多彩，學生們參與其中能夠在師生面前更好地展示自己，他們的自信心也將得到極大提升。當前高校音樂活動非常多樣，合唱活動、樂器演奏、不同風格作品的獨奏等等，這些音樂活動的開展能夠讓學生們更好地進行人際交往與文化交流，學會接納不同文化，實現學生間的和諧相處，社會交往能力的提升將幫助學生們在未來更好地融入社會。

二、高校音樂教育存在的普遍性問題分析

高校是人才培養的搖籃，音樂教育的實施不僅僅有助于專業人才的培養，更有助于高素質綜合性人才培養。歷史文化積淀與文化傳承使得我國形成了具有鮮明民族特征的音樂教育體系，但高校音樂教育在實踐過程中也暴露出一些問題。

（一）高校師生對音樂教育認知不足

音樂是高校教育體系中較為特殊的一門學科，很多高校對于音樂教育的實施并不重視，這在一些理工科院校表現得尤為明顯，音樂教育被列為選修課程。音樂只有在學校組織各項活動時才得到關注，學校內音樂相關的社團也主要依靠學生興趣愛好自主設置。音樂學科缺乏系統和專業的規劃，非藝術類專業的音樂教育發展較為緩慢。高校學生同樣對音樂教育缺乏清醒認識，他們面對繁重的學業壓力和就業壓力，將主要精力投入到專業知識學習及相關知識研究之中，音樂更多地作為調節生活與學習節奏的工具，學生們根據自己的興趣自主學習音樂，這就導致學生們缺少系統性學習意識與學習態度。還有一些學生因為個人興趣及認知問題而很少參與音樂學習，統一的音樂教育與實踐活動難以實現，音樂教育發展面臨困境[2，3]。

（二）高校音樂教育方式較為陳舊

高校音樂教育受到傳統音樂教育思想與教育方式的影響非常顯著，以考試為首要目標的音樂教育理念使得音樂教學教育以考試為導向，陳舊的教學方式很難調動學生們的學習興趣，進而導致音樂課堂很難形成良性互動，音樂教育總體效率不高。相關調查數據顯示，高校學生對音樂的主要興趣主要集中于樂器和音樂表達方面，對音樂相關的理論知識興趣缺缺，學生們的興趣無法得到提升也就難以融入音樂課堂，總體教學效率提升緩慢。音樂教育對學生素質提升的過程相對緩慢，很難在短時間內發揮立竿見影發揮效果，教師教學方式的陳舊與教學模式的落后導致了學生們積極性不強，音樂教育難以充分迎合學生們的需求，引導學生們充分融入課堂。