信息化優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的實(shí)踐思考

陸榮勢 梁琴

摘? 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，對于學(xué)生日后的發(fā)展有著顯著影響，如果教師在教學(xué)中能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，積極創(chuàng)新游戲化教學(xué)策略，那就可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，本文主要就信息化優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)進(jìn)行探究，希望可以為小學(xué)教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：信息化;優(yōu)化;小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué)

引言：

游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在娛樂活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)知識，這有助于保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。但隨著信息技術(shù)的不斷普及，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方式開始暴漏出較多的不足，如傳統(tǒng)游戲化教學(xué)方式單一、游戲方式老化等等，這無疑降低了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)質(zhì)量。因此，在信息化時(shí)代中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用游戲化教學(xué)方式時(shí)應(yīng)當(dāng)積極融入信息化技術(shù)，不斷提高游戲化教學(xué)質(zhì)量。

1.益智類游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中往往都是教師將書本理論知識融入到一些游戲中，并組織學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行游戲，這雖然也可以在一定程度上加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，但往往會(huì)因游戲與書本知識的匹配度不高出現(xiàn)學(xué)生游戲參與度較低、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足等問題，如果教師不能夠及時(shí)認(rèn)識到傳統(tǒng)游戲化教學(xué)中所存在的弊端，就可能會(huì)影響游戲化教學(xué)質(zhì)量。而信息化設(shè)備卻可以將游戲活化，讓學(xué)生在游戲過程中真正體會(huì)到游戲的快樂，進(jìn)而全身心的投入到游戲中。因此，鑒于信息化對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的作用，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)將信息化技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)益智類游戲教學(xué)中^[1]。

例如，教師在北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊中的《購物》章節(jié)知識講解時(shí)，就可以先為學(xué)生進(jìn)行書本理論知識的講解，讓學(xué)生掌握《購物》一節(jié)中的基本概念以及相關(guān)數(shù)學(xué)知識，這可以為后續(xù)游戲教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其次，教師便可以提出“在學(xué)習(xí)中你需要購買鉛筆、橡皮、筆記本、鉛筆盒等學(xué)習(xí)用品，但不同的商店學(xué)習(xí)用品價(jià)格不同，當(dāng)前共有處于不同位置的四家商店售賣學(xué)習(xí)用品，這四家商店的文具用品價(jià)格存在一定差距，問如何在最短的時(shí)間內(nèi)購買最優(yōu)惠文具組合”的方案設(shè)計(jì)問題，同時(shí)運(yùn)用多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)各個(gè)商店的位置環(huán)境。最后，當(dāng)教師運(yùn)用多媒體設(shè)備完成環(huán)境的創(chuàng)設(shè)后，便可以讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行最佳路線以及最佳優(yōu)惠方案的計(jì)算，并隨機(jī)選取學(xué)生在多媒體九宮格中畫出自己所得出的最佳路線。通過這種信息化優(yōu)化在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生課堂活動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.競技類游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

競爭與合作是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿χ唬绻處熢诮虒W(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的競爭合作氛圍，那就可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣^[2]。但在傳統(tǒng)的游戲教學(xué)中，部分教師無法在理論知識的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)良好的競爭合作環(huán)境，這無疑降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打擊了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。所以教師在新的教學(xué)環(huán)境中應(yīng)當(dāng)及時(shí)將信息化技術(shù)與設(shè)備融入到競技類游戲中，讓學(xué)生在競爭與合作中提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊中的《小數(shù)除法》章節(jié)知識教學(xué)中，教師可以先根據(jù)課本知識為學(xué)生講述小數(shù)除法的概念、小學(xué)除法的計(jì)算技巧、小數(shù)除法結(jié)果的檢驗(yàn)等基礎(chǔ)知識，保證學(xué)生能夠根據(jù)課本例題完成課后習(xí)題的訓(xùn)練。其次，在學(xué)生完成課后習(xí)題后，教師就需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，保證各個(gè)小組的數(shù)學(xué)實(shí)力相當(dāng)，這是競技類游戲開展的基礎(chǔ)。當(dāng)分組后，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用信息化白板設(shè)備展示難度相似的幾套題目，并要求每個(gè)小組隨機(jī)選取自己需要作的題目。而在游戲中，教師需要規(guī)定“小組內(nèi)的學(xué)生需要在15分鐘之內(nèi)將自己對每個(gè)題目的運(yùn)算結(jié)果寫在白板上，超出15分鐘的計(jì)算結(jié)果不計(jì)入成績”。最后，在所有小組計(jì)算完成后，教師便需要對每個(gè)小組題目的準(zhǔn)確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并從中選出最優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種將信息化設(shè)備融入到競技類游戲中的方式，可以有效提高學(xué)生對合作競爭的認(rèn)識，進(jìn)而保證學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.角色類游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

角色扮演游戲也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中常常采用的一種教學(xué)方式，其可以通過讓學(xué)生扮演相應(yīng)生活角色來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的理解，如果教師在教學(xué)中能夠真正發(fā)揮角色類游戲的作用，那就可以顯著提升學(xué)生的知識理解能力，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)知識的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。但就傳統(tǒng)角色類游戲教學(xué)來看，其存在著角色游戲單一、角色游戲不符合學(xué)生認(rèn)知等問題，這可能會(huì)降低學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。因此，在新課改要求下，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將信息化技術(shù)與角色類游戲相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解能力的提升。

例如，教師在進(jìn)行北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《加與減》章節(jié)知識中的“小小圖書館”教學(xué)時(shí)，教師就可以先運(yùn)用多媒體設(shè)備來展示一段圖書館管理人員的日常工作視頻，并讓學(xué)生在觀看視頻后指出圖書館管理員工作中所設(shè)計(jì)的“加與減”知識，這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)說出“當(dāng)有人借書或者還書時(shí)，圖書館管理人員就需要計(jì)算此類書籍的數(shù)量”，也有的會(huì)說“圖書館管理人員在每天閉館時(shí)需要對所有書籍進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)”。而在學(xué)生回答完教師的問題后，教師便可以以學(xué)生的書本為基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)圖書館環(huán)境，隨機(jī)選取兩名的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)圖書館管理人員，同時(shí)要求班級中其他的學(xué)生扮演顧客的角色，并鼓勵(lì)學(xué)生按照視頻中的做法來開展書籍的購買和銷售，以此來加深學(xué)生對加減計(jì)算方法的運(yùn)用熟練程度^[3]。

結(jié)語：

游戲化教學(xué)方式是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常常采用的一種教學(xué)方式，其符合學(xué)生愛玩的天性，能夠更好的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，所有教師應(yīng)當(dāng)不斷對游戲化教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，確保游戲化教學(xué)方式發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效果。而信息化對教育行業(yè)影響是十分重大的，如果教師在教學(xué)中不能夠真正實(shí)現(xiàn)信息化融合，那就可能會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，鑒于信息化對游戲教學(xué)方式的影響，教師在益智類、競技類、角色類游戲教學(xué)中需要及時(shí)融入信息化技術(shù)，確保經(jīng)過信息化優(yōu)化后的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式更能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]? 陳秀紅. 利用信息化優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)初探[J]. 教育信息化論壇，2019，003（005）：P.232-232.

[2]? 董強(qiáng). 游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探析[C]// 2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)（貴陽會(huì)場）論文集. 2019.

[3]? 毛麗婷. 為教學(xué)插上信息化翅膀——談運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 當(dāng)代家庭教育，2019.