色彩教學在美術教育教學中的實踐探討

孫亞紅 興平市職業(yè)教育中心

和其他的學科有著一定的差異，美術學科有著較為顯著的個性化，對于美術學科的教學，會對美術教師有著較高的靈活性以及思維性的要求[1]。而且隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師的教學模式也應當進行有效的轉變，從而使教學效率得到提高。對于美術教學，學生對于色彩的有效應用是一個重點學習內容[2]。所以美術教師應當對色彩教學進行加強，使學生的綜合素質能夠得到顯著提高。

一、美術教學中實施色彩教學的重要作用

（一）提高學生對于色彩的感知。在美術教學中，對學生實施色彩教學，能夠使學生對色彩有著更加深刻的感知，能夠更叫了解到色彩的美。對于學生的美術教學，可以使學生對生活中以及作品中的色彩進行感知，使學生能夠深刻體會到色彩的魅力，對色彩的美有更加深刻的認識，從而使得學生對于色彩的理解有著更大的提升，有利于學生對于色彩的合理利用。

（二）提高學生對色彩的運用。對于學生的美術教學，可以有效開展色彩教學，從而使學生能夠對色彩有著進一步的認識，并通過使學生對色彩進行簡單的運用，逐漸使學生的創(chuàng)造力和想象力得到發(fā)揮與提高，從而逐漸提高學生對于色彩的運用效果。

二、美術教育中色彩教學存在的問題

（一）對色彩教學的重視不足。雖然色彩教學對美術教育有著重要的作用，能夠有效提高學生的個性以及創(chuàng)造力，但在實際的美術教學過程當中，教師往往會對學生的繪畫線條以及形體的能力更加重視，而對于學生色彩教學的重視往往不足，有不少美術教師對學生進行美術教學時，會使學生按照物體的本來色彩對物體進行上色，這就會使學生的思維產生一定的局限性，使得學生創(chuàng)造力的發(fā)展受到了一定的阻礙[3]。

（二）教學方式模式化。對于學生的美術教學，教學方式逐漸趨于模式化，使學生對固有色、光源色進行觀察，然后進行寫生，這就會對學生的美術成長產生一定的限制。而且模式化的教學方式沒有對學生的具體情況進行綜合考慮，從而使學生的思維拓展受到限制，逐漸失去自身個性，造成學生之間所創(chuàng)作出的美術作品大同小異，沒有明顯的差異化[4]。

（三）對于色彩教學目標不夠清晰。美術教師對于色彩教學不重視的重要原因之一就是缺乏清晰的色彩教學目標，由于缺乏針對性的教學目標，就會使得不少教師在對學生進行美術教學時無法對學生進行明確的目標指導，使得教師對于色彩教學的開展方式比較單一，往往只是對學生進行單方面的知識灌輸，這就使得色彩教學缺乏了應有的趣味性與靈活性，使得學生不能夠真正的對色彩進行感知，阻礙了學生的美術發(fā)展。

三、美術教育中色彩教學的改進措施

（一）加強對色彩教學的重視。對于美術教學，往往是采取程式化的教學模式，由教師對學生進行理論知識的講解，從而使學生的色彩經驗得到提升，但這種教學方式會使得學生的創(chuàng)造力和審美能力的發(fā)展受到限制。所以，教師應當加強對色彩教學的重視，對教學模式進行科學合理的改進。比如教師可以通過對話問答以及演示等對色彩的來源進行介紹，并在教學當中對實際案例進行充分的應用，從而降低學生對于色彩教學的理解難度。

（二）對教學模式進行優(yōu)化。對于色彩教學，教師應當對教學模式進行有效的優(yōu)化，從而使學生的積極主動性能夠得到有效的調動，使教學效率得到有效提高。除此之外，在教學過程當中，教師應當與學生進行積極的交流，通過指導對學生的潛力進行充分挖掘，為學生答疑解惑。不僅如此，教師不僅要提升學生的審美品味，還要使學生的技能水平得到提升，從而使學生的色彩創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。在美術教育之中，教師可以通過實驗、寫生等方法對學生的注意力進行吸引，激發(fā)學生的學習興趣，潛移默化的提升學生對于色彩的理解，進而使學生能夠通過色彩對自身的情感與思想進行表達，從而創(chuàng)作出良好的美術作品。

（三）使課程設置的科學合理性得到提高。在美術教育中，教師應當使課程設置的科學合理性得到有效的提高，從而使色彩教學的重要作用得到有效的發(fā)揮。作為美術專業(yè)的一項重要基礎內容，色彩靜物寫生與素描共同組成了主要學習內容。作為一門基礎性的課程，學生需要對其進行準確、全面的了解，才能夠對相關的色彩理論進行有效的應用。對于初學繪畫的學生，靜物寫生是對基本功進行鍛煉的最佳方法。當學生對表現(xiàn)方法以及觀察方法達到一定的程度時，就會對色彩造型規(guī)律產生簡單的認識。雖然對于靜物畫的繪畫形式，其有著一定獨立性，只不過不能將其作為一種訓練課題的形式，除此之外還應當對其藝術創(chuàng)造空間予以重視，學生在進行色彩靜物寫生時，能夠通過觀察和表達對自身的視覺感受能力進行有效的培養(yǎng)，對事物賦予自身的情感思想，如此才能夠將色彩靜物畫的價值充分的體現(xiàn)出來。

結束語：對于美術教育，要想使教育質量效率得到有效提高，美術教師就應當足夠重視色彩教學，對學生的基礎知識以及實際情況進行有效的了解，對自身的教學模式方法進行科學有效的優(yōu)化改進，對其中色彩教學的趣味性以及靈活性進行增強，并對課程設置的科學合理性進行提高，如此才能夠使學生的理論水平以及繪畫技能得到全面的提高，使學生的創(chuàng)造力和想象力得到良好的發(fā)展。