基于“三進一融”育人模式的新冠疫情期間高職學生網絡思想政治教育路徑探究

程艷

摘 要：文章將武漢交通職業學院“三進一融”育人模式同網絡思想政治教育相結合，探索了新冠肺炎疫情期間高職學生思政教育的新路徑，力求將現有的育人模式同互聯網技術相結合，形成長效育人機制，為不斷提升高職院校思政育人水平打下堅實基礎。

關鍵詞：“三進一融”;新冠疫情;網絡思想政治教育

黨的十九大報告強調，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平。為貫徹落實十九大精神，創新職業院校“三全育人”格局，武漢交通職業學院特提出“三進一融”育人模式，即：思想導師進學院、職業導師進班級、素質導師進社團，全面促進大學生第一課堂與第二課堂的有機融合（簡稱“三進一融”），進一步提高學生的思想素質、職業素質、創新素質、文化素質和身心素質，著力培育德智體美勞全面發展的高素質技術技能人才。

當前，中國特色社會主義進入新時代，在這一時代背景中，全球新一輪科技革命和產業變革正在大步邁進，“互聯網+”與各行業、各領域的融合發展已成為勢不可擋的時代潮流。“95后”、“00后”的大學生，他們出生在網絡時代，是“網絡原住民”，他們習慣于在網絡上學習、生活以及娛樂，可以說，在互聯網時代，誰掌握了網絡信息技術，誰就掌握了青年。高校思想政治教育工作必須主動適應這一時代形勢與工作要求的變化，積極探索網絡思想政治教育新路徑、新思路、新理念。特別是在2020年初新冠肺炎疫情席卷全球的非常時期，我們必須運用網絡平臺做好青年學生的思想政治教育工作，引導學生在疫情防控這堂現實生動的“思政課”中感受國家偉大力量，涵養愛國情懷、感知時代責任和歷史使命，在打贏疫情防控攻堅戰的同時提升學生的思想政治素養和道德文化水平。

一、互聯網時代對高校思想政治教育工作的影響

（一）傳統的思政教育方式逐漸喪失吸引力

互聯網具有開放、多元、自主、虛擬、迅捷和共享的特點，網絡時代的年輕人，習慣于在網絡上表達思想、分享觀點主張，并渴望獲得他人的認同。而傳統的思想政治教育活動中，教師往往處于絕對權威的主體地位，教育方式也多以嚴肅、規范的理論教育為主，學生往往處于從屬和被動接受的狀態，這樣一種教育方式忽略了學生內心的訴求和情感的表達，這對習慣于網絡學習生活的“95后”、“00后”大學生來說缺乏足夠的吸引力，因此也導致傳統思想政治教育實效性的缺失。

（二）信息多元化的雙刃劍

互聯網以其開放、共享的特征，為我們帶來了海量的信息資源，這對于高校思想政治教育工作而言有利有弊。積極的一面，為高校思想政治教育提供了豐富的優質資源，思政教師可以打破時間和空間的限制，迅速、便捷的從網上獲取學生感興趣的、富有時代特征的教學資源，提高思想政治教育的吸引力。同時，網絡上具有正能量的新聞和信息也能夠有效的幫助青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

而弊端在于，網絡信息的多元化和魚龍混雜，不乏消極、負面、頹廢甚至違法的信息充斥其中，西方敵對勢力也會借助網絡信息傳播的手段，趁機對我國進行政治、思想、文化的滲透，傳播個人主義、拜金主義、享樂主義等負面、消極的價值觀，勢必會對心智尚未成熟的青年大學生產生不良的影響，增加思想政治教育工作的難度。

（三）為思政教育工作方式提供了更多選擇

互聯網時代產生了網站、微博、qq、微信、直播、短視頻等多種網絡平臺，為思想政治教育的工作方式提供了更多選擇。各種網絡平臺以其特有的交互性和高效的信息傳播性，不僅提高了學生在思政教育過程中的主體地位，讓他們能夠更好的表達觀點、與教師進行交流，同時也提高了思政工作的時效性，使得教育者能夠更加快捷的掌握學生的思想和需求，從而有的放矢的進行思想政治教育和學生管理服務工作。而這一現狀也要求我們的思政教育工作者，必須與時俱進轉變教育思想、掌握網絡新媒體技術手段，將傳統思政與網絡思政相結合，創造性地開展工作，為高校思想政治教育注入新的活力。

二、“三進一融”育人新模式

武漢交通職業學院自2016年以來，實施“三進一融”育人新模式，取得良好效果。“三進一融”即思想導師進學院，職業導師進班級，素質導師進社團，全面促進大學生第一課堂和第二課堂有機融合的新型育人模式。

思想導師進學院，將思想政治理論課教師分組分批與二級學院進行聯系，支持、配合、落實二級學院的思想政治教育工作。思政理論課教師們與二級學院共同制定育人方案，以主題教育、調研訪談、社會實踐、網絡思政、重點幫扶等多元化的形式和手段，結合各學院不同專業的學生需求和興趣，落實落細二級學院的思想政治教育工作，做到因地制宜、因材施教。

職業導師進班級，根據高職院校的人才培養目標和學生特點，在每個行政班級配備一名專業教師作為職業導師，指導本班學生合理規劃大學生涯和職業發展，引導學生樹立專業意識、明確學習目標和職業方向，同時，通過校企合作形式，各二級學院可根據實際情況在學生班級再配備一名企業名師作為校外職業導師，從學業幫扶、技能提升、就業指導等多個方面協同育人，共同打造學生的職業素養和工匠精神。

素質導師進社團，素質導師根據學生的興趣愛好及綜合素質發展需要，以學生社團為載體，依托大學生活動中心、協同創新中心、名師工作室、創業孵化基地及社會實踐基地等，為學生在科技創新、文體特長、傳統文化和心理健康教育等各類素質培養與實踐活動中，提供專門化指導，引導學生全面發展。

以“三進”為基礎，讓教師深入到學生當中，從不同角度發揮立德樹人的作用，促進第一課堂和第二課堂的有機融合，形成全員、全過程、全方位的育人格局，著力培養發展型、復合型、創新型技術技能人才。

三、“三進一融”+網絡思政的具體實施路徑

2020年新冠肺炎疫情發生以來，3000多萬大學生宅在家中，親歷、見證了這場沒有硝煙的戰爭。在這樣一個非常時期，網絡輿情紛繁復雜、各種思潮此起彼伏，加強高校學生的思想政治教育顯得尤為重要，抓好這一工作既是各高校學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、堅持立德樹人的客觀需求，也是凝心聚力、打贏疫情防控反擊戰的關鍵舉措。

（一）“互聯網+”思想導師

思想導師協同輔導員以及學校宣傳部，充分利用各類網絡新媒體平臺，如：網站、微信、微博、抖音公眾號以及網絡直播平臺等，開辟專題專欄，分享、傳播黨和國家相關政策規定、疫情防控知識、抗疫先進人物事跡、心理健康知識、正能量新聞等信息，開展線上班會、直播思政課堂，向學生展示中國特色社會主義制度在疫情防控期間的顯著優勢，講好在黨和人民團結一心抗擊疫情的感人故事。堅決做好學生在疫情期間的思想引領工作，引導學生堅定“四個自信”、涵養愛國主義情懷，自覺抵制網絡上一些負面思潮和境外反動勢力煽動性輿論的不良影響，為學生穿好思想上的“防護服”。

（二）“互聯網+”職業導師

職業導師協同學校就業辦公室以及心理健康中心，以視頻、直播、電話、qq和微信等形式，幫助大學生緩解學業和就業壓力。特別是針對畢業班學生，開展線上招聘會、心理輔導、就業指導和創新創業服務工作，引導學生調整就業心態，“先定崗，再上崗”;針對有繼續升學意向的學生，開展專升本輔導課程，幫助畢業生解決實際困難。

（三）“互聯網+”素質導師

素質導師可引導學校的文體社團，開展特色線上文藝活動、運動打卡、才藝展示、文化交流等等，例如：學校漢繡班開設的漢繡直播課堂、街舞社開展的抖音街舞短視頻大賽、書法協會開展的“每日一帖書法”線上打卡等活動，均得到學生的積極響應和一致好評。各具特色的線上文體活動，不僅為學生的居家學習生活提供了積極健康的娛樂方式，也鍛煉了學生體魄、提高了學生的文藝素養，促進學生的全面發展。

四、結語

在互聯網時代，網絡思想政治教育的重要性不容小覷，特別是在新冠疫情蔓延的特殊時期，網絡平臺成為思政教育工作者最有力的抓手。我們必須積極響應教育部“停課不停學”的號召，抓緊、抓牢網絡思想政治教育這條線，將現有的先進育人模式同互聯網技術相結合，不斷探索思政育人新路徑，做好疫情期間大學生的思想政治教育工作，并將這一育人方式常態化、形成長效機制，為不斷提升高職院校思想政治教育水平、培養全面發展的高素質技術技能型人才打下堅實基礎。

參考文獻

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