思政教育融入師范音樂課堂的方法與策略研究*

蒙 盟

（懷化師范高等專科學校藝術學院,湖南懷化 418005）

社會主義核心價值觀的踐行，從思想和行動的二者合一，作為師者，理應按照國家的召喚，社會的呼吁，先立德再樹人，澆花澆根，育人育心。師范院校是教師的搖籃，培養的學生理應有德有才，順應新時代育人的新理念和新要求，把思想政治工作貫穿教育教學全過程[1]，課程思政熱點居高不下，如何在音樂教學的課堂中踐行課程思政？

一、探索音樂教育的德育價值

我國音樂教育與思想政治教育融合的傳統由來已久，公元前先秦諸子就探討過音樂與道德的關系，孔子被譽為“禮樂”思想的集大成者，禮樂并重的教育實際上就是將思想政治教育與音樂融于一體的教育開端[2]，興于詩，立于禮，成于樂的一整套道德教育理論在近代教育家蔡元培先生“禮樂相濟”的思想又有所繼承和豐富，而在當代，音樂與德育的研究甚多，充分認識和強調了音樂教育中道德教化的力量和功能。音樂作品中所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想直至教育功能，讓思政教育融入師范音樂課堂可促進學生的全面發展，提升音樂課堂的育人效能。

二、牢固樹立多元文化背景下音樂課程思政的教育教學理念

1.提升教師的思政素養，發揮教師課程思政主力軍作用

教育大計，教師為本，隨著時間的流走，年輕的師資越來越多，改革開放以來，隨著國門打開，國外多種文化也隨之流入國內，年輕人追求的潮、帥、時髦與我國的傳統優良文化價值觀漸行漸遠，年輕人的自由，自我與心里放蕩不羈，無拘無束的信仰不無關系，意識形態正確，行為舉止正確，強調意識形態的健康極為重要，在《神圣家族》重，馬克思、恩格斯說：“思想要得到實現，就要有使用實踐力量的人。”習近平總書記在思政理論課教師座談會上提出：“辦好思政課關鍵在教師，關鍵在教師的積極性、主動性和創造性。”提升音樂教師的思政素養是讓音樂課堂思政的第一步。音樂老師要有課程思政的思維目標，確立課程思政的教育教學理念，并把這一思維理念落實到制定教學計劃、制定教學大綱、合理編撰教案、教學過程實施等方面，探索思政+音樂教學模式，在師范音樂課堂教學中貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，在傳授音樂理論，演奏技能的同時，踐行教育的根本任務。

2.打破音樂課堂重技藝輕思政的課堂常態

音樂課程長期以來主張技藝的傳授，國內外現有的音樂類賽事都是技術上的大比拼，評價導向以技術水平的高低論英雄；教師考核評比以指導學生參賽獲獎作為績效參考等等，這一切使得音樂課程教學造成教學重技能輕思政的現狀，音樂教學中技能傳授與價值引領之間的割裂沖突是教學課堂長期以來存在的痛點，在音樂課堂技藝傳授的同時，融入思想價值引領，不斷優化音樂課程建設，提升課堂育人效能，凸顯價值引領功能。

3.以音樂實踐課堂為抓手，讓社會主義核心價值觀踐行滿校園

音樂展演活動深受廣大師生的喜好，每年的校園文藝匯演掀起全校師生的興致熱潮，校園文化藝術展演是音樂實踐的戶外課堂，塑造校園正面意識形態引領，實現音樂課堂育人功能，用音樂活動調動學生情感體驗，發揮音樂文化的教化功能，以美育人，以文化人，席勒說過道德的階段，只有通過審美的階段才能實現，美是造就完善人格的必經之路。師范音樂課堂是理論與實踐結合的核心技能課，借鑒人民教育出版社張傳宗先生提出的三種課堂概念：課內學習小課堂，課外學習和實踐是中課堂，校外學習和實踐是大課堂，音樂教學應站在三種課堂的高度，研究音樂課程思政的方法和策略，讓校園文化，課堂教學同向同行，踐行社會主義核心價值觀，讓思政信仰深入人心。

三、做音樂課程思政建設的有心人，創新思政教育融入音樂課堂的金點子

1.詩言志、歌詠言，讓思政素材在音樂課堂大放異彩

音樂與思政的關系在文章開篇已經進行了闡述，師范音樂教材中的思政題材很多，用聲樂課舉例，如經典的傳唱頌歌《絨花》，這是一首抒情的青春頌歌，簡單優美的詞曲傳遞出翠姑崇高的思想和美好的心靈，學生通過音樂課堂學唱啟迪心境，爭做一個愛國青年；《黑龍江岸邊結拜的玫瑰花》頌揚了達斡爾部落首領傲蕾一蘭不畏列強，抗擊沙皇，用生命和鮮血守護家園的愛國主義精神；四川民歌《槐花幾時開》情竇初開的小姑娘看向槐花盛開的地方，期盼著郎君回來，通過課堂教唱歌曲，引導學生樹立正確的大學戀愛觀，愛不僅是得到，愛是責任和奉獻，擺正愛情與學習的關系。通過校園實踐課堂，組織學生進行合唱、舞蹈等集體表演，讓學生明白團隊合作中團結就是力量的重要性，思政教育融入音樂課堂，通過學習和演繹音樂作品，啟迪智慧，凈化思想，做一個合格的社會主義建設者，傳承愛國、敬業、誠信、友善的樸實精神，任教老師始終做有心人，厘清傳道授業解惑的關系，先傳道再授業解惑，避免音樂課堂長期重技藝輕思政的弊端。

合理選取教學內容，詩言志，歌詠言，通過優美的旋律和歌聲，正確頌揚音樂作品中的情感，挖掘音樂作品中的思政元素，實現潤物無聲。

2.多觀摩、勤思考，優化音樂課堂思政的教學效果

自2016年習近平總書記在全國高校思政會議上發表講話：“思想政治工作貫穿教育教學全過程”[3]，國家對政治教育的重視在全國掀起了研究熱潮，尤其一些發達地區，例如：上海今年推行的課程思政改革，充分挖掘課程的育德功能，不斷優化課程建設，提升課堂育人效能，凸顯價值引領功能；武漢大學建立思政聯席會，組建輔導員與思政理論課教師跨學科課題研究組，跨領域工作協同創新組，打造思想政治教育研究共同體，實踐共同體......總而言之，作為一線教師的我們，應該多向優秀的教育工作者學習，通過看課、聽課、研課、反思，不斷地提升個人教學能力和音樂課堂的思政教學效果。

3.多重復、勤總結，創新思政教育融入音樂課堂的金點子

世上無難事，只要肯攀登，要想上好課，干好這一件事，訣竅只有一個：多干、多思考，要想在教書育人這件事情上有創新，訣竅只有一個：多重復，多角度去思考，去做，行動力是創新的內驅力，思政教育融入音樂課堂的課題、論文，研究成果逐年增加，吸收前人的經驗總結，踐行過程中逐漸找到一條、甚至多條對癥下藥的路，最終根據實際學情，個人魅力私人定制出合適的武林秘籍、葵花寶典，并分享給同行，甚至推廣。

四、情感體驗教學，讓師范音樂課堂育人育心

音樂是一門感性的學科，我喜歡這首音樂作品，并不是經過大腦反復思考而得出的結論，更多的“一面之交”，就像是戀人初次見面的印象，總有喜歡和不喜歡，而不是深思熟慮后的適合不適合。今年的新冠肺炎，湖北省有超過3000名醫護人員感染新冠肺炎，馳援湖北省4萬多名醫護人員，我國累計確診人數91022名，累計死亡人數4746人，當第一次聽頌揚白衣天使的《逆行的天使》會讓我淚眼婆娑，潸然淚下，這眼淚是情感深處的共鳴，是直擊內心的觸動。音樂作品是對本能情緒的宣泄，音樂作品以輕柔抒情的旋律線，或是可愛跳躍的旋律線、抑或是鏗鏘有力蕩氣回腸的旋律線……與聽眾產生情感體驗，這種體驗直觀且直擊內心，作為音樂教師運用好音樂作品的情感體驗，輔助以教學，促進學生對作品的深入感受，以寓教于樂的形式讓思政教育融入師范音樂課堂，啟迪人心，潤物無聲。

例如教唱一首內蒙古歌曲《父親的草原母親的河》，這是一首濃濃的思鄉曲，講述了一個離開內蒙古，漂泊在外，不能回家的孩子對家鄉遼闊的大地，草原的清香等故土的思念和熱愛，演唱前，要求學生反復的研讀歌詞，聯系到自身，思考類似的思想情感，有了情感體驗后再來演唱，促進學生演唱歌曲時對歌曲本身情感的再思考，最后老師結合自身的情感體驗去談，呼吁學生常常回家，陪伴父母，學好本領建設和振新家鄉，進行愛家、愛校、愛國的價值引領。用情感體驗教學，讓音樂作品和學生產情感共鳴，提升思政教育融入音樂課堂的育人效能。

師范學校音樂課堂在傳授專業知識的同時，堅持把立德樹人作為師范音樂課堂教學的根本任務[4]，教師用心探索音樂課程、課堂思政的金點子，全面貫徹和執行黨的方針，與思政課同向同行，為培養合格的社會主義建設者和接班人付之行動[5]。