職教師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

( 華南師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院,廣東佛山 528200）

一、職教師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵及意義

（一）職教師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

“人人創(chuàng)新”“萬(wàn)眾創(chuàng)新”由李克強(qiáng)總理在2014年夏季達(dá)沃斯論壇開(kāi)幕式上提出后，許多高校在職教師資培養(yǎng)方面開(kāi)始大力創(chuàng)新職教師資培養(yǎng)，希望改變傳統(tǒng)的職教師資培養(yǎng)方式，探索出新的符合時(shí)代要求的職教師資培養(yǎng)方式。

要在“雙創(chuàng)”背景下培養(yǎng)符合時(shí)代和社會(huì)要求的職業(yè)教育師資隊(duì)伍，需要培養(yǎng)職教師范生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，即通過(guò)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維教育課程體系、搭建虛擬仿真創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、建立校企合作模式等形式的來(lái)培養(yǎng)職教師范生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)教育實(shí)踐和教育過(guò)程，從而培養(yǎng)出不僅有理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且還有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)思維、符合時(shí)代社會(huì)需求的職教師資人才[1]。

（二）職教師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是各國(guó)高等教育改革進(jìn)程中的必經(jīng)之路，也是我國(guó)落實(shí)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，轉(zhuǎn)變中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造的關(guān)鍵一步。職教師范生作為未來(lái)從事職業(yè)教育工作的后備軍，培養(yǎng)職教師范生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維就是為中國(guó)的職業(yè)教育事業(yè)注入創(chuàng)新血液，因此，各高校應(yīng)注重培養(yǎng)職教師范生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，打造一支優(yōu)秀的職教師資人才隊(duì)伍。

1.提高職教師范生在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，緩解其就業(yè)壓力

完善職教師資培養(yǎng)體系是大力培育職教師范生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)思維的根本保障。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入職教師范生的培養(yǎng)體系中有利于增強(qiáng)職教師范生的創(chuàng)新思維，有助于其在未來(lái)的教學(xué)工作中時(shí)刻保持創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，進(jìn)行教育創(chuàng)新。同時(shí)，隨著2015年教師資格證考試改革，師范類畢業(yè)生不再被直接認(rèn)定教師資格，需要自行參加教師資格證考核才能獲取教師資格證。可知師范生進(jìn)入教師崗位的優(yōu)勢(shì)明顯下降，對(duì)職教師范生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)職教師范生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提高其在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，緩解就業(yè)壓力。

2.促進(jìn)中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，助力“中國(guó)制造”走向“中國(guó)智造”

職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，職教師資的培養(yǎng)直接決定著職業(yè)教育的發(fā)展程度。在全國(guó)首屆職業(yè)教育活動(dòng)周，李克強(qiáng)總理曾做出重要批示：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國(guó)巨大人力優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)‘大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新’的戰(zhàn)略之舉”。因此，職教師資隊(duì)伍是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維直接影響著中職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，從而影響我國(guó)中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和“中國(guó)制造”走向“中國(guó)智造”的發(fā)展進(jìn)程。

二、職教師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)周的活動(dòng)形式較單一

該校針對(duì)職教師范生開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程活動(dòng)以講座、課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等形式為主。該校定期舉辦以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主題的“雙創(chuàng)周”活動(dòng)，學(xué)生總體對(duì)“雙創(chuàng)周”評(píng)價(jià)不高。同時(shí)，不少學(xué)生表示在“雙創(chuàng)周”期間，對(duì)于部分學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主意愿較低；大部分同學(xué)表示希望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)添加一些實(shí)踐性的活動(dòng)，減少理論的學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)周的活動(dòng)形式較單一，對(duì)學(xué)生的吸引力不足。

（二）課程體系設(shè)置專業(yè)性不夠突出

課程學(xué)習(xí)是大學(xué)生最重要的任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。該校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)主要有開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為依托等形式。課程設(shè)置是否科學(xué)合理將直接影響著大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前該校的專業(yè)的課程設(shè)置都兼顧“大”而“全”。雖然在調(diào)查中顯示，學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)種類和活動(dòng)與專業(yè)融合度處于中等水平的。但是，仍有不少受調(diào)查的學(xué)生表示希望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠多與專業(yè)結(jié)合，體現(xiàn)專業(yè)特色，增加專業(yè)區(qū)分度。

（三）忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果

目前該校除了開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之外，還組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，形式主要為舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。大多數(shù)高校采用了以邀請(qǐng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的同校前輩、企業(yè)專家舉辦講座的形式開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)在一定程度上為在校生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。但研究發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)表示在講座上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)效果不佳，較難獲得實(shí)質(zhì)性的個(gè)人知識(shí)提升。

如今，社會(huì)迎來(lái)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展期，許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽面向高校生開(kāi)辦。各式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為政府部門發(fā)揮統(tǒng)籌職能創(chuàng)造了良好的條件，促進(jìn)了高校形成良好的校園文化氛圍，為社會(huì)建設(shè)與良性發(fā)展引入了新鮮血液，使市場(chǎng)活力得以充分激發(fā)。但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參與度存在一定的局限，參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中的學(xué)生占比較少。此外，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在畢業(yè)后真正落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生數(shù)量極少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿影響也處于中度偏下。可見(jiàn)，僅以以上兩種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其教育效果是不夠理想的。

三、職教師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策及建議

（一）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與整體設(shè)計(jì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終成效如何，很大程度上取決于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)[2]。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)周活動(dòng)的策劃方面，學(xué)校要爭(zhēng)取多樣化和凸顯實(shí)踐性，讓學(xué)生可以及時(shí)將所學(xué)習(xí)到的各種理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)深入?yún)⑴c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)周活動(dòng)讓更多的學(xué)生將他們的創(chuàng)新想法變成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。而為了更好地使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)周活動(dòng)與學(xué)生專業(yè)課程緊密相連，可以號(hào)召更多的專業(yè)課教師參與策劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)周活動(dòng)，并與學(xué)生一起參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)周的活動(dòng)中去，在親身體驗(yàn)的過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

此外，在課程設(shè)置方面，可以設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程和與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，以使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有較為全面的認(rèn)識(shí)和有更多的機(jī)會(huì)去接觸與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

在活動(dòng)和課程結(jié)束之后，要及時(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，這樣才能知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行效果和存在的問(wèn)題以及學(xué)生在此次活動(dòng)中的收獲。

（二）培養(yǎng)師生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)生和教師兩者都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行者，因此，學(xué)校除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力外，也要注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力。

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，因此學(xué)校要多給學(xué)生科普創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)并開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，以便提高他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的抗壓能力[3]。

專業(yè)課教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要執(zhí)行者之一，他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知和執(zhí)行水平在很大程度上決定了學(xué)生的知識(shí)獲取水平與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效，因此，學(xué)校在思考如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力外，也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)專業(yè)課教師創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)?？梢越⒔處熍嘤?xùn)長(zhǎng)效機(jī)制以提高教師的創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能，提升專業(yè)課教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知水平，深入思考專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的有效路徑并探尋出具體有效的實(shí)施方案。通過(guò)定期對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)，可以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，提升教師的授課技能和實(shí)踐能力，逐步建設(shè)出一支高素質(zhì)、充滿活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師隊(duì)伍。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或其他競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從而達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)的效果[4]。在比賽開(kāi)始之前，做好大力宣傳競(jìng)賽活動(dòng)的相關(guān)工作，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義有所了解和認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生自主參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的積極性。在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)校各職能部門明確任務(wù)分工，各司其職，協(xié)同合作，提高工作效率，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)順利開(kāi)展。在比賽結(jié)束后，學(xué)?？筛鶕?jù)專家團(tuán)隊(duì)對(duì)參賽項(xiàng)目的評(píng)估結(jié)果，為具有出色創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育，做到精準(zhǔn)指導(dǎo)，幫助他們提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展。另外，為提升學(xué)生和指導(dǎo)教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，應(yīng)建立完善的激勵(lì)機(jī)制，例如舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽榮譽(yù)成果展。

除了參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)外，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這一過(guò)程也非常重要。學(xué)校擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生才能獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能將所學(xué)習(xí)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用，不斷積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。因此學(xué)校要加強(qiáng)與地方公司企業(yè)的交流合作，拓展雙方在智力資源開(kāi)發(fā)、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、人才師資流動(dòng)等方面的合作空間，互取所有，互補(bǔ)所缺，協(xié)作共贏[3]。為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)搭建各種類型的實(shí)踐平臺(tái)，為他們提供更加豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此創(chuàng)設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

最后，資金的支持對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)是不可或缺的。因?yàn)橘Y金限制，不乏一部分學(xué)生團(tuán)隊(duì)有好的想法或項(xiàng)目但迫于資金壓力而沒(méi)有使其落地成初創(chuàng)項(xiàng)目的。因此，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持方面，各地政府和學(xué)校要根據(jù)具體情況出臺(tái)相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金扶持和獎(jiǎng)勵(lì)政策。另外，高校還要積極增強(qiáng)與外界企業(yè)的聯(lián)系，以獲得更多校外資金支持，保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利開(kāi)展。