從班級管理淺談如何培養學生的核心素養

董春雷

【摘要】作為班主任，每天經歷紛繁瑣碎的“雜事”，也正是這些“雜事”構成了教育學生的一個個良機。如何在小事中培養學生的核心素養，體現素質教育，是值得我們每一位老師思考的。文中從班級日常管理出發，淺談如何培養學生核心素養。

【關鍵詞】班主任 班級管理 核心素養

【中圖分類號】G625.1

【文獻標識謁】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-195-01

學生發展核心素養是以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。2014年3月，教育部印發《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》。該《意見》分充分認識全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務的重要性和緊迫性;準確把握全面深化課程改革的總體要求;著力推進關鍵領域和主要環節改革;切實加強課程改革的組織保障4部分。那么在新的歷史時期下，作為一名小學低段的班主任老師，要“立什么樣的德，樹什么樣的人”？德育中所強調的“五育并舉”我們到底該如何落實？如何在復雜瑣碎的工作中培養學生的核心素養？是值得我們思考和探究的。文中我將從班主任班級管理的角度，從日常管理的小事出發，談一談培養學生核心素養的幾點想法和做法。

一、什么是核心素養

核心素養，即學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與和創新實踐。是知識、技能和態度等的綜合表現，既包括問題解決、探究能力、批判性思維等“認知性素養”，又包括自我管理、組織能力、人際交往等“非認知性素養”。

在我看來，在小學階段，學生的核心素養落腳點要小，這樣既容易理解，又能夠落實。正如清華附小竇桂梅校長所說——小學生作為家庭的一員，社會的一員，在不斷的融人過程中應體現人的發展，符合年齡的特點，即應具有強健的身體、健康的心理，有自我認知和學習的能力，還能夠理解他人，具有社會責任感和使命感。我認為這樣的核心素養內涵就比較容易落實開展。而在我的班級，把學生培養成具有“團結合作精神，向上向善品質，健康樂觀身心”即是我心中的“核心素養”。所以在帶班的過程中，我始終以“團結、向善、健康、有志”為班風，努力營造良好班級氛圍，增強學生之間的凝聚力，提升學生的集體榮譽感，使之具有責任感和使命感。

二、培養學生核心素養的小方法

1.強健體魄。俗話說身體是革命的本錢，每天鍛煉一小時，健康生活一輩子。我所任教的班級多年來認真落實體育鍛煉，每天登記或上傳微視頻，使同學們在老師和伙伴的監督鼓勵下，更加自信自覺地完成體育鍛煉，從而達到提高身體素質的目的。當然，除了身體健康外，還要心理健康，要以良好的生活習慣促進身心協調發展，我們以剖析時事新聞、小品演繹等方式，避免逆反、厭學、妒忌、欺凌等問題出現。

2.團結合作。我們知道，步入社會只有尊重他人，學會與他人合作才能更高效的完成目標任務。而在班級中，每個個體都有著獨特的性格特點和行為特點，但不管怎樣都應符合班級和學校的規章制度。為此，我們班制定了“班長負責制”的班干部管理制度，一人牽頭，多人配合，并應用到各種活動中。例如班隊會的開展，班長負責策劃，副班長負責做課件，做視頻，文藝委員負責審查節目，體育委員負責組織等。在這個過程中，學生的溝通能力、組織能力和分工合作能力都得到了很好的鍛煉。此外，我還以語文課程中的綜合性學習為契機進行團隊合作訓練，在以“中國傳統節日”為主題的手抄報制作過程中，學生們通過組長的分工，組員之間的協調合作共同完成任務，有的查資料，有的設計版面，有的負責書寫繪畫，最后的成果展示令人欣喜。

3.審美情趣。帶班過程中，我們以書法為載體，創建了“書雅軒”特色班。以“人人習得一手好字，修身、立德、養性”為目標，每周定期開展書法課。通過研習硬筆書法和毛筆書法，提升學生書寫水平，領悟書法境界，更重要的是能夠引領學生靜心修身。我們通過家校合作的方式，堅持家長與學生一起練，一起寫，一起比，共同進步?！坝霉P在心，心正則筆正”，孩子們在書法學習中不僅提升書法境界，更能體會人生百態，以書法促修身，受到傳統文化的熏陶，使自己成為儒雅的人，有修養的人。

4.社會責任感和使命感。人是構成社會的主體，是具有獨立特點的個體，是社會發展的重要資源。如果每個人都具有強烈的社會責任感和使命感，都能夠按要求做事，遵守法律法規，盡職盡責，那么社會將成為十分和諧的社會，文明的社會。所以，培養人的社會責任感和使命感是尤為重要的。我們班充分利用每一次重大節日的教育契機，通過開展班隊會以進行愛國教育、環境保護教育、珍惜糧食教育、感恩教育等等，使得在幼小的心靈中種下美好的種子，提升孩子的社會責任意識，培養主人翁精神。

總之，培養學生的核心素養不是一朝一夕的事，也不是幾個辦法就能成功的，它是一項需要長期堅持的工程，是對學生的未來發展負責任的表現。核心素養所體現出的寬泛含義是培養具有社會競爭力的人的有力武器，而構建學生發展核心素養體系對提升人才培養質量、增強國家核心競爭力至關重要，是國際教育發展和變革的趨勢。作為一線的班主任教師應在班級管理當中，擦亮眼睛，開動腦筋，及時準確地抓住教育機會，以提升學生的核心競爭力，提升學生的整體素質，為教育做出應有的貢獻。

【參考文獻】

[1】人民網—人民日報.《中國學生發展核心素養》發布，[Z] .http：//edu.people.com.cn/nl/2016/0914/c1053-28714231.html 2016.09.14.

[2]百度詞條：教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見[Z].https：//baike.baidu.com/item/2014.03.30.

[3]百度文庫：《核心素養的內涵》[Z].https：//wenkubaidu.com/view/50c050fde3bd960590c69ec3d5bbfdOa7956d5ad html/2019 08.05