茁壯成長(zhǎng)，我的小葵花

楊媛

新的學(xué)期、新的開(kāi)始，小班迎來(lái)了一群可愛(ài)的寶貝。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的孩子們，都是家里的獨(dú)生子女的他們，在長(zhǎng)輩們的手里呵護(hù)里長(zhǎng)大的他們，適應(yīng)幼兒園的集體生活還需要一段時(shí)間。

在這群可愛(ài)的寶貝中有一雙特殊的眼睛，和其他小朋友不一樣。在老師的引導(dǎo)下，孩子們開(kāi)始唱歌、跳舞，可是這雙眼睛很米粒，好像一只孤獨(dú)的小羊。

她叫玲玲，很瘦弱的一名小女孩，那雙迷離的眼睛的小主人。通過(guò)觀察和家長(zhǎng)的溝通，我們了解了她是一名智力發(fā)育遲緩的幼兒。什么是智力發(fā)育遲緩呢？智力發(fā)育遲緩是指與同齡正常幼兒相比在發(fā)育水平上明顯滯后，其滯后可能表現(xiàn)在某一方面或多方面。如：動(dòng)作、語(yǔ)言、適應(yīng)、認(rèn)知、溝通，以及社會(huì)能力等。這就表示玲玲和正常同齡的孩子有很大的不同，所以才會(huì)有那一雙迷離的眼睛，因?yàn)樗恢涝趺春痛蠹覝贤ā⑾嗵帲荒苡谜５恼Z(yǔ)言來(lái)述說(shuō)。

回想開(kāi)學(xué)至今的事情，我開(kāi)始深思：

鏡頭一：

“啊，哇哇，哇哇......”尤海玲又開(kāi)始了她的高聲喊叫，一開(kāi)始我們隊(duì)她的喊聲很是不理解，后來(lái)才知道這是她要小便的意思......她不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表示，只會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的兩個(gè)字。

鏡頭二：

早操時(shí)間，孩子們都在開(kāi)心的跟著音樂(lè)做律動(dòng)，可是玲玲卻站在一邊一動(dòng)不動(dòng)，我走過(guò)去拉著她的小手和她一起跳，可是她用那雙米粒的眼睛看著我，很無(wú)助。。。

鏡頭三：

“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃。。。”孩子們都在認(rèn)真的讀著兒歌，可是玲玲卻在看著大家。。。

對(duì)于玲玲我們沒(méi)有放棄她，沒(méi)有置之不理，而是給予了她更多的關(guān)愛(ài)。陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”而對(duì)于幼兒園小班的愛(ài)得教育就是來(lái)源于父母和老師，幼兒園是幼兒一日生活的兩大基本場(chǎng)所。與幼兒接觸最多的對(duì)象除了父母也就是老師。《指南》中也指出：“家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊。

因此，我要做一名時(shí)刻充滿(mǎn)愛(ài)得老師，時(shí)刻管制、愛(ài)護(hù)我們的孩子，經(jīng)常用喜愛(ài)的目光去注視孩子，經(jīng)常與孩子拉拉手、摸摸他們的頭，抱抱、親親孩子們，使他們?cè)谝环N充滿(mǎn)愛(ài)得環(huán)境中感受到別人對(duì)他們的愛(ài)。對(duì)于玲玲我更多了一份關(guān)愛(ài)，每天和她進(jìn)行聊天，不是的抱抱她親親她，和她說(shuō)說(shuō)笑笑，讓班上的每一位幼兒都來(lái)關(guān)心這位小妹妹。

玲玲變了她愛(ài)笑了，在律動(dòng)活動(dòng)中女里的模仿著老師的動(dòng)作;能說(shuō)出完整的一句話;上廁所前不再大喊大叫而是對(duì)我們輕輕的說(shuō)：“老師，我要小便。”和其他的孩子一樣叫我們“老師媽媽?zhuān)　?/p>