寓教于樂：幼兒園區域游戲里的“趣多多”

□浙江省杭州市白馬湖實驗幼兒園 吳璇

如何讓兒童愛上區域游戲是作為新時代教育工作者首要考慮的問題，身為幼兒教師，在開展區域游戲的過程中應該充分展現出區域游戲當中的“趣多多”，使兒童在區域游戲中感受到游戲的樂趣。下面我通過主題式的區域游戲，并在區域游戲中滲透主題思想，通過實際的教學案例體現開展區域游戲的重要性，同時也展現出區域游戲當中的“趣多多”，激發幼兒們玩的興趣，從而提升幼兒學習的積極性。

一、主題式區域游戲

當今社會對于幼兒的教育事業越來越看重，作為教育工作者不僅要重視向幼兒傳授知識內容，更重要的是培養幼兒的綜合實踐能力，將幼兒園的區域游戲與主題相融合，能夠更好地實現這一目的。但是幼兒在開展區域游戲的時候并不是信手拈來的，而是經過了深入探討，調查幼兒們感興趣的內容而創建的主題式區域游戲，因為是根據幼兒的興趣愛好開展的主題式區域游戲。所以在實施主題式區域游戲的時候就更容易被兒童接受，促使幼兒們在進行主題式區域游戲的過程中逐漸積累到一些經驗和知識，而幼兒累積到的經驗和知識需要幼兒教師幫忙進行鞏固和拓展。開展主題式區域游戲活動的時候應該根據幼兒當下的發展水平來制定，針對性地布置場景，安放游戲要用到的材料，根據幼兒的興趣、愛好以及現有的能力進行游戲，且主題式區域游戲活動正好符合當代以幼兒為主體的教學理念，有助于幼兒往更好的方向發展，保護了幼兒的創造性思維。

幼兒教師可以結合當下流行的主題，例如：以“新型冠狀病毒”為主題，開展一期以病毒為主題的游戲活動，帶領幼兒共同繪制病毒的圖案，創作有關預防病毒的童謠兒歌，把繪制好的病毒圖案貼在幼兒身上，讓幼兒假扮病毒，再以跑的形式展開，代表病毒的傳播。在游戲的過程中鍛煉了幼兒的動手能力，以跑的方式來代表病毒傳播，能夠讓體育鍛煉以游戲的形式展開，增加教學的趣味性，主題式區域游戲還原了幼兒教學的自由性，讓幼兒們在快樂的游戲當中得到了有效發展，構建了健康的身心，最大限度地滿足了幼兒通過感官和實踐來獲得知識與經驗，避免了傳統“拔苗助長”式的教育發生。

二、滲透游戲主題思想

根據調查了解，當今的幼兒園所開展的主題式區域游戲分為：藝術區域、語言區域、生活區域、益智區域等等，這些區域看似毫無關系，但是它們之間卻是相互融合，有著千絲萬縷的關聯的。在區域游戲中滲透主題思想能夠突出游戲的特點，讓游戲與主題更好地融合，使兒童的經驗和知識得到有效提升。因此，作為教育工作者在開展區域游戲的過程中應該科學合理地滲透主題思想，將游戲的內容與主題的思想有效結合，使游戲能夠以多種形式進行，讓兒童在參與游戲的過程當中獲取更多領域的主題經驗。

例如：幼兒可以開展“秋天來了”的主題活動，讓幼兒們去尋找有關秋天的信息，收集秋天的落葉等，結合秋游的活動加深孩子們對秋天這個季節的感受。接著在開展“我的小照相館”的主題游戲中融入有關秋天主題的內容，讓幼兒根據自己收集到的秋天的特點來布置照相館的背景，讓孩子們能夠在秋天主題的背景下拍出自己喜愛的照片，促使幼兒在參與游戲的過程中提高動手操作和語言表達的能力。總的來說，滲透游戲的主題思想能夠保障兒童獨立思維的有效發展，令幼兒能夠主動思考并解決問題，維護他們的自我意識，強調了現代學前教育的多元化，有助于幼兒發揮主體性。作為教師也應該順應時代的要求，在滲透思想的過程中要考慮當下流行的主題元素包含哪些，幼兒感興趣的主題又有哪些，只有抓住這幾點才能更好地在區域游戲中滲透主題思想，并將主題思想與區域游戲有效融合，啟發學齡前兒童的思想，刺激幼兒的綜合感官，有效加強幼兒的心理承受能力，讓孩子的情緒通過游戲當中的教育價值和重要作用。

三、區域游戲的教學案例

區域游戲是當今幼兒較為喜愛的一種學習活動，也是實現幼兒園素質教育的主要方式之一，根據了解，傳統的幼兒園教學的方式顯得比較單調，有些幼兒教師的教學觀念比較陳舊，集體教育活動就成為幼兒園展開教學的唯一方式，這樣的教學模式無法有效地促進不同階段、不同水平幼兒的共同發展。而作為新時代下推崇的區域游戲教學模式能夠很好地解決這一弊端，通過區域游戲來激發幼兒對學習的興趣，調動幼兒的積極性和主動性，提升幼兒對知識的認知，以個性化的方式對幼兒進行有效發展。與傳統的集體教育活動相比，區域游戲活動教學方式更為開放、自由，材料也更為豐富，所涉及的內容也更為廣泛，并且尊重了幼兒個體發展的特征。開展區域游戲活動可以有效地將主題內容與游戲內容很好地銜接起來，巧妙地把教學的內容融入主題游戲的當中，讓幼兒在情境教學的環境中主動解決問題，提升幼兒的自主能力。同時，通過主題式區域游戲活動也能更好地促進師生之間的互動，增進師生之間的情感，使師生之間能夠得到情感上的交流，提升幼兒教師的專業水平。所以在幼兒園的教育教學中開展區域游戲是十分重要的，下面我以三個真實的教學案例來體現開展區域游戲的重要性。

案例：

主題：雪白的冬天

游戲區域名稱：圣誕公公的禮物

游戲區域環境：較大的室內操作地點

活動所需材料：彩色卡紙、彩帶、剪刀、雙面膠、鉛筆、小裝飾品、白色泡沫

區域游戲規則：該游戲活動分成兩個部分，第一個部分是幼兒教師為孩子創建以冬天為主題的環境，利用白色的泡沫制造成大雪紛飛的模樣，讓孩子們感受到冬天的氛圍；第二個部分就是向孩子們講關于圣誕老人的故事，鼓動孩子與幼兒教師共同制作小禮物、圣誕樹等。

如何開展活動：幼兒教師根據冬天的主題布置場景，首先利用白色的泡沫模擬下雪的樣子，接著在幼兒教師提供的材料中制作出圣誕樹和圣誕禮物的模樣。將彩色的卡紙剪成三角形、圓形、正方形、長方形、圓形、梯形等形狀后用剪刀對稱剪開，將剪好的形狀歸類分好，把歸類好的形狀重疊在一起看看是否對稱；其次把剪好的形狀根據幼兒教師事先準備好的物品形狀進行組合，也可以讓孩子自由發揮想象，用鉛筆畫出自己喜歡的圣誕樹和禮物的樣子，用剪刀裁剪下來，并使用彩帶、小飾品進行裝飾；最后幼師應該結合圣誕節裝飾圣誕樹這一項主題內容設計區域游戲的場景，在開展這個區域游戲的過程中融入了美術的內容，加強了孩子們對圖形的認知，在進行第一個部分的基礎之上構建第二部分游戲的開展，環環相扣，從而完成該游戲的整個操作流程。

效果：開展該主題區域游戲主要是為了讓孩子們對冬天這個季節有所認識，感受到冬天這個季節有何特征，并讓幼兒們了解有關于圣誕這個節日的知識內容，在用剪刀剪出圖形的過程中培養了幼兒實際動手的能力，鞏固了幼兒們對圖形知識的了解。在進行第一個部分的時候，幼兒教師利用白色泡沫制造下雪的場景讓孩子們對季節有所感觸，在第一個部分的基礎之上構建的第二部分游戲的內容，很好地銜接在了一起，通過第二個部分的動手制作開發了幼兒的智力發展，在裁剪卡紙對稱部分的時候讓幼兒對對稱、平均有更深入的了解，且在制作的過程中感受到了動手操作的樂趣，吸引了幼兒的目光，達到了快樂教學的目的。

四、結語

綜上所述，在開展了多個主題式區域游戲活動之后可以看出，利用主題式的區域游戲活動可以幫助幼兒更好地積累經驗和知識，幼兒教師也能夠更好地提升自己的專業能力，幼兒教師在開展主題式區域游戲活動的時候應該根據本班幼兒現有的經驗和知識來拓展，輔助幼兒更好地發展。同時，在設計主題區域游戲活動的同時也要注重場景的布置，讓幼兒的游戲體驗感更為真實，在進行游戲的過程中幼師要及時發現游戲中存在的問題，如材料不夠充足、活動場地等問題，要針對具體的問題進行及時調整，促使幼兒發現區域游戲中的“趣多多”，實現寓教于樂。