運用影視教學法提高黨校教育的有效性

何文娟 趙林鎖

摘 ?要：黨校教育的實施旨在對學員進行思想道德教育，幫助學員形成良好的政治認知，形成政治素養。黨校教育內容具有抽象性的，大部分學員是不感興趣的，甚至在教師的機械灌輸下，是難以建立對所學深刻理解的。因此，要想提升黨校教育質量，教師需要立足教學特點，化抽象為直觀，點燃學員的學習興趣，驅動學生有效掌握知識，潛移默化地塑造良好的政治認知。在本文中，本人以影視教學法為例，就如何提高黨校教育有效性進行詳細說明。

關鍵詞：影視教學法;黨校教育;內涵;應用對策

眾所周知，黨校教育是增強黨員政治認知，提升政治素養的教育活動。然而，目前中黨校的教學情況不盡如人意。部分教師在組織教學活動的時候，嚴格地按照教材內容，向學員們機械地灌輸抽象的政治內容，導致學員們在被動接受的過程中，失去學習興趣，甚至無法建立對所學習內容的深刻理解，最終導致政治素養的發展受到限制。信息技術的飛速發展，帶來了多種多樣的信息化的教學手段，將這些手段應用到黨校教育中，不僅可以實現教學方式的優化，還可以增強教學效果。立足信息技術手段的優勢，我在組織黨校教育活動的時候，經常應用影視教學法。

一、影視教學法的內涵及其優勢

所謂的影視教學法，是指通過播放影視資源和音頻資源來實施教學活動的一種教學方法。因為影視教學法所播放的內容綜合運用了直觀、形象的圖像、視頻等內容，有利于吸引學員們的注意力，同時化抽象為具體，使學員們在觀看的過程中，自主地透過現象，把握其中的政治內容，自然而然地加深對所學的理解，發展政治認知能力，為提升政治素養打下堅實的基礎。此外，在組織黨校教育活動時，靈活運用影視教學法，還可以打破傳統教學方法的局限性，為學員們創造一種輕松、自由的教學氛圍，點燃學員們的學習興趣，驅動學員們自主參與，有利于提升黨校教育質量。

二、影視教學法在中職業余黨校的應用

1.應用影視教學法激發學生興趣

就當前黨校教育實施情況來看，其具有強調理論而忽視實踐的特點。在強調理論的過程中，大多數教師在傳統教學觀念的影響下，將講解知識看做是教學的重點，一般采取灌輸方式，將教材中現成的理論內容展現給學員們，忽視了學員們的學習特點和學習實際情況，致使教學效果不佳。眾所周知，學習興趣是最好的老師。當學員們對所學的政治知識缺乏興趣時，他們會排斥甚至逃避學習。既然學員是黨校教育活動的參與主體，那么，要想提升黨校教育的有效性，在實施教育活動的時候，教師可以立足學員習的學習特點，發揮影視教學法的作用，利用多媒體技術向學員們直觀地展示一些與教學內容相關的視頻資源，使學員們產生觀看興趣，并積極地分析視頻資源，發現問題，分析問題，總結結論實現對所學的深刻理解。

比如，為了使學員們了解“中國共產黨的光輝歷程”，在實施教學活動的過程中，我利用多媒體技術為學員們播放了《建黨偉業》這部影片，使學員們體驗到具體的情境。在觀看視頻的過程中，我同時向學員們提出任務：分析影片內容，梳理帝國主義、封建主義、辛亥革命、五四運動、共產黨等歷史發展過程，總結對人類歷史發展所產生的影響。在直觀視頻資源的輔助下，學員們仿佛經歷了那個時代，自然而然地對歷史進行對比分析，從而感受到共產黨的不易，建立濃厚的愛國之情。如此教學，不僅有效地完成了教學任務，還使學員們充分地發揮了主觀能動性，建立對所學的深刻認知，有利于提升教學質量。

2.利用影視教學法突破教學難點

就黨校教學內容而言，涉及了大量的理論知識，如黨的理論、路線、方案和經驗等。這些理論知識抽象枯燥，大多數學員在教師機械講解的過程中，遇到了諸多的麻煩。這些麻煩就是我們通常所說的教學重難點。重難點始終是困擾廣大教師的教學難題。尤其，生活在和平時期的學員，因為沒有經歷過殘酷的戰爭，在教師的機械描述中，很難想象與教學內容相關的圖片，這反過來制約了他們對所學內容的理解。在這種情況的影響下，學員們也難以對教師所講授的政治內容產生認同感。如此導致教學質量不盡如人意。為了解決此問題，我在實施教學活動的時候，嘗試利用影視教學法，為學員們創設直觀形象的情境，使學生們在切身經歷中，對理想信念、政治信仰等進行反思，從而建立政治認知。

比如，在實施“中國共產黨的基本綱領”教學過程中，我先使用多媒體播放了《蘇共亡黨20年祭》影片。在觀看的過程中，我引導學員們思考，蘇聯的解體說明理想信念、政治信仰會給一個國家帶來怎樣的影響，并結合我國的發展實際情況，分析要堅定怎樣的理想信念，樹立怎樣的政治信仰。

總之，在實施黨校教育活動的時候，立足教育內容，教師可以靈活地應用影視教學法，為學員們創設情境，驅動學員們觀看視頻，分析其中的政治內容，從而在獲取學習樂趣的過程中，加深對所學的理解，增強政治認同，提升政治素養。

參考文獻

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