傳統美術類非遺融入高校美術類專業教育的互動路徑研究*

邵士德

（宿遷學院藝術與傳媒學院,江蘇宿遷 223800）

當下，傳統文化面臨著來自主流文化的壓力和沖擊，發展日漸衰微，一些傳統美術類非物質文化遺產項目逐漸淡出人們的視野，其保護與傳承的主要瓶頸就是后繼乏人。同時，傳承人的創新能力不足，急需再學習再提高，這一點在地方較為普遍。解決這個問題的有效舉措就是將傳統美術類非物質文化遺產融入高校美術類專業教育中，這也是科技與文化相融相通、以文化人的時代任務。

一、傳統美術類非遺融入高校美術專業教育的必要性

傳統美術類非遺的傳承面臨人才匱乏的窘境，老一輩的手藝人不具備系統的理論知識，現有人才與社會需求不匹配等，都是擺在面前的問題。探究兩者互動共融的具體方案，并推動高校美術類專業教育事業的發展和改革是促進美術類非遺保護與傳承的必經之路[1]。就非遺文化保護的立場來看，實現對傳承主體的培養雖是首要任務，但僅僅是依靠任務移交的方式，并不能真正從根本上解決這個問題。

非遺歸根究底是民俗文化的一種表現形式，是人民群眾與生活的文化體現，由于其特殊屬性，導致非遺文化多半存在于古老的村落或地帶，因而導致其在傳承中出現與社會脫軌的現象，甚至逐漸消失。而現在的非遺傳承者多以師徒傳授形式為主，且多為從事基層社會工作的年長者，散布在基層，通常具有年老化、性別比例失調、學歷偏低、理論知識缺乏、學緣結構單一等特征，盡管他們具有純熟的技藝和豐富的經驗，但在傳承中困難重重。還有，許多地區的手藝人仍舊保持著舊時代的傳承原則，傳承方式單一、缺乏創新，且易斷裂。基于此，非遺文化的保護和持續發展的動力不足，此時高校的平臺就變得尤為重要了。首先高校有著濃烈的學術氛圍、系統的培養方案、充足優質的專業人才。通過高校美術專業教育，學生可以打下堅實的理論基礎，學生自帶的創造優勢使得學生具備高素質、高文化、勇創新的特點，況且學生是時代發展的主力軍和后繼人才，更利于傳統非遺文化的保護和傳承[2]。

當前，高校的專業教育能夠使人才培養質量得到保障，一些地方高校也采用了課程融入和請進來授課等協同培養辦法，但仍處于初期狀態，高校與地方文化之間還有許多銜接不當之處，如課程設置不合理、設施落后、師資水平參差不齊等問題，嚴重制約了對傳統文化和藝術領域人才的培養。目前政府大力號召對優秀文化的弘揚和傳承，并針對需要保護的文化出臺了許多保護政策，大力推進優秀文化的發展和傳承。并積極鼓勵各高校建立與地方特色文化相應的培養方案，實現美術專業課程多樣化，知識系統化，理論實踐化等特色教學模式，推動對接地方科研和產學研合作。

二、傳統美術類非遺融入高校美術類專業教育互動路徑及策略

新時代高校教育是從規模擴張到內涵提升的重要階段，黨的十八大做出了全面深化改革的重要戰略部署，對包括教育在內的經濟社會發展提出了全面系統的新要求。高校要抓住時代發展機遇，以完善黨建為基礎、以立德樹人為根本、以創新發展為動力、以服務社會為己任，銳意進取、開拓創新、奮發有為。

圍繞“發現問題——分析問題——解決問題”的思路，從更好地保護與傳承傳統美術類非遺項目、提高高校美術類專業教育質量的角度，探究二者如何有機融合發展的路徑與策略。

1.加強制度保障體系建設

在新時期教育領域實施全面深化改革的大背景下，高校要因地制宜、因時制宜地制訂切實可行的人才培養目標、課程體系和教學模式，并立足于中國文化謀劃制度和模式創新。要把制度改革與創新要擺在中心位置，要用制度改革的力量帶動發展和釋放活力。完善制度保障體系建設，要建立學院內部二級管理制度（院、系），細化和嚴格管理與運行；成立校地校企合作理事會，形成協同育人機制。

（1）立足地方發展創新

高校的創新發展必須緊貼地方需求，確保事業的科學快速發展，在充分挖掘地方資源的基礎上，借鑒國內外先進的教育理念，形成具有特色的育人制度和模式。新時代背景下的地方與高校的關系更加需要動力，要著眼于綜合改革方向和需求，構建完善的可持續發展的良性發展系統。要穩步提升雙邊的協同創新與發展的能力，通過完善機制，進而加強校地之間的深度交流與合作，努力探索出良性互動的創新發展模式。

（2）搭建對接地方發展平臺

建立校地戰略合作框架，構建校地融合發展機制；成立校地合作發展聯盟，完善協同育人治理體系；打造教師教育聯動發展共同體，服務于人才培養工作。基于本題研究方向，我們要建立高校與傳統美術類非遺的保護模式，首先樹立全新適時的教育理念，堅持創新化、開放化、個性化、多樣化等原則，提升地方崗位需求和校內培養體系的吸引力，鼓勵學生堅持創新能力，將傳統文化與當代社會化發展相結合，實現傳統文化發展的與時俱進。

同時，落實對接地方工作舉措。要加強校外實習實踐基地建設，打造“雙師型”教師隊伍，引進行業企業導師進校園；建設創新創業綜合體，打造創新創業教育品牌；倡導“產學研相結合、教學做一體化”，鼓勵院系結合專業特點探索特色化育人模式。

（3）鼓勵師生自主創業

教師和學生要結合自身學科優勢與特點，主動融入地方經濟和文化發展，深化產教融合，學校應鼓勵師生自主創業，如創辦公司和工作室等，推動創新創業實踐基地建設，提升人才培養質量，助推教師專業發展，進而形成教育改革的成果。同時，要注重成果落地，重點鼓勵技術轉移和成果轉化，對于成果突出者，學校要加大獎勵力度，并在評獎評優、項目申報、經費支持等方面給予政策傾斜。

2.學科互融與資源支撐

（1）非遺融入高校課程與教學

最佳的美術教育形式和對非遺項目的保護傳承方式是將其融入高校教學規劃之內，根據非遺項目的特點設置特色課程，如木雕、泥塑、剪紙、農民畫等，設置為選修或必修課程。并邀請相關國家級、省級的相關傳承人作為特聘主講教師到校講課。一方面可以彌補學校專業藝術教師師資不足的問題，又能豐富傳統古板的教學形式，同時為傳統文化的繼承發展儲備人才，還能培養學生的民族文化情懷。組織讓特聘老師帶領學生動手實踐，提高學生的實踐能力，并有助于糾正學生實踐過程中的不足，實現理論與實踐并行的教學目的。

在課程設置和教學過程中要根據內容特點，以保護和傳承傳統美術類非遺為根本出發點，在保持本土文化特點的基礎上加入現實文化元素，同時鼓勵并帶領學生主動挖掘發現非遺文化素材，強化地方特點，應用于自身創作學習中。學生可以根據自身的知識體系指定專門的學習保護計劃，是課堂教育更加靈活。要考慮各非遺項目之間的交叉性特點，課程開始前指定核心講授內容，以非遺保護項目為半徑輻射相關知識內容，將與非遺相關的內容穿插講授，推進教學的互動性和關聯性，優化授課形式，使課堂更加生動有趣。鼓勵學生聯系實際生活，加深切身感受。教師可在課堂中不斷進行互動，將非遺文化中的民族藝術思想傳遞給學生，將學生從被動接受的客體轉變為主動接收主體，主動展開思維和實踐活動，使學生從心理到生理都受到深刻啟發。

（2）開展學術互動與學科實踐

學校根據美術類課程科目設置，組織帶領學生到相應的傳統美術類非遺的保護地點或實踐基地進行考察調研，學生根據個人研究方向制訂研究計劃表，定時定點進行非遺文化的相關調研活動，尋訪前輩或自行進行實踐研究，從理論梳理到技藝創新，不斷提升學生的行業職業能力。除了課堂教學之外，更要注意課程外的實踐活動。地方非遺機構及傳承人和高校建立常態化互聯互通機制，深度展開學術互動與交流活動。

為促進高校教師科研水平提高，積極開展專業學術講座和交流，組織開展學科科研系列講座和藝術專業發展系列講座，學校可以經常邀請各項目典型代表人舉辦特色講座，講述相關的專業和行業知識，一方面可以活躍沉悶枯燥的學習氣氛，另一方面可以豐富高校美術類課堂形式，同時加強校內外對非遺保護項目的溝通，助推學科專業發展。為推動學科競賽建設和發展，應重視學生實踐能力培養，積極推動各類展演和大賽，使學科競賽已形成一大特色和亮點，為學生技能實踐提供提升平臺。

（3）資源數據庫和實踐運行條件建設

對現有關于傳統美術類非遺的資料進行梳理和歸納，在高校和地方共建資源數據庫，以地域文化為標簽，對已成形的非遺資料和作品進行分類管理及應用。高校可根據校內課程組織學生到點觀摩學習，根據美術類非遺具體項目展開通識內容研究，并撰寫感悟和總結。

加強實踐運行條件建設，合理規劃和利用現有實踐教學條件。依據政府文化保護性政策和經費支持，完善實驗實訓條件建設，逐步形成規范化管理和實驗實訓氛圍及專業文化。同時可建設相關文化藝術館[3]，將書面理論的遺產轉化為實物陳列在大眾面前，有抽象理解轉化為視覺體驗，使大眾更直觀更形象的了解傳統非物之文化遺產。

（4）傳承主體再教育模式構建

校地互融發展形成機制化運行后，應注重傳承主體的再教育問題，需構建傳承主體的再教育模式。目前，非遺傳承人以年長者偏多，大多缺乏嚴謹系統的理論知識和創新思維，對于傳承主體的篩選和研究只是基礎，幫助傳承主體再提升同樣重要。因為傳承主體在雙邊互動互動和融合發展中扮演著主要角色，如果傳承主體存在文化缺失和技藝陋習等問題，則會影響雙邊事業的發展。傳承主體進入高校進行再教育，一方面有助于傳承者建立系統理論的知識體系，糾正以往傳承中存在的問題和誤區，并在實際運行中不斷優化和進步；另一方面則有助于高校理論知識與實踐相統一的教學模式的建設，推動高校自身學科與專業的發展。因此，傳承主體的再教育模式的構建將有助于非遺文化保護傳承事業的進步和高校對于傳統文化的準確依托。

三、非遺與高校互動發展的價值

傳統文化和高校互動發展將有助于解決傳統美術類非遺項目保護與傳承發展面臨的人才短缺問題，以及高校美術教育與社會需求脫節、應用型人才培養不力的問題，有助于傳統美術類非遺的保護與傳承，有助于提升高校美術類專業教育質量。

將傳統美術類非遺引入高校專業教育體系中，一是可以有效緩解傳承的問題，使傳統文化煥發生機；二是能有效解決高校美術類專業教育與社會人才培養之間供需不對稱問題，有助于高校事業特色目標發展；三是教育之本是立德樹人，《禮記·大學》中說“大學之道在明明德，在親民，在止于至善！”[4]，通過對傳統文化的認知和學習，可以增強我們的民族文化認同感和歷史責任感。因此，建立傳統美術類非遺保護機制，強于高校美術專業教育建設，有助于形成新型創造性的理論體系和更高價值的高校專業教育成果。探討傳統美術類非遺保護與高校美術專業教育事業的互動路徑，從學科與專業體系、教學體系、教材體系、管理體系等都要圍繞這一核心目標來設計和實施，這不僅具有理論和實踐價值，更具有社會主義人才培養意義。

四、結語

傳統美術類非物質文化遺產是中國民俗的寶貴財產，長期根植并發展于民間，時至今日依然展現著其經久不衰的生命力，展現了中華民族獨特的審美觀和價值觀。但如今許多優秀的傳統文化卻面臨著后繼乏人的窘境，國家、地區、高校到個人都不忍眼看優秀文化消失，保護傳承機制的建立勢在必行。高校是文化保護傳承中的中流砥柱，是培養專業人才的最佳之選。因此，校地互動與協同機制的建立要具有系統性、可行性，以使更多有志青年投身于文化傳承事業中來。