地方傳統文化在高中語文教學中的滲透策略

張成風

【摘要】高中語文教學的主要目標不僅是向學生傳授知識，還需要將思想道德價值觀念、文化思想傳達給學生，傳統文化是社會長期發展過程中流傳的精髓，其中滲透了真善美、積極向上的思想價值觀念。在高中語文教學過程中，教師需要滲透地方傳統文化，提高學生的思想道德水平，樹立正確的觀念，將學生培養成滿足時代發展要求的高素質人才，文章主要分析了地方傳統文化在高中語文教學中的滲透策略。

【關鍵詞】地方傳統文化 高中語文教學 滲透

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-082-01

1.引言

高中語文教學的本質是向學生傳授語文知識和傳統文化教育的過程，高中語文教師需要將語文知識和傳統文化教育進行有效融合，將其作為高中語文教學的重要工作，使學生積極參與高中語文課堂中，為學生營造傳統文化教育氛圍，激發學生的學習積極性?；诖?，文章分析了傳統文化在高中語文教學中的滲透現狀，總結了地方傳統文化在高中語文教學中的滲透策略，以滿足新課改的實際要求，提高高中生的語文素養。

2.傳統文化在高中語文教學中的滲透現狀

2.1過度依賴古文書籍

現階段，在我國語文教學過程中，教師往往會將古文作為傳統文化載體，只注重古文書籍的作用，如講授文言文、詩詞等，這種方式滿足了傳統文化滲透教學的預期目標，但在長期的發展中，學生無法獲取有效的感悟，無法理解古文的內容，甚至忽視文化鑒別和研究，導致傳統文化內容和價值無法顯現出來，嚴重影響傳統文化的滲透效果。

2.2忽視對學生的情感引導

為了將傳統文化滲透到高中語文教學中，教師既要引導學生背誦古文、詩詞，還需要強化學生自身的滲透能力，不僅要注重學生對古文、詩詞的背誦，還應引導學生全面了解古文內涵，使學生充分利用所學知識。但是，在現代化社會的發展中，很多語文教師在向學生滲透傳統文化的過程中，不注重這一要求，過于關注語文知識傳授技巧，缺乏對情感問題的關注，導致傳統文化滲透效果不理想，學生無法在課堂中真正理解傳統文化的價值和內涵。

3.地方傳統文化在高中語文教學中的滲透策略

3.1營造傳統文化教學氛圍

為了實現高中語文教學中傳統文化滲透的預期目標，教師需要創設文化課堂教學情境，如在教室墻壁、學校黑板報上開辟“傳統文化一角”，可以展現當地的傳統文化，如鐘馗畫、靈璧奇石、虞姬墓等內容的介紹，使學生更加深入地了解家鄉文化。同時，教師還可以引導學生根據當地傳統文化自創作品，將其展示在“傳統文化一角”中，營造濃厚的文化氛圍。同時，教師可以實行“導語情境”教學模式，引用與教材內容相關的典故、詩文，激發學生的學習積極性，還可以引進“音樂情境”教學模式，根據教材內容播放相關的音樂，烘托出漢語語言文字的美感，并利用多媒體制作與傳統文化相關的影像材料，使學生在潛移默化中感受中華傳統文化藝術的精湛與魅力。

3.2挖掘教材中的傳統文化素材

高中語文教材普遍是精挑細選收錄的文本，教材中的每篇文章都值得欣賞和分析，文言文、古詩詞是傳統文化的經典。高中時期是學生思想價值觀念發展的關鍵時期，教師需要根據學生的特點和實際情況進行教學，將傳統文化精髓傳遞給學生，深入挖掘教材中傳統文化相關的內容，為學生展現更多精細化的教學內容，提高學生的審美觀念和道德品質。

3.3將傳統文化與生活化內容進行融合

在高中語文教學過程中，教師需要樹立“生活即教育”的理念，將教學內容和日常生活進行融合，實現“行知合一”，進一步內化教學內容。傳統文化、教材內容都來源于生活，為了使學生更加深入了解、感知傳統文化，教師需要將日常生活和語文教學傳統文化進行融合，突出高中語文傳統文化教學的實效性。例如，在《離騷》教學過程中，教師可以將屈原的生活背景和經歷結合起來，引入“端午節”生活化教學內容，使學生感受到古代勞動人民對真善美的尊敬，以及優良的傳統文化，并引進“吃粽子”“劃龍舟”等生活化教學內容，使學生感受到勞動人民的思想道德，更好地傳承和發揚中華民族傳統文化。

3.4挖掘學校文化資源，傳承傳統文化

目前，很多學校中都蘊藏了豐富的文化底蘊，為了有效地滲透傳統文化，學校需要挖掘校園內部的資源，如地方、學校相關的歷史人物、文化古跡等，凝聚校園文化精神，將其滲透到語文教學工作中，使學生感受到地方傳統文化，為傳承和發揚優秀的傳統文化提供支持。例如，為了更好地普及非遺知識，激發學生對優秀傳統文化的熱愛，提升學生的藝術品位和素養，相關部門開展了“非遺”進校園活動，教師講述靈璧大鼓的歷史淵源和技藝特點，“靈璧大鼓是省級非物質文化遺產，她起源于戰國時期楚國大將軍項燕擊鼓招兵的故事”，激發了學生對民俗文化的濃厚興趣，學生的求知欲和參與性非常高，實現了地方傳統文化滲透的預期目標。

4.結束語

綜上所述，在新課程教學改革日益推進的大背景下，為了將傳統文化滲透到高中語文教學過程中，教師需要有目的、有意識地進行教學，既能夠豐富學生的文化底蘊，又可以提高語文教學的實際效果。在實際教學課堂中，教師需要積極開展地方傳統文化相關的教學活動，引導學生積極參與，這樣學生才能夠更加深入地了解地方傳統文化，不斷拓寬學生的知識領域，為學生的學習和成長提供支持。

【參考文獻】

[1]何萬全傳統文化在高中語文教學中的滲透研究[J].基礎教育論壇.2020（05）：37-38

[2]蔣國斌，在高中語文教學中滲透傳統文化的實踐措施[J].課程教育研究.2020（01）：50.

[3]吳建林傳統文化在高中語文教學中的滲透探討[J].人文天下，2019（24）：95-96.

[4]柴兆科如何在高中語文教學中滲透傳統文化教育[J].教育革新，2019（11）：27

[5]張平，淺談傳統文化在高中語文教學中的滲透[J].才智，2019（28）.8.