建筑施工組織課程教學改革探究

熊春

摘 ?要：當前，我國建筑行業迅速發展，工程施工工藝也取得了前所未有的進步。施工組織設計直接關系到工程項目的科學性與合理性，高校需積極開展施工組織設計課程改革，在整合教學內容的基礎上，轉變以往的教學方法，培養學生的社會和崗位適應能力，為社會輸送優秀的專業型人才。

關鍵詞：建筑施工組織;課程教學改革;專業型人才;

施工組織設計高度結合了施工技術和施工管理，直接關系到工程后續工作的整體水平，是建筑工程管理過程中的重要文件及依據。施工組織設計是建筑專業課程中的重要內容，學生一方面需要熟練掌握理論知識，另一方面也應具備較強的施工組織設計能力。

1建筑施工組織課程教學改革特點

1.1具有較強的實踐性

建筑施工組織課程教學中，項目管理和施工技術尤為關鍵，其滲透于項目管理的諸多細節之中，關系到建筑企業施工技術的目標管理，因此，課程本身具有較強的實踐性。學生學習后可以開發企業、設計部門和施工企業作為就業方向，而這就要求學生全面掌握上述專業知識，不斷提升學生的實踐能力和應用能力。

1.2內容繁雜

課程教學中學生需要掌握流水作業分類方式、橫道圖計算繪制、網絡計劃技術、網絡計劃調整、施工進度控制和施工現場布置等多項技能，學生需要在固定時間內熟練掌握并靈活應用以上知識和技能，這也成為了課程教學中的重點與難點。

2建筑施工組織設計課程教學中的問題

2.1教學內容無法適應專業發展

建筑施工組織設計具有十分顯著的實踐性，而且隨著時代的發展，知識內容也在不斷更新。行業實踐日漸深入，在發展的過程中也出現了諸多新技術、新理論和新方法。但是當前高校教育教學中依然采用傳統的教學方法和教學模式，無法及時更新教學內容，無法充分展現全新的知識和技能，教學內容相對滯后，未能順應崗位的工作需求。

2.2教學方法存在明顯不足

建筑施工組織設計課程中，理論教學依然占有較大比例，教師以課堂講解的方式為學生傳授施工組織實踐知識和技能，教學過程缺乏趣味性，無法保證教學的質量。出現上述問題的原因較多，如教師的實踐經驗不足、專業知識不夠豐富，導致學生無法積極主動地參與學習。另外，在教育教學中，教師無法將理論與實際有機結合，學生在學習中缺乏主動性。理論教學與實踐教學無法做到協調一致，造成了資源的過度浪費，不利于增強學生的實踐應用能力。

2.3培養目標不清晰

受傳統教學思維和理念的影響，教師教學中過于關注學生的考試成績，而忽視了學生的課堂實踐指導，同時并未提出切實可行的教學目標。學生畢業后主要從事建筑實踐類工作，而學生無法將自己所學的知識真正地應用于實踐教學，最終阻礙了學生的職業能力和個人的發展。

3建筑施工組織設計教學改革的有效策略

3.1明確教學目標

在建筑施工組織設計教學中不可僅僅關注課本教學，還需不斷優化和完善教學目標，一方面夯實學生的理論知識，另一方面也應積極培養學生的實踐能力及應對、解決問題的能力。教師要突破課本教學中的各種不足，一方面為學生講解專業的理論知識，另一方面也要培養其專業技能。教師在教學中需先為學生講解重要的知識點，之后在其他時間組織學生進入施工現場，做好實操工作，以期增強學生的管理能力和實踐能力，全面實現課程教學的既定目標。

3.2積極整合教學內容

內容整合是教學改革中的核心和關鍵。教材是選擇教學內容的重要基礎，因此優選教材也成為了人們關注的焦點。在長期的教學積累和實踐過程中，教師需結合學生當前的學習現狀，組織編寫教材，從工程項目實際情況出發，高度整合施工組織設計的主要內容，并在實際案例的支持下開展課程教學。教學中要做好課程導入、工程引入、施工準備和施工組織編制、施工組織設計編制的優化和調整，這些內容具有十分顯著的適用性。再者，科學技術的完善，對教師也提出了較高的要求，以往的教學模式無法滿足素質要求，教師需要在教學中積極引入新技術及新工藝，以滿足實踐教學的要求。

3.3創新教學方法

教師要采取多種方式開展課堂教學。教師是課堂教學中的主導者，學生在課堂教學中十分被動，如無法調動學生的積極性，則會降低教學效率。為此，可在教學中引入微課。授課前學生可借助微課預習課程內容，教師可組織學生開展課堂討論，并充分結合案例，總結工程主要的特點和內容，學生也可高效利用課余時間繼續學習微課上的內容。該教學模式可有效調動學生的主觀能動性，不斷增強學生的溝通和協作能力，以微課引導學生學習知識點。另外，教師還可在教學中利用信息技術，使用企業較為常見的管理軟件，以案例為基礎講解課程內容，這樣一方面可增強課程的趣味性，另一方面也可鞏固學生的實踐能力。學生可在軟件中模擬真實場景操作，從而提高學習效率。且教學內容及教學方法的調整也有利于后續課程的順利進行。

4結語

在建筑施工組織課程教學中，需要基于基礎知識來培養學生的實踐和應用能力。利用課堂討論、案例教學、微課導入等多種方式有效調動學生的學習積極性，進而在完善學生技能的同時，不斷提升學生的職業素養，成為社會需要的合格人才。

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