音樂元素對(duì)朗誦藝術(shù)表現(xiàn)力提升作用的研究

吳婷婷

（棗莊市山亭區(qū)文化和旅游局,山東棗莊 277100）

一、研究成果及學(xué)術(shù)價(jià)值

（一）對(duì)配樂和詩(shī)歌朗誦主次的關(guān)系進(jìn)行明確。朗誦與音樂的關(guān)系必須分清主次，不可模糊。詩(shī)歌朗誦，必定要以朗誦為主，音樂則是輔助性的手段。在配樂朗誦中，音樂起到鋪墊和襯托、抒發(fā)情感、渲染氣氛和展現(xiàn)美感的作用。音樂與朗誦的表達(dá)都是通過聲音傳遞的，這種相互結(jié)合后的升華，對(duì)于任何欣賞者來(lái)說(shuō)都是一種美的享受。不論是古典詩(shī)歌，還是現(xiàn)代詩(shī)歌，它們與音樂的有機(jī)結(jié)合，都是音樂與有聲語(yǔ)言對(duì)人們心理感受和情感狀態(tài)的一次感染和征服。

（二）選用的樂曲剪接要符合語(yǔ)境，講究樂曲完整統(tǒng)一。這樣的剪輯之后的音樂不應(yīng)該是支離破碎的個(gè)體組合，而應(yīng)該是作品思想情感的有聲展現(xiàn)，構(gòu)成配樂朗誦作品不可分割的一部分。音樂根據(jù)朗誦情緒變化而進(jìn)行適當(dāng)剪輯。如果作品呈現(xiàn)的是一種昂揚(yáng)、高尚、熱情、果敢、豪邁、曠達(dá)的情感時(shí)，我們選取配樂就應(yīng)該高昂、活潑、整齊、歡快。而當(dāng)作品內(nèi)容陰郁、低沉、肅穆、悲壯、哀傷時(shí)，我們的配樂也應(yīng)該相應(yīng)的低沉、緩慢、莊重、憂傷一些。而選擇音樂時(shí)，我們可以通過剪輯的手法，將多個(gè)音樂糅合成一個(gè)更加符合詩(shī)歌節(jié)奏的曲子，但無(wú)論融合了幾個(gè)曲子，都不能違背音樂要和詩(shī)歌相契合的原則。

（三）盡量選擇不帶歌詞的純音樂或吟唱。音樂主奏配器的音色不要過于明亮，注意控制配樂音量。不同體裁的詩(shī)詞，根據(jù)內(nèi)容，選擇不同風(fēng)格的配樂。在朗誦藝術(shù)中，音樂起到的是輔助、提升作用，切不可喧賓奪主。帶有歌詞的樂曲，在朗誦中運(yùn)用的很少，很容易沖散情景，讓觀眾容易產(chǎn)生錯(cuò)亂，情緒跑偏。但也有極少數(shù)朗誦，采用歌唱和純音樂相結(jié)合的形式，在朗誦話語(yǔ)結(jié)束后，穿插進(jìn)行，也會(huì)起到很好的情景升華效果。最具有典型代表的一個(gè)例子，著名央視主持人董卿朗誦白巖松創(chuàng)作的《長(zhǎng)大回家》，在《朗讀者》現(xiàn)場(chǎng)見面會(huì)上，著名音樂人鋼琴伴奏，在朗讀中間空隙，用歌聲填充、升華情感，歌詞也是有關(guān)長(zhǎng)大回家的內(nèi)容，緊接著，董卿老師接著朗誦，歌曲、伴奏、朗誦完美地融合在一起，情景交融，給觀眾一種聽覺與視覺結(jié)合的享受，現(xiàn)場(chǎng)很多觀眾幾度落淚，感染力很強(qiáng)。

（四）同一首詩(shī)歌，選用不同樂曲也會(huì)有不同的感受。研究《鄉(xiāng)愁》《琵琶行》《致橡樹》三個(gè)作品，對(duì)不同題材的詩(shī)歌朗誦作品進(jìn)行配樂分析，研究音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力。

在進(jìn)行朗誦配樂時(shí)，我們要先把握詩(shī)詞創(chuàng)作的時(shí)代背景。《鄉(xiāng)愁》是詩(shī)人余光中所作的一首現(xiàn)代詩(shī)，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)戀戀不舍地一份情懷，更體現(xiàn)了詩(shī)人余光中期待中華民族早日統(tǒng)一的美好愿望。朗讀時(shí)，聲音放低沉，舒緩而深情。結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，邊讀邊想象文字中的畫面。通過小節(jié)之間的停頓，腦中切換不同畫面，勾起自己內(nèi)心的愁緒，讓其從胸中吐出。朗誦中應(yīng)發(fā)音重點(diǎn)“愁”“郵”等含有“ou”的音，韻腹飽滿。還應(yīng)注意情感上是變化，層層推進(jìn)，至最后一段，可以創(chuàng)造性地重復(fù)一部分文字，將情感推至高潮，隨后戛然而止，給人留下無(wú)限回味余地，仿佛看到詩(shī)人孑然一身，空留思念身影的孤獨(dú)形象。

可以配樂《Wish》純音樂，給人一種無(wú)線的遐想。純凈的空靈隨著旋律的推動(dòng)，一波又一波的往前涌動(dòng)，猶如思鄉(xiāng)之心，淡淡的愁緒，淡淡的憂傷。如果用杰出演奏家呂思清小提琴《思鄉(xiāng)曲》，又是另一番情感。小提琴特有的音色，情真意切，感覺歸心似切，感人肺腑。

《琵琶行》是一首古體的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是白居易最有名的一首詩(shī)。篇幅較長(zhǎng)，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。此詩(shī)可分三個(gè)部分。從“潯陽(yáng)——月白”為第一部分，寫送客江口遇彈琵琶婦人，并摹寫彈奏琵琶的技術(shù)之工。在描寫琵琶聲用別的事物來(lái)比喻，使人也仿佛如聞其聲。從“沉吟——闌干”為第二部分，寫彈琵琶婦人自述身世。她由青春而老大，由“五陵年少爭(zhēng)纏頭”到“老大嫁作商人婦”，“去來(lái)江口守空船”如怨如慕，如泣如訴，也像琵琶聲樣凄切感人那。從“我聞——衫濕”為第三部分，是作者自敘遷謫之感。自己謫居臥病潯陽(yáng)，又無(wú)音樂，愈見今之聽琵琶為難得。用了一連串的比喻，如“急雨”“大珠小珠落玉盤、“間關(guān)鶯語(yǔ)”等盡顯抑揚(yáng)頓挫，高低快慢。

我們可以配樂《秋月夜》，細(xì)細(xì)品味，樂曲里蘊(yùn)含的詩(shī)意，讓浮躁的心有了靜的沐浴。

如選用《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》，這是一首日本陶笛大師的樂曲，陶笛樂音清新悠揚(yáng)，如同禪宗的“自性清凈”從空出有，如蓮花出清凈不染。

使用吳厚元的《訴》，用琵琶演奏出來(lái)，烘托了白居易詩(shī)歌的情感意象。讓人聯(lián)想起琵琶女的凄慘命運(yùn)，因能夠引發(fā)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感嘆，抒發(fā)了同病相憐，同聲相應(yīng)的情懷。詩(shī)韻明快，樂曲映襯，處處點(diǎn)綴。感情濃厚，落千古失落者之淚。

《致橡樹》是中國(guó)詩(shī)人舒婷1977年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)歌。詩(shī)人用攀援的凌霄花、癡情的鳥兒、泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨六個(gè)形象，對(duì)傳統(tǒng)的愛情觀進(jìn)行否定；14起行正面抒寫了自己理想的愛情觀。全詩(shī)通過整體象征的藝術(shù)手法，用“木棉”對(duì)“橡樹”的內(nèi)心獨(dú)白，熱情而坦誠(chéng)地歌唱自己的人格理想以及要求比肩而立、各自獨(dú)立又深情相對(duì)的愛情觀。詩(shī)歌的章法及句法精心安排，使抒情與議論自然融合，使豐富細(xì)膩的感情帶有理性的光彩。

朗誦之前，仔細(xì)體味舒的愛情觀。她獨(dú)立，堅(jiān)強(qiáng)，同甘共苦，不愿是另一半的附庸。讀這首詩(shī)的時(shí)候內(nèi)心要懷著美好的感情和向往，因?yàn)槭鞘缀畹膼矍樵?shī)，所以要特別注意不要高聲朗讀，以免破壞了詩(shī)中的含蓄美和意境，最好是配上舒緩的音樂，這樣效果會(huì)更好。如以鋼琴曲《瞬間的永恒》，給人一種執(zhí)著的信念。給聽眾足夠的想象空間，去想象記憶中閃爍著的光芒。德彪西的《月光曲》清淡樸素，唯美情深，與詩(shī)詞搭配，也容易引起心弦共鳴。

用呂思清的小提琴《歡顏》，在優(yōu)美的旋律中，往事不由劃過。清新、靈性、悅動(dòng)。很多人都會(huì)因?yàn)橐皇自?shī)、一張照片、一段歌曲、或是一種氣息而動(dòng)容。

如果用《雨的印記》、夜曲肖邦的《River Flows In You》整個(gè)朗誦，也會(huì)有了不一樣的背景鋪墊。

可見，不同的詩(shī)歌體裁，會(huì)有不同的配樂要求。同一首樂曲，用不同的樂曲配樂，對(duì)詩(shī)歌本身的意境渲染也不同。音樂與詩(shī)歌“同源相生”，音樂在情感、節(jié)奏、音色、配器的共性也是其成了詩(shī)歌表現(xiàn)作品中的首選因素之一。

（五）探索現(xiàn)代視聽技術(shù)對(duì)舞臺(tái)呈現(xiàn)方式以及觀眾視聽思維的轉(zhuǎn)變。高新的視聽技術(shù)對(duì)配樂詩(shī)歌朗誦的運(yùn)用中也產(chǎn)生了新的影響。可以從朗讀素材、熱情和參與度等方面尋求新視聽技術(shù)為朗誦提供新契機(jī)。喜馬拉雅FM類似的視聽新媒體對(duì)朗誦配樂也起到了積極地輔助作用。形成了豐富多樣的方式，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代里，新媒體能夠更好地促進(jìn)朗誦藝術(shù)的發(fā)展。

二、實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足

（一）主持并參與朗誦活動(dòng)演出。2019年“七一”前夕，本人組織并主持山亭區(qū)文化和旅游局黨支部慶祝建黨98周年聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上本人和張健同志朗誦了一首現(xiàn)代詩(shī)歌《長(zhǎng)征》。后有幸參加了棗莊市《黨在我心中》紀(jì)念建黨98周年詩(shī)歌朗誦公益音樂會(huì)。在為朗誦配樂時(shí)，課題組也選了好幾首，最終確定了氣勢(shì)磅礴的《紅旗頌》。整首樂曲5分42秒，用來(lái)為《長(zhǎng)征》配樂，非常恰切。《紅旗頌》創(chuàng)作于1965年，反映了新中國(guó)成立之時(shí)的恢宏場(chǎng)景以及回憶那些艱苦的革命歲月。它氣勢(shì)恢宏的歌唱性旋律，表現(xiàn)了中國(guó)人民在紅旗的指引下，英勇頑強(qiáng)，奮發(fā)向上的革命氣概。

（二）舉辦少兒朗誦講座。朗誦活動(dòng)我們以山亭區(qū)圖書館尼山書院作為活動(dòng)陣地，為山區(qū)的孩子們組織了“悅色山娃”閱讀朗誦培訓(xùn)。2020年1月14日，為孩子們進(jìn)行了一場(chǎng)《少兒朗誦技巧——體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力》的朗誦培訓(xùn)講座。朗誦并不是一蹴而就，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。在講座中，本人先以何為朗誦開篇，讓孩子們先了解一下什么朗誦。為了調(diào)動(dòng)一下孩子們的積極性，提高孩子們的參與性，現(xiàn)場(chǎng)提問孩子們上課會(huì)不會(huì)主動(dòng)發(fā)言呢？發(fā)現(xiàn)也有的學(xué)生比較內(nèi)向，在整場(chǎng)講座中，給每個(gè)孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)不愛舉手發(fā)言的孩子開口說(shuō)話。

在開課之前，很多小朋友認(rèn)識(shí)不到朗讀的益處，我從以下幾點(diǎn)給孩子們講了朗誦的益處后，孩子們感覺到這個(gè)對(duì)他們有益處，便豎起來(lái)耳朵聽起來(lái)。朗誦有助于提升孩子的形象思維能力。大聲朗讀能夠幫助孩子養(yǎng)成眼到、口到、耳到、心到的良好的誦讀習(xí)慣，有利于孩子形象思維能力的自我培養(yǎng)。還可以改變孩子的內(nèi)向性格。使一些不愛交流的孩子講話更加膽子大、聲音大，內(nèi)向的性格也逐漸改變。朗誦還有助于提升演講能力。同時(shí)也在潛移默化地影響著語(yǔ)感，提升對(duì)文章的學(xué)習(xí)理解能力，從而提高語(yǔ)文成績(jī)。

小朋友們的狀態(tài)很集中，又給他們現(xiàn)場(chǎng)示范朗誦前的準(zhǔn)備。選擇適合自己的朗誦文章，熟悉文章中的生字、生詞、成語(yǔ)典故、語(yǔ)句的含義。把握作品創(chuàng)作的背景、主題、情感基調(diào)。最后體味作品，才能進(jìn)入角色，進(jìn)入情境。

朗誦也有它的形體語(yǔ)音--站姿、手勢(shì)、眼神。男生一般雙腳打開與肩同寬，女生一般丁字步，雙手自然下垂，抬頭挺胸。也可以根據(jù)需要，拿個(gè)文件夾，高度放在自己的胸部以下。朗誦有時(shí)候情感需要，加入手勢(shì)，但一定要自然，否則很突兀，適得其反。眼睛是心靈的窗口，那么朗誦的時(shí)候眼神是傳達(dá)我們思想情感的重要的一種方面和一種語(yǔ)言。眼睛一定要定得住，眼睛有神，有內(nèi)容，有交流，避免空洞、蒼白。

掌握了這些因素后，后又進(jìn)行氣息、前后鼻音繞口令、兒歌、順口溜等訓(xùn)練。采用兒歌和順口溜，會(huì)調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣，符合兒童自身年齡階段的認(rèn)知。讓每個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)表演，提升現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力，同時(shí)也增強(qiáng)了小朋友們的心理素質(zhì)。

因疫情影響，我區(qū)的公共場(chǎng)所正在有序開放。等疫情結(jié)束后，我們還將舉辦系列朗誦講座活動(dòng)。通過長(zhǎng)期培訓(xùn)，能夠訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣，訓(xùn)練孩子讀得快、說(shuō)得出、形象好、氣質(zhì)佳。這樣提高孩子的不僅是美妙的聲音，形體形象，上臺(tái)應(yīng)變能力，儀表、禮儀，膽量、綜合思維能力都會(huì)潛移默化地得到提升。我們還準(zhǔn)備從長(zhǎng)期朗誦培訓(xùn)活動(dòng)中選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省、市各類朗誦大賽或其他大型活動(dòng)，給他們活動(dòng)的平臺(tái)與載體，助力學(xué)成長(zhǎng)。

三、實(shí)踐意義及社會(huì)影響

近年來(lái)，配樂在詩(shī)歌朗誦表演、朗誦技巧訓(xùn)練中的運(yùn)用受到了不少?gòu)臉I(yè)人士的重視，并成了當(dāng)下大多數(shù)詩(shī)朗誦作品設(shè)計(jì)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因此，對(duì)配樂的理解和運(yùn)用，無(wú)論是對(duì)朗誦表演的編排者還是對(duì)朗誦者本身來(lái)說(shuō)都是必須掌握的專業(yè)技能的。因此，基于行業(yè)需求，將幫助編排者和朗誦者從藝術(shù)角度和技巧角度出發(fā)，通過優(yōu)秀作品的分析總結(jié)出具有實(shí)用性的配樂運(yùn)用技巧和朗誦技巧，幫助文藝演出從業(yè)者更全面地運(yùn)用配樂提升詩(shī)歌朗誦的藝術(shù)張力。