文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教改實踐模式研究*

郝培培

（徐州工程學(xué)院,江蘇徐州 221000）

當(dāng)今社會，知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，創(chuàng)新是最強(qiáng)的競爭力，占據(jù)著核心地位。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開人的創(chuàng)意設(shè)計，具有創(chuàng)新創(chuàng)意的能力是現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的必備條件。但我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)普遍存在教學(xué)理念落后，教學(xué)模式單一，輸送人才與市場需求不符等問題。為了保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革迫在眉睫。因此，高校藝術(shù)設(shè)計在專業(yè)培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)樹立與時俱進(jìn)的教育理念，在“求新求變”中積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，探索有效的教學(xué)模式，遵循市場需求，及時更新藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教改實踐，為文化市場輸送更多的創(chuàng)新型藝術(shù)人才，進(jìn)一步推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)上存在的不足

從目前我國藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀來看，學(xué)生們普遍缺乏創(chuàng)造性思維，和創(chuàng)意表達(dá)能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)意能力是重中之重。就現(xiàn)在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)形式來說，沒有和傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)模式做到完全的脫離[1]。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式在許多方面都存在著不足，例如在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，教師在課堂上往往處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則是被動地接受，完全成了灌輸式教育下的產(chǎn)物。長此以往，學(xué)生對于教師的依賴性學(xué)習(xí)就會越來越嚴(yán)重，自身的設(shè)計思維一直也得不到鍛煉和提升，從而始終無法建立起自己的創(chuàng)意思維體系。這種創(chuàng)新力上受到的思維限制，最終會直接導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生很難滿足文創(chuàng)市場的就業(yè)需求。

二、關(guān)于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教改方向上的思考

1.開設(shè)新型專業(yè)課程，整合設(shè)計能力

目前，我國的許多高校都開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，具體方向分為視覺傳達(dá)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、服裝設(shè)計以及動畫設(shè)計等。雖說在專業(yè)的方向上有著不同之處，但是本質(zhì)上還是以基礎(chǔ)素描、色彩及結(jié)構(gòu)為起點，沿用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，這樣對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)意能力的發(fā)展是十分不利。隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的加速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在應(yīng)用領(lǐng)域上也得到了拓寬，慢慢地涉及了廣告?zhèn)髅健r尚旅游、生活產(chǎn)品、汽車工程、建筑設(shè)施等許多領(lǐng)域。因此，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)課程設(shè)置上，積極的更新課程內(nèi)容，開設(shè)新型課程，做到與時俱進(jìn)，實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接，從而滿足市場的需求。在專業(yè)課程上，要以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，整合專業(yè)設(shè)計思維與表達(dá)能力，以文化和社會為導(dǎo)向的設(shè)計創(chuàng)新能力，為企業(yè)市場輸送專業(yè)過硬的設(shè)計人才。

2.借鑒“教師+設(shè)計師”教學(xué)模式

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要適當(dāng)?shù)慕梃b發(fā)達(dá)國家的成功教學(xué)模式，取其精華，去其糟粕，例如：國外比較成功地在師資上的配備方式——“教師+設(shè)計師”這一教學(xué)模式可以應(yīng)用到相關(guān)課程的教學(xué)設(shè)計之中。從我國目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育現(xiàn)狀來看，師資力量匱乏是大部分的院校存在的短板，由于任職老師普遍年輕化，往往都是剛剛走出校門就走進(jìn)了教學(xué)的課堂，存在著教學(xué)經(jīng)驗上的缺乏和教學(xué)設(shè)計上的不足。那么，引入“教師+設(shè)計師”這一新型教學(xué)模式，將有效的解決這一弊端，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。教師在教學(xué)過程中也為可以參照實際情況將現(xiàn)有的知識體系做到及時有效的調(diào)整。教師與設(shè)計師在各自擅長的領(lǐng)域可以實行分類教學(xué)，在專業(yè)知識上讓學(xué)校本專業(yè)的教師進(jìn)行傳授，而在具體的設(shè)計實踐課程中，可以由具有較多實際項目設(shè)計經(jīng)驗的設(shè)計師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生參與真正實踐項目的設(shè)計之中[2]，從而使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在理論教學(xué)和實踐操作上都得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

3.校企聯(lián)合，拓展企業(yè)課堂的教學(xué)模式

伴隨著全球經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定，就業(yè)環(huán)境的復(fù)雜化，專業(yè)人才也缺乏核心的競爭力，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也不例外。每逢畢業(yè)季，都會有大批量的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生走出校門，投向廣闊的社會市場，應(yīng)屆畢業(yè)生要想找到與自己所學(xué)專業(yè)相匹配、能上手的工作確實比較困難，究其原因還是學(xué)生們在校學(xué)習(xí)期間缺乏相應(yīng)的社會實踐鍛煉，課堂教學(xué)脫離實踐，產(chǎn)生斷層，無法與企業(yè)需求做到有效對接。所以，學(xué)校需要與企業(yè)加強(qiáng)交流，進(jìn)行校企聯(lián)合、拓展企業(yè)課堂以完善實踐教學(xué)。目前，大部分藝術(shù)設(shè)計院校仍然停留在基本設(shè)計理念專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，普遍存在設(shè)計經(jīng)驗的不足，沒有辦法將自己設(shè)計出的作品轉(zhuǎn)化成為實際的產(chǎn)品。因此，學(xué)校要將思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生們在校期間可以有更多的進(jìn)行實踐的機(jī)會。實行校企聯(lián)合，打造企業(yè)課堂這一教學(xué)模式，為學(xué)生們搭建了深入企業(yè)考察學(xué)習(xí)的平臺。能夠充分地將所學(xué)理論與實踐結(jié)合起來，深入的了解設(shè)計中的每一個環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)，同時，企業(yè)人才也可以走進(jìn)學(xué)校親自進(jìn)行指導(dǎo)[3]。企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行人才的培養(yǎng)，使學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到轉(zhuǎn)變，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)和實踐上的積極主動性得到充分的發(fā)揮，更有利于適應(yīng)走上社會后的職業(yè)技能需求，還可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，積累更多設(shè)計實戰(zhàn)經(jīng)驗，有效地緩解了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上的壓力。

三、對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教改實踐模式的探索

1.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的實踐平臺

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)跟其他的專業(yè)有著不同之處，藝術(shù)設(shè)計包含著對藝術(shù)和文化的深刻理解，設(shè)計的作品不僅要美觀、好看、耐人尋味，還要關(guān)注其本身的實用價值。校企聯(lián)合可以做到共同促進(jìn)、彼此發(fā)展。在藝術(shù)設(shè)計的理論上不管如何完美，若是不能設(shè)計出有用、好用、易用的產(chǎn)品，那么其真正的價值也就無法發(fā)揮出來。反之，若是只知道生產(chǎn)產(chǎn)品，對理論上的發(fā)展并不理睬，也會導(dǎo)致生產(chǎn)的產(chǎn)品無法與時代同步發(fā)展。所以，唯有實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的相互結(jié)合，把文化藝術(shù)、審美心理和實際功用有機(jī)融合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，從而培育出更多優(yōu)秀的設(shè)計人才，推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.推進(jìn)市場實驗?zāi)Ｊ?/h3>

為了響應(yīng)市場快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)與社會需求，在新技術(shù)背景下構(gòu)建戰(zhàn)略性設(shè)計人才的知識體系與系統(tǒng)設(shè)計方法，培養(yǎng)面向社會轉(zhuǎn)型、國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)升級需求的復(fù)合型創(chuàng)新人才，并使之成為技術(shù)、文化、經(jīng)濟(jì)和社會創(chuàng)新的推動者[4]。藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段不僅要掌握專業(yè)理論知識，了解市場上的走向也十分重要。隨著經(jīng)濟(jì)在高速的發(fā)展與建設(shè)之中，人們在文化上的需求變得更加多元化，不僅僅要滿足自身在物質(zhì)上的需求，精神層面上滿足更為重要。現(xiàn)如今，經(jīng)濟(jì)的繁榮推動著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，學(xué)校需要鼓勵學(xué)生們更要走出校園，走進(jìn)企業(yè)，積極地與市場進(jìn)行接觸，了解消費者的真實需求，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)品的文化內(nèi)涵與商業(yè)價值達(dá)到高度的統(tǒng)一。在這個模式之下，學(xué)生們既可以加深對所學(xué)的專業(yè)知識和專業(yè)技能的鞏固；還能夠?qū)W習(xí)到營銷學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)等許多方面的知識，涉及的領(lǐng)域更加廣泛。目前，消費的主力軍就是年輕人，這一類消費人群的主要特點就是追求產(chǎn)品的功能、流行和時尚等。因此，學(xué)校在教學(xué)過程中要重視市場和教學(xué)的有效結(jié)合，形成一種市場實驗的模式。學(xué)校唯有和市場進(jìn)行緊密的結(jié)合，才可以將消費的訴求得以掌握，才可以讓產(chǎn)品的每一項功能都可以凸顯出來。除此之外，這樣的一種模式還可以為優(yōu)秀的人才提供一條有效的途徑，學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，還能夠提高自己在文學(xué)與哲學(xué)等方面的素養(yǎng)。

3.增加教學(xué)設(shè)計的趣味性

在教學(xué)設(shè)計上，引導(dǎo)學(xué)生將“知識與經(jīng)驗”融合，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和挖掘社會需求中存在的設(shè)計問題，以學(xué)生為主體，植入?yún)f(xié)作性的實踐課題，增加教學(xué)設(shè)計的趣味性，將傳統(tǒng)單一的“做中學(xué)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化升格為學(xué)生自主創(chuàng)建知識系統(tǒng)體系。同時，教師可借助多媒體數(shù)字化及大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)，打破以教師為中心的傳統(tǒng)知識獲取、生成和傳播模式，實現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，一方面可以增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的理論知識，另一方面使也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。在教學(xué)過程中也增加了學(xué)生和老師之間的交流與溝通，做到了相互了解，老師可以根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)對癥下藥，學(xué)生也能得到更好地指導(dǎo)。

4.加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流

學(xué)校應(yīng)在協(xié)同創(chuàng)新上整合更多的社會資源，除了與企業(yè)進(jìn)行密切的合作外，還應(yīng)該與科研機(jī)構(gòu)，政府機(jī)關(guān)，以及設(shè)計行業(yè)協(xié)會等，加強(qiáng)學(xué)術(shù)方面的交流。若想使生產(chǎn)出的產(chǎn)品是高質(zhì)量的，最需要重視的就是創(chuàng)新創(chuàng)意能力。創(chuàng)意具有新鮮別致的特點，設(shè)計上的水平相當(dāng)之高，這樣才會在市場上獲得前途一片光明。所以，在教學(xué)的過程之中要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力，激勵著學(xué)生們進(jìn)行著創(chuàng)新，有屬于自己的特點，使學(xué)生們自身的個性得到彰顯。目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到生活中的各個環(huán)節(jié)，將人們之間的交流互通變得靈活且豐富，那么藝術(shù)設(shè)計這一專業(yè)的學(xué)生也需要積極的借用網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢，努力實現(xiàn)交流互通，使學(xué)生們的思維達(dá)到互通，使學(xué)生們的思路得到互通。交流是來自于雙方的，只有雙方都參與進(jìn)來才稱之為交流，校方應(yīng)該聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，也可以讓老師們外出學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的專業(yè)技能，德才兼?zhèn)洌赃m應(yīng)新時代教學(xué)發(fā)展的需求。

四、結(jié)語

綜上所述，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)，為了進(jìn)一步落實可持續(xù)的發(fā)展的政策，構(gòu)建創(chuàng)新型國家，我們更需要對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教改實踐模式進(jìn)行探索與研究。高校藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)該結(jié)合市場的需求，遵循設(shè)計行業(yè)發(fā)展的趨勢，來明確藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。同時，積極地進(jìn)行教學(xué)模式的改革，教學(xué)方法的創(chuàng)新，有利于更好地激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。除此之外，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)上，還應(yīng)該注重理論聯(lián)系實踐，實行產(chǎn)學(xué)研融合，真正與企業(yè)實現(xiàn)無縫對接，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才，從而進(jìn)一步推動我國文化事業(yè)的發(fā)展。