淺談智能制造背景下機械類專業“以學生為中心”的課堂教學改革路徑探索

楊安

摘? ? 要：近些年我國教學事業發展非常快速，尤其是高職教育，教育事業為我國各個行業的發展提供了強有力的人才支持，高職教育是我國教學工作的重點，是國家和社會發展的人才保障，高職學校的教學主要面對的是學生，所以在教學中，就需要學校以及老師對教學工作進行部署，結合時代發展的趨勢和要求開展教學工作，把學生作為教學的中心和重點，這樣才能適應時代的發展和變化，促進我國制造業的轉型升級，為國家發展提供強有力的支撐。在制造業經歷手工制作、流水線制造、自動化制造和敏捷化制造等階段后，以互聯網、大數據等高科技信息支撐的新型制造技術開始應運而生，開啟了智能制造的起點。2015年，《中國制造2025》印發，引領“智能制造”成為當代最熱詞匯。在國家政策推動，制造業技術轉型升級背景下，中國智能制造產業發展迅速，逐漸成制造業的主要驅動力之一。智能制造產業要求中國高等職業教育提供高技能人才和創新型、智慧型人才。高職學校以及老師就要提高對教學的重視，積極對教學工作進行調整。本文主要論述的是在高職教學中如何推進“以學生為中心”的教學改革步伐。

關鍵詞：智能制造專業;以學生為中心;課堂教學改革

近些年我國經濟社會發展非常快速，人們的思想觀念發生了非常大的變革，伴隨著工業4.0時代的到來，很多用人單位都對人才提出了更高的要求，要求人才不僅具有良好的技術能力，還要有優秀的品質和個人修養，這樣才能滿足工作的需要。在這樣的情況下，就需要學校提高對教學的重視，根據時代發展的趨勢，培養學生的個人品質和能力，培養學生的創造精神，滿足社會的需求，讓學生實現自身的價值。對此就需要學校和老師把學生當作教學的中心，這樣有利于培養學生的能力，增強學生的個人修養。

一、轉變傳統教學觀念

很多高職學校在教學過程中，會受到傳統教學方法的影響，在課堂教學中，觀念比較落后，在實際教學中，經常會在課堂上不停地說，讓學生進行筆記，這樣在課堂上就缺乏師生之間的交流與溝通，對學生的學習積極性有很大的阻礙，不利于學生的學習，也阻礙了學生的實際運用能力。所以老師就要積極轉變傳統教學理念，在課堂教學中，要把學生作為教學的中心，與學生多進行交流和溝通，培養學生的思維，讓學生及時說出自己在學習中存在的難題，然后老師進行解決，這樣能夠減輕學生的學習負擔，提高學生的學習積極性，讓學生大膽對智能制造知識點進行鉆研和學習，防止教學出現脫節情況。

二、創新教育模式，讓學生自主進行學習

近些年教學改革步伐不斷推進，在教學改革中，教育部越來越重視學生在課堂上的地位，要求老師在教學中，要把學生作為課堂教學的主體，老師主要起引導作用，這樣有利于發揮出學生的主觀能動性。提高學生的主體地位，就是要把學生作為中心，所以老師在教學中，就要發揮出自身的引導作用，引導學生進行知識點的學習，將課堂的大部分時間都交給學生，讓學生成為課堂的主人，更好地進行學習，當然在學習中，老師要發揮出自身的引導作用，及時發現學生在學習中的難題，幫助學生進行解決。

三、革新教學手段

在進行“以學生為中心”的教學改革時，需要老師對教學方法進行調整，科學高效的教學方法能夠提高學生的學習效率，減輕學生的學習壓力。在革新教學手段時，老師要提高學生的課堂地位，讓學生成為教學的主體。就現在的教學形勢來看，情境創設、小組合作等方法都能提高學生的課堂地位，而且在教學中能夠讓學生感受到學習的快樂，拓展學生的創造性思維，對于智能制造專業來說非常有利。小組合作學習方法能夠讓學生之間進行問題的共同探究和思考，在探究的過程中，找到問題的答案，這樣能夠降低知識點的難度，讓很多學生能夠主動進入到知識點的學習中，這樣能夠拓展自身的思維，活躍課堂教學氛圍。當然在進行小組合作探究時，需要老師科學地劃分小組，讓學習能力強的學生與能力中等的學生進行組合，外向與內向的學生進行組合，這樣能夠提高交流的效率。在小組探究完成之后，老師可以讓小組成員上臺進行講解，在講解中對知識點進行升華，拓展自身的思維。當然具體方法的選擇，老師要根據學生的實際學習情況進行選擇和確定，更好地推動教學改革步伐。

四、拓展教學內容

機械制造類專業與時代聯系非常密切，所以在教學中，要以學生工作后要面對的工作崗位所需知識點和技能為依據，改革課堂教學的內容，即對課堂所講的知識和訓練的技能進行整合、延伸和拓展，多結合智能制造業發展的背景進行知識的講解，積極能夠開拓學生的視野。但是在很多高職課堂中，老師在教學中經常會按照課本進行知識點的講解，這樣就會導致與時代脫軌，因為科技發展速度非常快，智能制造技術更是不斷地進步和完善。所以在教學中，就要對課本知識點進行拓展，讓學生更好地對知識進行鉆研，這樣有利于構建高效課堂，提高學生解決實際問題的能力。

五、進行課外實踐活動

實踐教學與智能制造之間聯系非常密切，而且從實踐中能夠得到真知，而且在實踐中，能夠培養學生的創新思維，開拓視野，提高學習的興趣。所以老師在教學中，尤其是智能制造類專業學生，就要積極帶領學生進行實踐活動，讓學生在實踐活動中，掌握知識、開闊視野。老師可以將學生帶入到附近的智能制造工廠中進行參觀和學習，了解常見智能制造設備及應用方法，觀摩工作人員的實際工作過程，從實踐中發現真知，總結經驗。此外如果條件允許的情況下，可以與企業簽訂合同，讓學生進入到智能制造企業中進行實習，提高學生的實際操作能力，為之后的實際工作積累下大量的經驗，更好地提升學生的智能制造水平。

六、結論

總的來說，在智能制造背景下做好“以學生為中心”的教學改革非常重要，對學生的學習以及教學工作的進展都有很大的促進作用，能夠提高學生的學習效率，加快教學工作的進展程度，培養出符合時代發展要求的人才。所以這就需要高職院校以及老師提高對教學改革的重視程度，積極做好“以學生為中心”的各項工作，結合學生的實際學習情況以及時代發展的特點，對教學方法進行必要的調整。此外教學改革是一項非常復雜而且有難度的工作，需要老師的長期堅持，在教學改革中積極發現其中存在的問題，然后進行綜合分析，找出對應的方法去解決問題，這樣才能加快教學改革步伐的進度，讓高校成為創新人才培養的基地。本文論述結束，希望能對高職教學改革有一定的借鑒意義。