休閑文化視域下少兒美術培訓行業的業態分析

摘 要：課外美術教育機構作為少兒興趣培養，發展綜合素質的重要陣地，豐富了少兒課外的閑暇時光，對應試教育、學習生活形成有力的補充。隨著家長普遍對孩子休閑生活的重視，少兒美術培訓行業迅猛發展。本文以休閑文化為視角，關注少兒課外生活;以市場調研和實地考察為基礎，探究該行業的業態發展;試圖分析和理清該行業發展的迷思，為少兒能享受到高質量的美術教育提供有價值之思。

關鍵詞：休閑文化;少兒美育;美術培訓機構

一、繁榮與繁雜——少兒休閑文化發展概況

休閑是現代社會的產物，是指人在完成社會必要勞動時間后的休息閑暇活動。而休閑文化是指人在進行休閑活動時創造和構建的生活狀態和文化方式。對于沒有工作和必要勞動的孩子而言，休閑生活和日常生活緊密相連，進言之，少兒除了在校內學習之外，其余時間都可以視為是閑暇時間。良好的休閑方式可以舒緩少兒的學習壓力，愉悅精神，發展興趣愛好，完善人格。因此，少兒休閑生活如何度過，成為家長和社會各界關注的問題。

（一）少兒休閑行業前景巨大

休閑作為一種帶動經濟的增長點已經產業化，特別是圍繞少兒休閑展開了許多新的項目，比如旅游業中細分為親子游和成長營;運動休閑也專門針對少兒開設少兒高爾夫、騎馬、健身館等;各類興趣班更是層出不窮，有傳統的音樂、美術、舞蹈等，新興的有樂高搭建、機器人編程、動畫拍攝等。在“二胎”政策的刺激下，少兒休閑行業迎來發展期。據中國社會科學院金融研究所研究：截止到 2013 年，我國孕婦、嬰兒和兒童產業的規模就已經達到14305億元，隨著全面放開“二胎”政策的落實，孕婦、嬰兒和兒童產業的市場前景將更為樂觀，二胎“嬰兒潮”所蘊含的消費紅利接近每年2000億元。同時，在媒體和專家學者的倡導聲中，快樂童年、減負等概念正流行開來，越來越多的家長也認識到休閑對于少兒的重要性，愿意花時間、精力和金錢在少兒休閑上。如今，少兒休閑產業不僅限于傳統的游樂園、玩具體驗中心，更多更豐富的內容和形式進入其中，使休閑既是放松，也是學習，既是投資，也是消費。產業化后的少兒休閑，不再是單純的玩樂和課余放松，其中還夾雜著資本的目的、專業化的導向以及豐富的情感體驗。

（二）少兒休閑生活與美育的結合

休閑文化自古有之，古人通過欣賞歌舞雜耍、游覽名川大山、出入酒肆街坊打發閑暇時間，文人更是將休閑文化演繹得生動豐富，將其視為修身養性，一種悠然自得、從容不迫的人生狀態。反觀當今的休閑文化，充斥著享樂主義和消費主義，少兒休閑更是打著休閑的旗號進行功利化的補課和培訓。美育具有愉悅精神，寓教于樂等特點，與休閑文化非常契合，因此少兒休閑與美育的緊密結合是未來的趨勢，也是教育的目標所在。

美育是以美的內容為教育形式，使人們掌握審美知識、形成審美觀點、審美理想、審美情趣，具有感受美、鑒賞美、評價美、發現美甚至創造美的能力。其中美的內容可以從藝術美延展到生活美。少兒休閑活動中少不了參觀博物館、展覽館、美術館等公共服務中心。同時，親子間在逛公園和逛街游玩時，也無時不刻地感受美的熏陶。作為家長很愿意用美育這種健康而有趣的方式來調劑少兒緊張的學習生活。

（三）美術培訓行業的發展現狀

少兒美術教育以學校美育為基礎，課外美育為延展。學校美育屬于校園生活，不屬于本文探討的休閑領域，因此不做贅述。1985年5月，中共中央通過了《中共中央關于教育體制改革的決定》提出“學校教育和校外教育并舉”的方針，充分肯定了校外教育在整個少年兒童教育中的重要地位和作用。由此，市場上各類教育機構百花齊放，不僅促進了經濟，也讓孩子的學習不止于校內課堂。而美術教育機構在素質教育的大旗下，從國家到家庭，從資金投入到人才培養，不斷受到重視和關注。現如今市場上的美術教育機構紛繁林立，不計其數。筆者試從機構的性質和教學設計兩個方面對美術機構進行歸納和分類。

從機構的性質來看有公司性質的全國品牌連鎖機構，如深圳起家的童畫，上海起家的蕃茄田藝術，重慶起家的木牛牛馬兒童創想工場……這些機構在全國范圍內有多家教學中心;再者是政府扶持的少年宮和兒童活動中心;最后是個人作坊性質的小型機構，他們主要分布在社區和學校附近，經營者主要是美術專業院校畢業的學生，或者校內出來的美術老師。從教學形式上來看，分為線上課程、線下課程、以及線上線下混合式課程。但從課程內容來看，課外美術機構出現嚴重的同質化現象。

二、假象與亂象——少兒美術培訓行業中存在的問題

在“二胎”經濟的刺激下，很多人看到商機，紛紛興辦少兒美術培訓機構。然而繁榮的背后存在假象，熱度的背后透析出行業的亂象，少兒美術培訓行業仍有許多問題待解決。

（一）理論體系和規范的缺失

教育理念的認定和總結對于教學目標、課程內容、學生成長等諸多方面均有影響。時下，幾乎所有的美術培訓機構都會提出自己的教育理念，以此吸引家長和標榜自身價值。如番茄田：“讓孩子在藝術的氛圍中發現自己”，夏加兒：“透過藝術教育發展創造性思維培養未來人才”，木牛牛馬兒童創想工廠：“讓孩子的創想力變成生產力”。這些理念的提出豐富了我國少兒藝術教育價值體系，形成了多元化、個性化的少兒美術教育生態。可是光有理念不夠，如果這些理念的背后沒有一套完整的邏輯體系做支撐，沒有落實到具體的課程和教學，就只能淪為廣告標語或者口號。

在調研中發現，少兒美術培訓行業確實存在教育理念和實際教學脫節的情況。問題主要表現在：1、沒有統一的教學大綱和課程標準2、價值體系混亂，課程和教學宗旨不符3、對美術教育理論缺乏深入思考。美術培訓機構不像校內的美術教育，有一套經過學者專家研究制定的教材，以及教育局統一頒布的《美術課程標準》，因此在理論體系的搭建上先天不足。出于成本的考慮，很多機構不會投入太多人力物力在理論體系和教學研發上，后天也不努力。所以，這就導致教學沒有長遠的規劃，課程之間缺乏連貫性和系統性，教師也只能根據各自不同的理解和經驗上課。當下，少兒美術培訓機構裹挾在教書育人和盈利賺錢的夾縫中。為了迎合客戶的需求，那些“高大上”的教育理念，無法在教學實踐中一以貫之。

（二）同質化競爭激烈

同質化一詞本是生物科學類別里的科技詞匯。其意指特定時間段內兩個或多個生物區在生物組成和功能上的趨同化過程，包括遺傳同質化、種類組成同質化和功能同質化三個方面。后來常被引用到經濟學中，指經濟領域內，不同品牌體系下的產品在性能、外觀、營銷手段上相互模仿，以至逐漸趨同的現象，此市場競爭行為稱為“同質化競爭”。目前，市場上大多數美術培訓機構的課程、授課方式、教學流程大同小異。在課程內容方面存在嚴重的抄襲現象，小機構為了節省教學研發的成本和時間，直接在網上購買連鎖品牌機構的課程，而品牌機構知識產權保護意識薄弱，對于老師辛苦研發的課程沒有采取適當的保護措施，以致行業的同質化競爭愈發激烈，價格戰成為行業的常態。究其原因，根本在于面對日新月異的時代發展和少兒成長需求，少兒美術培訓行業缺乏創新創造的活力，無法形成差異化競爭。

當然，也有在品牌定位和課程體系上非常有特色的機構，比如木牛牛馬兒童創想工廠。在調研中了解到，該機構不是傳統意義上的教孩子畫畫，而是以拍攝制作動畫片為媒介，讓孩子在學習拍攝定格動畫的過程中鍛煉多方面的能力。在課程體系中，孩子會循序漸進地學習到創編劇本、分鏡繪畫、手工建模、攝影基礎以及配音表演等，通過一系列的課程最終完成一部動畫片。在這過程中不僅鍛煉了孩子的視覺表達能力，同時提升了語言和文學表達。此外，木牛牛馬的授課方式是導師項目制，以進劇組的方式讓學生體驗導演、編劇、配音師等多種角色，打破傳統美術課上學生獨自作畫的現象。如果一個行業不追求創新、不探索各種可能性，其業態發展不會是長久且充滿活力的。

三、展望與建議

（一）休閑資源的有效整合

課內的美育活動受時間和場地的限制其靈活性不夠，但美術培訓機構在時間和授課方式上更靈活且充實，能滿足學生多樣化的需求。同時，少兒美術培訓課程作為一種健康的、拓展興趣方式，豐富著少兒的課余時間，讓他們不至于整日玩手機或者電腦。兩者在少兒美術教育體系中都是必不可少的。少兒美術培訓機構和校內美術課程的有機整合，并不意味著要消餌兩個美術教育系統之間的差別，而是在保持各自特征和優勢的情況下，補足自身系統的不足，優化教學策略，從而最大限度地發揮各自的教育功能。

此外，社會美育資源的配套整合為美術培訓機構提供了更廣闊的平臺。比如利用地方美術館、博物館舉辦戶外觀摩和寫生。網課、微課和直播等線上課程的加入可以豐富美術培訓機構的服務職能，提供更個性化和多元化的服務。

（二）少兒美育文化價值觀的建立

理論體系的建立不是一朝一夕，也不是憑空想象，而是在實踐中不斷總結完善。雖然個別機構和老師不乏時代的前瞻性，對于新的美術教育理念和方法能夠自覺地運用于自己的教學活動中，但是從整體來看，大多數的機構和老師缺乏系統的培養方案和思維，對于國家最新的教育政策普遍地缺乏認識。課外的美術培訓應與國家總的少兒美術教育培養目標是一致的，加強對美育更深刻的探討。比如在行業內部定期舉行交流會、教育論壇，邀請各界專業人士共同探討美術教育的價值取向和理念。同時，機構自身應注意將平時的教學經驗不斷總結迭代，定期組織機構老師召開教研會，促進教學規范和理論體系的建立。

四、結語

根據第十九屆中國共產黨全國代表大會指出，我國社會主要矛盾已經轉化為“人民日益增長的美好生活需求和不平衡不充分的發展之間的矛盾”。美好生活，不僅體現在衣、食、住、行等物質方面，更在于對閑暇時光的利用和享受。美術培訓機構作為少兒課余閑暇時間的重要填充，其重要性不可言喻。因此，加強和規范少兒美術培訓行業勢在必行，不僅要在實踐中不斷創新，使其符合時代發展和少兒成長的需要，更要在理論和政策上形成引導，讓其在有利于市場經濟繁榮的同時，防止他們千軍萬馬的滑向唯利是圖的道路。

參考文獻

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