大學生禮儀課程研究探討

摘 要：大學生是我國未來社會的中堅力量，將會為整體社會的發展提供不可估量的貢獻。而對于大學生的培育而言，不僅僅需要讓他們掌握扎實的專業知識和技能，還需要對其進行全方位的素質培養，使得學生能夠以良好的利益規范和高尚的精神追求來約束自身，同時通過個人的不斷奮斗自己和社會共同體謀求更多的福祉。本文就將具體的分析如何從公德教育方面來提升大學生的綜合素養，并對禮儀課程的相關教學提供更多的指導建議。

關鍵詞：禮儀課程;公德形象;大學生素質

在大學期間為學生樹立良好的公德形象能夠使得學生為自身構建一套完整的社會道德價值體系，了解社會道德規范是怎樣的，以及自己在日后步入社會之后應當如何約束和規范自身的行為。我國自古以來都是禮儀之邦，優秀禮儀傳統需要在現今社會得到傳承，大學生需要對我國傳統禮儀的優點和精髓部分進行深入學習，并將其更好地應用在現今社會當中，幫助我國優秀的傳統禮儀文化在新時代得到更好的繼承和發揚。在得到更加廣泛的傳播和實踐之后，社會整體的文明程度也會得到進一步的提升。

一、禮儀教育對大學生素養提高的重要作用

（一）促進學生形成正確價值觀

孝順父母、尊老愛幼、樂于助人等優秀品格一直都是我國傳統禮儀文化當中的重要組成部分，在數千年的傳承當中一直都被傳頌下來。這一類正確的價值觀念有效的激勵著一代又一代的孩子在日常生活當中規范自身的言行，與自己的長輩及身邊的同伴和睦相處。對于大學生進行禮儀教育能夠使得一系列的正確價值觀念得到進一步的普及，讓學生能夠依照正確價值觀對自身的日常行為進行再次的審視，就像我國古人所倡導的“吾日三省吾身”，學生也需要不斷地對自身的日常行為進行審視，以此來警示自身在日常與人交流當中恪守禮儀[1]。

（二）引導學生完善自身人格

大學生中處于自身的人格完善階段，良好的教育指導將會使得學生樹立更加遠大的志向和更加崇高的精神追求。我國古代禮儀當中十分倡導公德，因為公德是整個社會的粘合劑，能夠讓整個社會的運轉更加的順暢。處于社會當中的每一個人都應當遵守公共道德守則，良好的約束自身的行為，使得自身的各項社會活動不損害和影響到他人的利益。學生需要了解到公共道德的核心思想所在，不能夠為了追求自身的利益而做出損害他人利益的事情。學生應當對高尚人格有更多的了解和追求，在社會建設當中貢獻出自身的力量，為了整體社會朝著更加文明有序的方向發展而努力，這就需要學校的禮儀教育為學生進行更多人格塑造方面的培養[2]。

（三）指導學生構建個人公德守則

在大學期間開展公德教育能夠促使學生構建起一套完善的個人公德守則，并促使學生在日常生活當中踐行良好的道德習慣。例如在公共場所不隨地亂扔垃圾，這一良好習慣能夠很好地保證公共環境的衛生，同時也是體現出我國社會公民的基本素養的一個有效指標。對學生展開這一系列公德教育能夠使得我國每一名大學生都認識到，這些日常生活當中平凡不起眼的小習慣將會為整體社會發展帶來多么巨大的改變，也會敦促學生在自身生活當中堅持著一些小小的道德習慣[3]。社會基本道德守則無法使用強制性的法律進行規定，只能夠依靠社會中的每一個人自身的自覺性來約束自身的行為，而約束性的產生就來源于我國的基礎教育。對于大學生的禮儀教育而言，需要更加關注學生在社會公共道德方面的學習和表現。

二、大學生禮儀教育的現存問題

（一）多元化帶來的基本道德準則模糊

世界各國文化的廣泛交流使得多元化的價值觀念進入到我國社會當中，而且宣揚個人主義的聲音和理念在國內得到的越來越多的關注和支持，這一種思想文化的傳播對于提升每一個公民的自我認知而言有著有利影響，但如果運用實踐不合理，也會導致不少社會沖突產生。例如在我國遭遇新冠狀病毒侵襲的情況之下，國家層面采取了緊急的城市封鎖政策，禁止公民去到大型的室外公共場所聚集，這一政策有效的阻止了病毒的廣泛傳播，為保障廣大社會公民的人身安全起到了極其重大的作用[4]。但同時社會上也有不少人堅持自身的個人權利，認為自己自由出入各類公共場所的權利不可剝奪，這樣就會產生較大的社會沖突。對于這一類社會問題，我國的大學教育在指導學生學習公共道德的過程當中，需要明確個人權利的界限所在，個人的自由必須在不妨礙和損傷他人的自由前提之下產生，一旦個人的行為可能產生對他人人身安全和行為自由的損傷，則需要對自身的行為進行約束。

（二）互聯網不良信息的負面影響

如今的互聯網使得各式各樣的信息在網絡虛擬空間得到了廣泛的傳播，這些海量信息當中混雜著大量的不良信息，很容易對人生觀價值觀尚不健全的學生產生不良的影響。例如互聯網上存在的大量暴力內容，容易使得學生產生獵奇和模仿的心理。例如網絡空間當中發生過多起虐貓視頻廣泛傳播的事件，這些充斥著血腥暴力的內容刺激著大眾的神經，但同時也會使得心理不健全的人產生模仿的心理，在自己的實際生活當中也模仿視頻當中的內容進行施暴。近期網絡上便有某高校大學生制作虐貓視頻的事件，引起了社會的廣泛關注及廣大網民的憤怒。這一現象就透露出在大學階段進行良好的公德教育的重要性所在，讓學生了解到自身的行為需要遵從社會制定的道德準則，不能夠做出違背社會基本道德的事情。

（三）學生日常生活交往中對禮儀的忽視

網絡技術的快速發展使得人與人之間的溝通更多的變為線上聊天，隔著手機屏幕的社交活動也使得不少現實生活當中的禮儀基本守則變得不復存在。特別是在網絡的公共空間當中，不少人在虛擬身份的遮掩之下無視人際交流當中的禮儀守則，肆意的宣泄自己的憤怒情緒，對生活當中毫無交集的人進行言語上的攻擊。網絡虛擬空間同樣也是一個實實在在的社會公共場合，同樣需要參與其中的公民遵守基本禮儀，用良好的行為標準來約束自身的言行。現階段的公德教育忽視了學生在網絡空間當中的行為指導，使得不少學生忽視了在虛擬網絡空間同樣需要注重社會公共道德。

三、部分大學生禮儀素養低下的原因

（一）社會不良信息影響

學生雖然還未進入到實際的社會生活當中，但是通過發達的互聯網技術和智能設備也可以隨時隨地的了解社會上發生的各類事件。在繁雜的互聯網信息當中，一些有悖社會公共道德的不良內容在人們的獵奇心理之下得到了極其廣泛的傳播，而長期的接觸和觀看這些內容很容易對大學生的心理產生不良的影響。學生如果沒有接受到良好的公共道德教育指導，在還未形成一系列完善的個人道德體系之前，更容易被這些不良信息所誤導，并在實際生活當中做出有悖社會公共道德的不良行為[5]。

（二）家庭因素影響

家庭教育的缺失也容易導致學生在公共道德觀念的構建方面出現問題。父母對于學生人格的形成及道德觀念的構建而言有著巨大的影響，孩子人生當中最早的啟蒙老師便是自己的父母，父母在日常生活當中的言行舉止極大地影響著學生的觀念構建。如果父母在自己的生活當中不注重公共道德，在孩子面前做出一些有悖社會公共道德的事情，會為孩子樹立不好的榜樣，使得孩子在日后同樣出現公共道德素質低下的問題。許多家庭的父母在孩子的日常教育過程當中僅僅重視學生的專業知識學習，而忽視了從日常生活方面對孩子進行正確觀念的普及教育，盡管孩子專業課程的學習上獲得了不錯的成績，但是道德素養和人格塑造上的缺失也會影響孩子的日后發展。

（三）學校教育缺位

在孩子的道德修養塑造上，學校應該肩負起重要的責任。為了應對各類互聯網信息的不良影響，學校應當培養當代大學生的良好信息素養，使得學生擁有辨別互聯網信息的能力，拒絕和舉報危害自身身心健康的內容。學校的教育應當讓學生明確社會公共道德的基本內容，能夠以這一些內容作為自身接觸各類信息和參與社會實踐的基本準則，一旦看到有悖于這一基本準則的信息或實際行為，能夠采取行動對這一些內容和行為進行抵制和阻止[6]。

四、加強公德教育的具體措施

（一）在日常教學中融入公德教育

教師應當在日常的禮儀課程教學當中融入公德教育的內容，并且可以利用多媒體技術的手段采用更加豐富的創意活動來使得學生了解公共道德的基本內容。教師可以在課堂上利用紀錄片播放的內容來讓學生更好地集中注意力，同時也能夠通過視頻內容更加真實地了解到具體社會場景當中的行為規范。教師在禮儀課堂之上也應當涉及更多的虛擬教學場景，使得學生能夠通過課堂的模擬活動來置身于實際的社會交往活動當中，通過具體的實踐操作來鞏固自身對于公共道德的認知。教師還應當引導學生自主的通過課余時間搜尋與此相關的各類資料進行學習，讓學生能夠對公德教育有進一步的擴展了解。

（二）開展禮儀社會實訓

學校還應當聯合更多的社會資源來為學生創造更多社會公德實踐的訓練場所，使得大學生能夠真正深入到社會實際場景當中對課堂上所學習的公共道德開展實踐。例如學校可以聯合當地的交通管理部門，組織學生有序地進入到城市交通的各個紅綠燈路口擔任志愿者，在這樣的實踐過程當中，學生能夠成為指導行人遵守紅綠燈交通規則的踐行者，在這樣的社會實訓當中，學生能夠對遵守交通規則這一社會公共道德有更加深刻的體會，也能夠通過自身的行為積極的傳播這樣的社會公德理念，為提升整體社會的公共道德素養作出自身的一份貢獻。除此之外，學校還可以展開更多類似的社會實踐活動，讓學生參與到更多類似清理城市垃圾的公益活動當中，動員每一份小小的力量來保護我們的公共環境。在清理垃圾的辛苦工作當中，學生能夠深刻體會到保護公共環境的不易，也能夠更好的驚醒自身在自己的事件上生活當中不在公共場所隨意亂扔垃圾。

（三）加強校園文化建設

學校應當組織內部開展更多公共道德的宣傳教育活動，例如在公共環境張貼更多宣傳保護環境的文明標語，讓學生能夠更多地接觸保護環境的信息，在潛移默化當中影響學生的觀念和日常行為。學校內部也可以組織更多的創意活動來吸引更多的學生參與到踐行公共道德的行列中，例如舉辦“隨手拍文明行為”主題活動，讓學生在日常生活當中積極的發現文明禮儀行為，并用拍照的形式將其記錄下來，通過對文明行為照片的征集和競賽方式來讓學生積極的關注自己日常生活中的文明禮儀現象，同時也能夠激勵學生向這些文明禮儀行為看齊，在自己的日常實際生活當中同樣積極的踐行和宣傳這一類文明禮儀。主題活動的舉辦能夠使得校園內部形成良好的文化氛圍，促使更多的學生關注這一內容，并且更好地將這些理念傳播出去，讓越來越多的人都更加關注公共道德的行為實踐。

五、結語

大學的禮儀課程教學需要更多地與現實實際聯系起來，使得學生將在課堂上學習的理論知識能夠應用到自己的實際生活當中。同時校園內部也應當構建相應的禮儀文化，使得禮儀課程相關內容能夠在日常校園生活當中得到更加廣泛的宣傳和傳播，并且通過豐富多樣的校園活動來吸引更多的學生對禮儀知識進行親身實踐。學校應當引導學生將公德教育應用到自己的日常生活中，并鼓勵學生在生活當中遇到不良現象時勇敢的挺身而出，領導和鼓勵身邊的人更多地踐行公德社會公德。

參考文獻

[1] 李璐璐.淺析現代禮儀課在大學生素質教育中的重要性[J].才智，2015（31）：76.

[2] 徐紅.知書亦須達禮——論開展大學生形象禮儀教育的重要性[J].中山大學學報論叢，2007（9）：67-71.

[3] 鄒陸林.傳統文化對當代大學生公德素質的再塑造[J].江西教育：管理版，2009（12）：18-19.

[4] 李文元，王光榮，徐軼群，等.以禮儀教育為切入點，提高大學生道德素質水平[J].山東醫學高等專科學校學報，2002，24（6）：458-459.

[5] 張海玲.談大學生的學校社會公德教育[J].辦公室業務，2013（19）：233-234.

[6] 徐曉梅.中國優秀傳統文化在高校文明禮儀教育中的作用研究[J].揚州工業職業技術學院論叢，2018（2）.

作者簡介：周林（1989.09- ），浙江溫州人，碩士，助教，研究方向：大學生禮儀與音樂教學。