傾聽、引導、感化

徐升

初中階段，學生思想正處于逐步成型的時期。在這個時期，學生心理多變，情緒不穩，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育，也容易受到不良思想和丑惡現象的侵蝕和危害。 因此，這個時期是開展德育的最佳時機，不僅能幫助學生及時糾錯，明辨是非，還能傳授良好的思想，培養學生良好的行為習慣。由此，德育的重要性不言而喻，既是班主任工作的基本內容，也是教學開展的重要保障。如何做好德育工作是我們亟待解決的問題，下面我就結合實際談談“傾聽、引導、感化”三部曲在班級德育工作中的開展。

一、傾聽學生的心聲，走近學生的心靈

班主任，不僅是一個班級的管理者，更是學生的榜樣，為人師表，應該建立威信，贏得學生的信賴與尊重。當然想要做好這一點，在德育教育工作中一味地扮演“狠”角色，讓學生在自己的“威嚴”之下順從、臣服的教育方式，不僅讓德育效果大打折扣，甚至會導致長久的壓抑出現最終的爆發，讓事情發生質變。例如對待學生的錯誤很多教師也往往呈現出批評與指責的態度，這樣的教育方式很容易導致教師與學生間的距離過大，影響師生之間的感情，使學生產生逆反心理，最終使學生脫離教師教導，影響學生德育教育，導致教育工作無法順利開展。 最終也可能導致一些學生自暴自棄，產生厭學情緒，甚至走上違紀違法的道路，給學生帶來了無法彌補的心靈創傷。因此，我們在德育教育中要嘗試著走近學生，努力營造一個平等、輕松、和諧的談話氛圍與他們交流，了解其看法，學會傾聽他們的聲音，以此調整方法，讓問題順利解決。

二、引導學生的品行，塑造良好的品格

初中學生的思想和心智都處于一種未完全發育的狀態，其各項觀念也未完全形成，學生不懂是非，不明黑白，不知道各種誘惑后面的陷阱，任何優秀或者不良觀念和行為都有可能占據學生內心的主導地位，并讓學生朝該方向發展。因此，班主任的德育工作的重要性可想而知。所以，我們平時一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，通過自然、及時、有序、深入的引導，把班主任工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。班主任自身的行為習慣在班達務工作中起著舉足輕重的表率作用，班主任在行為方面就應該特別注重與學生平等，當好他們的榜樣，以言傳教，以身導行，處處以自身的規范行為作為學生楷模，通過班主任行為的熏陶和感染，引導他們養成良好的行為習慣和道德品質。

因此，我們在開展班級的德育工作時先要把握好班集體的整體思想方向，找到思維偏差的學生對癥下藥，從根源上對學生行為進行糾正。這就需要班主任在教育教學工作中對學生進行適時的引導，準確地掌握班級每一位學生的思想情況，深入到學生中間了解他們的日常生活，找出造成學生思維發生偏差的原因，從生活實際對學生進行思想道德的熏陶和引導，幫助學生形成良好的思想品德和正確的行為規范。將班級中每一個個體的思想道德得以良好的發展，從而形成積極向上健康有活力的班級集體風貌，讓每一位學生得以健康快樂的成長。

三、感化學生的心靈，關愛學生的成長

受傷的心靈只有愛的春風才能使之愈合，封閉的心靈，只有真情的雨露才會打開，醫治了心靈的創傷，才會微笑著邁向人生！有位著名教育家說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”。的確，在我任教十幾年來，深深感悟到要想轉化學生，單靠豐富的知識去教育是不夠的，還得靠崇高的人格魅力去影響學生，以無限的愛心去感化學生，讓學生時時處處感受到你的關心和呵護，這樣才能打開他的心扉，傾聽他的心曲，并及時地給他點撥、引導、慢慢地托起他走向成功的彼岸。因此，班主任要充分發揮品格作用，協助言行去感染學生，讓其在自身的影響下不斷糾正、改進。孔子有言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”要求學生做到的，自己先要做好，讓其有模仿的榜樣。首先，慎重修養人格，嚴格要求自己;其次，不斷學習，掌握新知識，讓教育與時俱進;第三，保持學而不倦、勤于進取的品格。這樣，學生才能從我們身上發現閃光點，并且被吸引，逐步改善自身品德不足之處。情以真為貴，情以誠為美。一句鼓勵的言語，一個善意的眼神，一回親切的微笑，一次關愛的舉動，雖微不足道，但對學生來說或許重如千金，能激起學習的信心，點燃生活的希望。

總之，德育是當代教學的重要內容，對學生個體有深遠影響，是學校教育不可或缺的部分。考慮到時代發展的變化，針對德育管理中的不同問題，我們要因材施教，用自己的真情去感化孩子們，嘗試走近他們，耐心傾聽，用心引導，真心感化，讓其在潛移默化中改善，提高道德素養，讓我們的下一代在陽光雨露滋潤下健康成長，讓每顆金子都閃閃發光！