醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略

□ 西安 馬 宏

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)的人才也層出不窮，這就導(dǎo)致高校大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也逐漸嚴(yán)峻。而社會(huì)上部分領(lǐng)域內(nèi)的工作崗位都處于較為飽和的狀態(tài)，尤其是一些熱門專業(yè)，由于其人才的供需不平衡，導(dǎo)致大量的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都會(huì)面臨找不到工作的窘迫處境。為此，在目前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會(huì)大背景下，高校在教育教學(xué)方面，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地參與到創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中，并且應(yīng)充分利用身邊的教學(xué)資源去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與相關(guān)能力。

醫(yī)學(xué)專業(yè)作為高校專業(yè)中最為熱門的專業(yè)之一，長(zhǎng)期以來一直都是眾多學(xué)生的首要選擇，就現(xiàn)在我國(guó)的各類高校情況而言，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量無疑是十分龐大的，但對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況經(jīng)過調(diào)查以后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其會(huì)受到很多外在因素的影響。比如，地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、國(guó)家政策、社會(huì)的潮流推動(dòng)等，這些都是會(huì)影響到學(xué)生就業(yè)情況的因素，但還存在一些內(nèi)在因素是來自學(xué)生方面，他們對(duì)于工作的要求是隨著社會(huì)的發(fā)展在逐漸提高的，包括工作的薪資待遇、工作氛圍等，都是他們選擇工作時(shí)會(huì)首要關(guān)注的，在外在和內(nèi)在因素的雙重影響下，就造成了現(xiàn)在醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻的情況。為此，近幾年國(guó)內(nèi)也興起了一股“創(chuàng)業(yè)熱”，同時(shí)國(guó)家在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面也發(fā)布了一系列鼓勵(lì)措施，而對(duì)于高校而言，其主要任務(wù)就是培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，完善他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)與技能的理解。

一、 醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀

1.了解就業(yè)形勢(shì)，但創(chuàng)業(yè)意識(shí)較欠缺。對(duì)于現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，他們對(duì)于就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻情況是十分了解的，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展十分迅速，各類高校內(nèi)部也有屬于自身的往屆畢業(yè)生就業(yè)情況信息渠道。因此，學(xué)生要想了解當(dāng)前專業(yè)的就業(yè)情況，是十分快速且容易的。但對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，大部分學(xué)生對(duì)于未來的工作規(guī)劃還只是停留在順利就業(yè)或者是走向?qū)W術(shù)研究的道路兩方面，只有少部分學(xué)生會(huì)在大學(xué)期間就選擇未來要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。歸根結(jié)底，這還是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏的體現(xiàn)，因?yàn)樵诰蜆I(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的情況下，大部分學(xué)生還是根本不會(huì)考慮到創(chuàng)業(yè)這個(gè)選擇，由此可見，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)還有待提高。

2.創(chuàng)業(yè)意識(shí)初步覺醒，但缺乏實(shí)踐。近幾年，各行各業(yè)都掀起了一股“創(chuàng)業(yè)熱”，不管是國(guó)家層面，還是各類企業(yè)層面，又或者是高校層面，都紛紛采取了一系列鼓勵(lì)人才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的措施。例如“互聯(lián)網(wǎng)+”的雙創(chuàng)項(xiàng)目等，這些活動(dòng)也都引起了社會(huì)各界人士的關(guān)注，而在高校內(nèi)，醫(yī)學(xué)生也會(huì)時(shí)常看到相關(guān)的信息。因此，還是有一部分學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)是有想法的，而其中的大部分學(xué)生已經(jīng)有了初步的創(chuàng)業(yè)概念，他們往往都是對(duì)與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比較感興趣，但卻因?yàn)槿狈]有具體的思路、項(xiàng)目概念、項(xiàng)目理念而無法更進(jìn)一步，為此，高校還需進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及相關(guān)能力進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉。

二、 影響醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素

1.外在因素。影響醫(yī)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的外在因素基本上來自于社會(huì)、學(xué)校和家庭三方面，從社會(huì)層面而言，有些醫(yī)學(xué)生不愿意選擇創(chuàng)業(yè)是因?yàn)樗麄儗?duì)于相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策并不了解，從另一方面講，就是指社會(huì)在有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳方面，其力度還不夠，致使很多人對(duì)于相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策都是一知半解的狀態(tài)，無法從中確定自己是否可以享受到這些政策的扶持。除此之外，還有部分醫(yī)學(xué)生不愿意選擇創(chuàng)業(yè)是因?yàn)樗麄儞?dān)心創(chuàng)業(yè)失敗后會(huì)遭遇到一些無法承擔(dān)的后果，也就是指他們對(duì)于社會(huì)在創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)保障體系并不了解和信任，以至于他們無法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)過程中自己會(huì)遭遇的風(fēng)險(xiǎn)和嚴(yán)重后果，這使得他們?cè)谝婚_始就不愿意選擇創(chuàng)業(yè)這條道路。另外，社會(huì)的普遍認(rèn)知也會(huì)影響到醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況，對(duì)于大部分人而言，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)途徑無非是在醫(yī)院進(jìn)行救死扶傷或者是在專業(yè)的研究機(jī)構(gòu)內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究?jī)蓷l道路。因此，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的看法普遍是不認(rèn)同的，這就導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)很少會(huì)出現(xiàn)在醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的選擇之中；從學(xué)校層面而言，醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程大部分都是專業(yè)性比較強(qiáng)的，很多學(xué)校都沒有設(shè)置創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專項(xiàng)課程，這就導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)獲得這一方面比較欠缺。且很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為在學(xué)校接受到的創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育其實(shí)與社會(huì)是呈現(xiàn)脫節(jié)的，他們無法將學(xué)校內(nèi)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，這就使得學(xué)生沒辦法去科學(xué)合理地規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)道路；從家庭層面而言，個(gè)人的家庭條件是影響醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大重要因素，有些學(xué)生家庭條件并不是十分寬裕，因此父母可能更加傾向于讓孩子選擇較為穩(wěn)定的工作，面對(duì)創(chuàng)業(yè)這種風(fēng)險(xiǎn)性極大的選擇，他們并不會(huì)予以考慮。

2.內(nèi)在因素。影響醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的內(nèi)在因素主要是來自于醫(yī)學(xué)生本身，由于創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性較大，因此很多學(xué)生都認(rèn)為自己無法承擔(dān)其可能造成的嚴(yán)重后果，他們擔(dān)心自己會(huì)創(chuàng)業(yè)失敗，他們沒有足夠的信心或者是資金去支撐自己的創(chuàng)業(yè)想法。除此之外，還有一部分學(xué)生有信心、有資金，但卻因?yàn)檎也坏竭m合的創(chuàng)業(yè)途徑，不知從何下手而放棄創(chuàng)業(yè)。另外，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間和精力去考慮創(chuàng)業(yè)相關(guān)的事情也是影響醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的重要因素。由此可見，影響醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的主要內(nèi)在因素是學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力的缺乏，而時(shí)間與資金則是影響其創(chuàng)業(yè)情況的次要因素。

三、醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)策略

1.國(guó)家和社會(huì)層面。為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在國(guó)家和社會(huì)層面，政府相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)加大宣傳力度和扶持力度，充分利用社會(huì)資源，為學(xué)生們?cè)趧?chuàng)業(yè)方面提供個(gè)性化的支持，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，政府相關(guān)部門可以在官方網(wǎng)頁或者頻道設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)版塊，方便想要了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的學(xué)生搜索查閱。同時(shí)，政府還可以與各大高校積極配合，讓創(chuàng)業(yè)走進(jìn)高校，爭(zhēng)取讓每一位醫(yī)學(xué)生都對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策做到充分了解，可以充分利用學(xué)校的信息資源，通過講座或是學(xué)校的校園網(wǎng)等信息渠道宣講各種成功創(chuàng)業(yè)典范，從而激發(fā)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。另一方面，政府還可以與社會(huì)各類企業(yè)積極溝通，聯(lián)合推出一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、賽事等活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與進(jìn)來，并且應(yīng)該完善相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的后續(xù)保障，讓學(xué)生能夠放心且安心的投入到這些活動(dòng)中。除此之外，政府還應(yīng)該建立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資平臺(tái)，幫助大學(xué)生有途徑地去爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)所需要的資金支撐，同時(shí)還可以加大小額貸款力度，從多方面解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的種種問題。

2.學(xué)校層面。對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，其創(chuàng)業(yè)知識(shí)不充分，創(chuàng)業(yè)能力欠缺是影響其創(chuàng)業(yè)的重要因素，為此，高校應(yīng)在教育教學(xué)方面，解決醫(yī)學(xué)生面對(duì)的這些創(chuàng)業(yè)知識(shí)與能力缺乏的問題。首先，高校要做的就是更新自己的教育理念，應(yīng)充分重視到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，要將其融入到日常的專業(yè)教育中去，可以設(shè)置系統(tǒng)的專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，注重知識(shí)與能力的雙重培養(yǎng)，要讓課程知識(shí)與社會(huì)實(shí)用環(huán)環(huán)相扣，為此，課程中可以結(jié)合充分的創(chuàng)業(yè)實(shí)例進(jìn)行講解，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，讓他們能在創(chuàng)業(yè)的初期就能大致規(guī)劃出自己的創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)道路，對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)過程不會(huì)迷茫，從而提高他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，在課程設(shè)置方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)課程教師隊(duì)伍的建設(shè)，可以設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門，然后吸引專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)充分對(duì)開展創(chuàng)業(yè)課程的教師進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)和培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)知識(shí)和能力，從而提高學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。再其次，學(xué)校還應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生參與到各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐中，為此，學(xué)校應(yīng)充分利用一切資源，大力開展一些創(chuàng)業(yè)相關(guān)的賽事活動(dòng)，例如創(chuàng)業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，將其作為學(xué)生可以參與進(jìn)去的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的能力，也能在一定程度上激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛力，參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過程可以幫助他們了解創(chuàng)業(yè)的具體流程和相關(guān)需求，從而讓他們?cè)谥笳嬲淖孕袆?chuàng)業(yè)過程中做到得心應(yīng)手。

3.家庭和個(gè)人層面。在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的社會(huì)大背景下，部分家庭也應(yīng)該實(shí)時(shí)更新自己的理念，應(yīng)對(duì)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和支撐，不應(yīng)對(duì)其職業(yè)選擇作過多的干涉和限制，應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)選擇做出合理的建議，從而減輕醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所要面對(duì)的家庭壓力，而對(duì)于醫(yī)學(xué)生個(gè)人而言，應(yīng)該有意識(shí)地去培養(yǎng)自身在創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)意識(shí)和能力，積極參與到各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去，應(yīng)該充分考慮到自身的實(shí)際情況，然后有規(guī)劃有目的地去選擇是否走向創(chuàng)業(yè)之路。

四、結(jié)束語

醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)意識(shí)和能力就目前而言都是處于較為欠缺的情況，為此，不管是國(guó)家和社會(huì)各界，還是學(xué)校家庭，又或者是醫(yī)學(xué)生個(gè)人，都應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生所面臨的創(chuàng)業(yè)相關(guān)的難題，然后有針對(duì)性地去解決。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，其為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造了更多更大的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，為此，醫(yī)學(xué)生應(yīng)該充分利用到身邊的一切資源，努力提高自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力，在就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的當(dāng)下，探索發(fā)掘出更多創(chuàng)業(yè)道路的可能性。