淺談智能制造背景下機(jī)械類專業(yè)“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)改革路徑探索

楊安

摘? ? 要：近些年我國(guó)教學(xué)事業(yè)發(fā)展非常快速，尤其是高職教育，教育事業(yè)為我國(guó)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支持，高職教育是我國(guó)教學(xué)工作的重點(diǎn)，是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的人才保障，高職學(xué)校的教學(xué)主要面對(duì)的是學(xué)生，所以在教學(xué)中，就需要學(xué)校以及老師對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行部署，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和要求開(kāi)展教學(xué)工作，把學(xué)生作為教學(xué)的中心和重點(diǎn)，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化，促進(jìn)我國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，為國(guó)家發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。在制造業(yè)經(jīng)歷手工制作、流水線制造、自動(dòng)化制造和敏捷化制造等階段后，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等高科技信息支撐的新型制造技術(shù)開(kāi)始應(yīng)運(yùn)而生，開(kāi)啟了智能制造的起點(diǎn)。2015年，《中國(guó)制造2025》印發(fā)，引領(lǐng)“智能制造”成為當(dāng)代最熱詞匯。在國(guó)家政策推動(dòng)，制造業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，中國(guó)智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，逐漸成制造業(yè)的主要驅(qū)動(dòng)力之一。智能制造產(chǎn)業(yè)要求中國(guó)高等職業(yè)教育提供高技能人才和創(chuàng)新型、智慧型人才。高職學(xué)校以及老師就要提高對(duì)教學(xué)的重視，積極對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整。本文主要論述的是在高職教學(xué)中如何推進(jìn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革步伐。

關(guān)鍵詞：智能制造專業(yè);以學(xué)生為中心;課堂教學(xué)改革

近些年我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展非常快速，人們的思想觀念發(fā)生了非常大的變革，伴隨著工業(yè)4.0時(shí)代的到來(lái)，很多用人單位都對(duì)人才提出了更高的要求，要求人才不僅具有良好的技術(shù)能力，還要有優(yōu)秀的品質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，這樣才能滿足工作的需要。在這樣的情況下，就需要學(xué)校提高對(duì)教學(xué)的重視，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，滿足社會(huì)的需求，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。對(duì)此就需要學(xué)校和老師把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的中心，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

很多高職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在課堂教學(xué)中，觀念比較落后，在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)在課堂上不停地說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)行筆記，這樣在課堂上就缺乏師生之間的交流與溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的阻礙，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也阻礙了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。所以老師就要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，要把學(xué)生作為教學(xué)的中心，與學(xué)生多進(jìn)行交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生及時(shí)說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中存在的難題，然后老師進(jìn)行解決，這樣能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生大膽對(duì)智能制造知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鉆研和學(xué)習(xí)，防止教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)情況。

二、創(chuàng)新教育模式，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)

近些年教學(xué)改革步伐不斷推進(jìn)，在教學(xué)改革中，教育部越來(lái)越重視學(xué)生在課堂上的地位，要求老師在教學(xué)中，要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，老師主要起引導(dǎo)作用，這樣有利于發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。提高學(xué)生的主體地位，就是要把學(xué)生作為中心，所以老師在教學(xué)中，就要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將課堂的大部分時(shí)間都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中，老師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難題，幫助學(xué)生進(jìn)行解決。

三、革新教學(xué)手段

在進(jìn)行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革時(shí)，需要老師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，科學(xué)高效的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在革新教學(xué)手段時(shí)，老師要提高學(xué)生的課堂地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。就現(xiàn)在的教學(xué)形勢(shì)來(lái)看，情境創(chuàng)設(shè)、小組合作等方法都能提高學(xué)生的課堂地位，而且在教學(xué)中能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)于智能制造專業(yè)來(lái)說(shuō)非常有利。小組合作學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)題的共同探究和思考，在探究的過(guò)程中，找到問(wèn)題的答案，這樣能夠降低知識(shí)點(diǎn)的難度，讓很多學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)入到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，這樣能夠拓展自身的思維，活躍課堂教學(xué)氛圍。當(dāng)然在進(jìn)行小組合作探究時(shí)，需要老師科學(xué)地劃分小組，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生與能力中等的學(xué)生進(jìn)行組合，外向與內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行組合，這樣能夠提高交流的效率。在小組探究完成之后，老師可以讓小組成員上臺(tái)進(jìn)行講解，在講解中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行升華，拓展自身的思維。當(dāng)然具體方法的選擇，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇和確定，更好地推動(dòng)教學(xué)改革步伐。

四、拓展教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械制造類專業(yè)與時(shí)代聯(lián)系非常密切，所以在教學(xué)中，要以學(xué)生工作后要面對(duì)的工作崗位所需知識(shí)點(diǎn)和技能為依據(jù)，改革課堂教學(xué)的內(nèi)容，即對(duì)課堂所講的知識(shí)和訓(xùn)練的技能進(jìn)行整合、延伸和拓展，多結(jié)合智能制造業(yè)發(fā)展的背景進(jìn)行知識(shí)的講解，積極能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野。但是在很多高職課堂中，老師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)按照課本進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣就會(huì)導(dǎo)致與時(shí)代脫軌，因?yàn)榭萍及l(fā)展速度非常快，智能制造技術(shù)更是不斷地進(jìn)步和完善。所以在教學(xué)中，就要對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鉆研，這樣有利于構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)與智能制造之間聯(lián)系非常密切，而且從實(shí)踐中能夠得到真知，而且在實(shí)踐中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)拓視野，提高學(xué)習(xí)的興趣。所以老師在教學(xué)中，尤其是智能制造類專業(yè)學(xué)生，就要積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，掌握知識(shí)、開(kāi)闊視野。老師可以將學(xué)生帶入到附近的智能制造工廠中進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，了解常見(jiàn)智能制造設(shè)備及應(yīng)用方法，觀摩工作人員的實(shí)際工作過(guò)程，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真知，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。此外如果條件允許的情況下，可以與企業(yè)簽訂合同，讓學(xué)生進(jìn)入到智能制造企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為之后的實(shí)際工作積累下大量的經(jīng)驗(yàn)，更好地提升學(xué)生的智能制造水平。

六、結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，在智能制造背景下做好“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革非常重要，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教學(xué)工作的進(jìn)展都有很大的促進(jìn)作用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加快教學(xué)工作的進(jìn)展程度，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的人才。所以這就需要高職院校以及老師提高對(duì)教學(xué)改革的重視程度，積極做好“以學(xué)生為中心”的各項(xiàng)工作，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行必要的調(diào)整。此外教學(xué)改革是一項(xiàng)非常復(fù)雜而且有難度的工作，需要老師的長(zhǎng)期堅(jiān)持，在教學(xué)改革中積極發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，然后進(jìn)行綜合分析，找出對(duì)應(yīng)的方法去解決問(wèn)題，這樣才能加快教學(xué)改革步伐的進(jìn)度，讓高校成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地。本文論述結(jié)束，希望能對(duì)高職教學(xué)改革有一定的借鑒意義。