關于使用思維導圖的幾點體會

卞曉成

受新冠肺炎疫情的影響，全國中小學春季學期延期開學，在這段特殊的時期，我校開展了網絡教學活動，在教學活動中對我幫助較大的就是使用思維導圖來幫助學生更好的掌握所學知識、構建知識體系，在這里我談一下自己的心得體會。

一、什么是思維導圖

思維導圖，又稱思維導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具。它簡單有效，能準確表達關鍵信息，是一種實用的思維工具。思維導圖關鍵在于導，可以用關鍵詞來引導我們對語言知識進行歸納、分析、整理和總結;思維導圖還能培養我們的邏輯思維能力。

二、思維導圖為什么那么有效

在日常生活中，我們對于圖片信息的記憶和注意程度遠大于純文字信息，這是我們的天性。因為我們在對圖片進行記憶時更容易找尋到關鍵詞，而且我們可以根據關鍵詞展開聯想從而記憶更多的信息。根據這些特點，思維導圖是一種利用關鍵詞、圖像和顏色相結合的技巧，充分反映各個層次的主題關系，建立圖像和文本的記憶鏈接的方法。同時思維導圖省略了因語言組織而浪費的時間，所以這是一個既有趣又高效的思考工具和助記工具。

三、如何手繪思維導圖

1、畫中心。先把紙放在一邊，這樣寬度會更大。把主題畫在紙的中央。主題要盡量簡短，為了讓主題更加醒目可以用水彩筆書寫或繪制具有代表性圖畫。

2、填主枝。確定主題后，從圖像中心開始，畫出一些向四周輻射的粗線條。每條線都可以用不同的顏色。這些分枝代表關于你的主題所要表述的內容。分支的多少可以根據具體的主題來確定，但是建議不要過多。分支的繪制也要求內容簡潔，可以用大號的字清楚地標上關鍵詞，也可以采用圖文結合的方式。這樣，當你想到這個概念的時候，關鍵詞一出現就會跳出來。

3、添分枝。在添加分枝時，分枝的醒目程度不應超過主枝，這樣才會顯得主次分明。

在分枝添加完畢后，下一步可以根據分支的內容進行細化，直至達到個人的標準為止。

在細化結束后，我們還可以針對重點的目標進行標明。例如：我制作了一個授課章節的思維導圖，在完成細化這一步后，我還可以在思維導圖上把這一章節的重、難點或學生的易錯點進行標明，那么當我再次使用這張思維導圖時就能夠提高閱讀導圖的效率了。

四、思維導圖在教學中的應用

1、教學設計。一般我們的教學設計都有著固定的內容，那么我們就可以嘗試使用思維導圖來進行教學內容的設計。這樣可以讓我們把更多的精力放在我們需要主要體現的授課部分上，如：新課的講述、重點內容的復習或突出主題的板書設計。這樣的教學設計更加簡潔、高效，教師也更容易突破每節課的重難點，更好的把握整體內容。

2、板書設計。利用思維導圖，我們可以將枯燥的教學信息轉化為色彩，易于記憶，形象生動。這不僅提高了教師的板書寫作速度，而且方便了學生抄寫筆記和復習參考文獻。

3、小結和復習。在知識的總結和復習過程中，運用思維導圖有助于學生梳理知識，加深理解，提高記憶效果。教師可以鼓勵學生繪制自己的思維導圖，這有助于學生鍛煉思維品質，同時也培養了學生的思維品質。

五、繪制思維導圖的誤區

思維導圖是一種可視化思維的方法。這是一個簡單、有效和實用的思維工具。我建議多畫些圖片和圖形，這樣可以節省很多時間和精力。心智圖不必一定是杰作，心智圖必須是一幅美麗而有力的圖畫。他們之間的選擇取決于具體情況。

總體而言，思維導圖的制作是可繁可簡的，一般我們在制作個人使用的思維導圖時采用純文字和簡單線條相結合的方式即可，如果是上課的板書或下發給學生復習資料，建議先制作底稿，然后運用你的想象力，去改進你的思維導圖，最終制作出一份精彩的作品。