高職院校新媒體藝術類專業的教學模式改革*
——以廣告設計課程為例

施潔芳 馬曉音 薛小令

（南京鐘山職業技術學院,江蘇南京 210049）

當今世界隨著信息技術的快速發展以及網絡的普遍應用，“新媒體”概念迅速走進人們的視野，并很快在人們的工作、學習以及日常生活中傳遞開來。如今，新媒體已然成為當今社會發展中人們獲取信息、交流信息的重要手段。在這樣的大環境之下，如何將新媒體積極的引入高職院校的日常工作、教學中來；如何利用新媒體的信息優勢來讓自己在本專業的教學中緊跟時代步伐，推陳出新，成為擺在高職人才培養模式面前的一個新課題。

一、新媒體傳播對傳統廣告設計課程的沖擊

現如今，高職院校所開設的廣告設計類課程，在很大程度上還是沿用的傳統的教學模式，雖然在教學手段、教學內容等方面已經和傳統的廣告教學有了很大的發展，但是在這種“多媒體教學”的硬件條件的外衣下，我們的廣告設計教學不論是課程內容、設計理念還是實踐模式基本上還是“新瓶裝舊酒”的尷尬境地。

在科技日新月異的今天，廣告業在科學技術與資本市場的聯合推動下，已經和大眾印象中的廣告有了極大的變化。而我們作為培養廣告設計人才的專業院校，如果不能針對這種現狀敏銳地發現并迅速地做出應對和相應的調整，那我們勢必會被社會、被行業所淘汰。如今，中國已全面步入新媒體信息時代，新媒體技術、新媒體信息（靜態、動態）已經深入到人民群眾的日常生活中，并在社會的不同層面潛移默化的影響并改變著我們的社會價值觀和意識形態。

（一）新媒體形勢下廣告設計人才的需求發展發生改變

對于高職院校而言，傳統的廣告設計專業的人才培養無法同公辦本科院校相比，同時也不能發揮高職院校的人才培養優勢。而隨著新媒體技術的介入，就整個廣告專業而言不僅僅是簡單的廣告業的外在形式發生了變化，其深層次的內在核心也在發生巨大的變化。

眾所周知，廣告學是一門強調實用性、應用性的設計專業，在其人才培養方面尤其注重“理論與實踐”“創意與實用”的結合。目前來看高校在廣告人才培養方面主要有三種模式即“以賽促學、以賽促教、以賽代練模式”，“針對專一企業的定制型模式”和“情景體驗式教學模式”，但就筆者來看，在新媒體技術全面介入的前提下，無論哪一種人才培養模式，或多或少都存在一定的弊端。

在筆者看來，如今的廣告設計或者說廣告創意首先要從了解社會大眾的實際需求出發，要具備形式、內容多樣化和情景、心理體驗化的雙重觀感。面對這樣的挑戰，為了順應社會發展的需要，我們的人才培養、新媒體條件下廣告思考合計專業的教學改革就顯得尤其重要。

（二）傳統教學應向數字化、智能化逐步有序地過渡

就專業課程而言，廣告設計是一門強調實踐、實用性，同時又不乏藝術性、趣味性、時尚性同時又可以具有市井煙火氣的綜合行業。正是因為廣告行業本身所具備的多樣化，從而決定了廣告專業的教學就不能拘泥于單一、枯燥和老套的教學模式。尤其是在新媒體技術如此成熟的今天，與時俱進地向更加數字化、智能化的教學模式轉變。

對于高職院校的廣告設計專業來說，這種轉變不能簡單地理解為實踐場地的升級或是教學軟件的更新；或者是專業課程的一定程度的調整，而是整個專業應該自上而下形成較為清晰的專業共識；同時也能夠從專業意識形態上進行較為徹底的審視和更新；從而引起諸如課程體系、實踐方式、教學軟硬件的更新換代等顯性因素的改革，從實際情況出發，及時地調整自身來適應人才市場需求的不斷變化。

二、高職院校藝術類設計課程的教學困境

（一）新媒體藝術的前沿性和科學性

從整體來看，現階段的新媒體藝術具有交互性、非線性以及非物質性等審美和外在表現特征。而這些新媒體藝術所表現出的特質，就使得人們能夠更加自由、更加便利、更加寬泛的欣賞和接受其中所傳達的各種信息。這正是廣告業所要追求的根本目的——“廣而告之”。這也促使當今的廣告人將新媒體藝術引入現代廣告案例的決心。

（二）新媒體藝術專業教學的現狀分析

在新媒體時代，就目前高職院校的藝術設計類專業而言，大部分學院還沒有做好相應的準備和措施，面對這種具備新技術、新理念、新觀感的視覺藝術。這樣的措手不及就造成了現在大多數的設計類專業人才的培養，處于一種比上不足、比下有余的尷尬處境。

一方面傳統設計教學體系根深蒂固，而作為教學主體的教師不管是年齡層次還是專業構架還沒有完全接受新媒體的理念；這使得專業的教學改革工作難以徹底展開。另一方面，新媒體藝術無論是從技術支持、視覺觀感、還是受眾影響力都在迅猛發展。從而使得內在和外在的差距，呈現出“逆水行舟”式的拉大。

第一，在信息傳播媒介不斷更新的前提下，人們獲取信息、解讀信息進而傳播信息的渠道和熱情愈加的高漲和豐富。尤其是在基本解決生理需求基礎上，今天的人們對于精神文明的渴求以及對新鮮事物的嘗試的意愿也更加強烈。在這樣的環境中，為了迎合這種精神需求催生出了大批的新型的網交平臺、視頻網站、各種依托智能設備的人機交互APP更不用說各種各樣的游戲軟件，這些新媒體事物在極大的方便、豐富我們生活的同時，也在顛覆著我們傳統的、舊式的生活方式和生活理念。在這樣的時代背景下，我們再來談人才的供需問題的時候可以清晰地看到，現階段傳統的設計教學理念和手段顯然無法滿足社會、行業的需求；單一的教學理念和教學模式成為阻礙新媒體藝術教學全面實施的重要因素。[4]

第二，作為教學主體的教師來說，新技術、新理念、新設備的不斷更新以及專業教學內容、教學手段、學習主體的變化也成為制約新媒體藝術在高職院校藝術人才培養方案中扮演重要角色的一大因素。我們再以廣告教學為例，在新媒體環境下，作為專業人才輸出主體的學校，“新媒體型”廣告設計的教師反而是匱乏的。能主動融入“新媒體”教學理念的教師并付諸實踐的更是少之又少。筆者認為，這種教學內容改革固然需要學校層面的認可和支持；但更重要的是我們教師思想要首先轉變過來。要靈活、審視的利用各種新型渠道的信息資源，主動地了解專業的發展前沿，反過來再融入自己的日常教學活動中。[1]

三、新媒體教學手段在廣告設計課程中的創新應用

對于廣告教學而言，在教學實踐中針對新媒體藝術的幾種特點，筆者認為在新媒體藝術介入后，廣告專業的教學應該構建一個首先是多維的、動態的教學主題式的框架；其次是圍繞各種新技術、新軟件、新案例組織全新的教學形式和教學活動。[3]

（一）廣告的呈現形式多樣化

新媒體廣告由于各種新技術、新載體、新理念的融入，其外在的呈現形式已經足夠豐富精彩，在放大廣告的影響力的同時又為大眾提供了更多的選擇的便利。可以說，今天的廣告已經不僅僅是商品的推介媒體；更是大眾群體休閑、娛樂、交流的綜合平臺。我們的廣告教學應該注意并善于捕捉這些“廣告”之外的重要信息，并在我們的廣告教學中融入這些內容。

新媒體廣告既是一種藝術形態，同時也是一種面向大眾的信息推介平臺，這種改變不是簡單的信息的傳播介質的替換或者說把紙質信息換成數字信息這樣是體現不出新媒體廣告的巨大優勢的。真正促使我們對廣告教學重新審視、思考；進而改變我們對“廣告藝術價值”的重新認識；更是以“新媒體藝術”領域的思維方式影響廣告教學的重要因素就是廣告形式與行業專業人才需求的巨大變革。如果我們看不到這種改變，或是對當前的形式漠不關心；那么所謂的新媒體藝術在實際的教學中也起不到任何實質的作用。[2]形式的多樣化給我們的教學帶來的是在整個課程體系和專業知識構架的改變，這種改變直接作用于學生所接受的教學內容，并為他們在日后走上工作崗位順利的工作、學習提供堅實的專業基礎。

（二）新媒體藝術和現代廣告設計的融合

前面的章節提到“新媒體廣告”同新媒體藝術的從屬與互補的關系，在筆者看來這種看似矛盾的關系恰恰反映了新媒體廣告的特殊性；也能夠體現出新媒體廣告的地位。尤其是在教學中，集中反映出現如今的廣告設計教學同其他專業的密切關系，比如說數字媒體專業。將新媒體藝術或者說新媒體技術融入廣告設計教學中，這不能簡單地歸結為“1＋1=2”，這種融合在實際教學中極大地促進了廣告教學的完善和發展。將新媒體的技術優勢（非線性編輯制作、虛擬現實技術、動態效果制作、音頻制作、視頻剪輯等）同現代廣告的大眾屬性有機融合。基于新媒體藝術的交互性、非線性和虛擬性等特點，為現代的廣告設計教學構建一個更加多元、更加豐富、更加專業的教學模式。

綜上所述，面對越來越嚴峻的就業形勢；大眾越來越嚴苛的藝術審美眼光，作為高職院校我們的藝術設計的教學需要從根本上適應并做出真正意義上的革新。新媒體固然可以為藝術教育提供更寬泛、豐富的教學思路；為新的藝術設計教學提供更新穎的教學資源和教學手段的同時，我們也要清楚地認識到，只有“人”才是“教”與“學”的絕對主體；各種技術、理念、手段都是教學的重要補充，不能本末倒置。只有這樣，我們的教學改革才能保證正確的人才培養方向，才能不斷地推陳出新、取得更大的教學成果。