大學英語寫作中的英語強勢詞使用研究

【摘要】作為副詞的一種，強勢詞可以用于強化句子的某個成分，幫助人們表達各種需要被肯定或是強化的情緒，因此其在日常交流中扮演著重要角色。不同于其他副詞的是，強勢詞常被人們用來修飾副詞和形容詞而非動詞，這使得它引發了研究者的興趣。本研究通過收集173名同學的兩次寫作測試語料，自建英語寫作語料庫，運用語料庫數據進行對比分析，檢驗大學英語學習者在英語寫作方面對強勢詞的掌握和使用情況。

【關鍵詞】英語寫作;語料庫;強勢詞

【作者簡介】李劍藍，昆明理工大學津橋學院語言文化學院。"

引言

根據Quirk et al （1992：376）的觀點，“強化詞（Intensifiers） 的共性是能夠強化或者弱化語言中的某些部分，主要可以分為兩個語義類別，分別是：強勢詞（amplifiers）以及弱勢詞（downtoners）”。而強勢詞（amplifiers）又可以分成兩大類，一類是表示“最高程度”含義的極量詞（maximizer），如absolutely，extremely等，一類是表示“較高程度”含義的增量詞（boosters）如deeply，greatly等。不僅如此，他還提到，強勢詞的動態變化最能體現語言變化過程中語義嬗變的一般規律（Quirk et al，1985）。由此可見，強勢詞的研究極具現實價值和理論意義。

一、研究背景

在日常交流的過程中，人們不僅可以通過使用強勢詞來達到加深印象、表揚、勸說等效果，還可以用來表明自己的情感態度，如謹慎、懷疑、肯定和強調等。除此之外，強勢詞的使用還可以顯示說話者的社會地位、情感狀態等信息，因此在人際交往中，強勢詞在創建歸屬感和集體意識上扮演著重要角色（de Klerk， 2005）。

目前國內強勢詞的研究主要可以歸結為三個方面，分別是：1.強勢詞搭配研究，如王海華、陳國華（2007）研究了中國學習者使用英語強勢詞搭配的發展特點，邵斌等（2017）研究了強化詞的構式搭配;2.強勢詞的用法及語義研究，如中國英語學習者博士論文寫作中的強勢詞研究（Wei Yaoyu et al，2011），強勢詞 “absolutely”搭配構式語義趨向與語義韻的歷時變異研究（黃瑩，2016），副詞“absolutely”的三種用法及其強化機制（王瑩瑩等，2016）;3.強勢詞的變異研究，如英語強化詞變異與變化研究（郭鴻杰等，2016），基于語料庫的英語強化詞性別差異變異研究（郭鴻杰等，2016），基于語料庫的加拿大英語強化詞變異研究（郭鴻杰等，2016）。

反觀海外，Altenberg （1991）基于在建的London Lund Corpus of Spoken English （簡稱 LLC）分析了本族語者的強勢詞使用情況，研究顯示“ very，so，very much，terribly， jolly，extremely ”等是本族語者常用的強調詞。Biber（2000）在《朗文英語口語和筆語語法》中談到在口語和學術文體中最常用的三個強勢詞是 very，so，too。因此，海外研究主要是以強勢詞的個體使用研究為主。

綜上所述，國內外學者對強勢詞的研究主要集中在應用方面，使用的主要手段是語料庫研究，但是基于中國語言學習者在英語寫作中的強勢詞使用研究寥寥無幾。因此，在全國上下通力打造大學英語“金課”的背景下，如何將語料庫這種有效的定量分析手段應用于教學研究中，用科學的數據分析本族語者的強勢詞使用特點，找出學生在寫作中使用強勢詞的不足之處，并為強勢詞的教學提供有效策略，值得深入探索。本研究在自建語料庫的基礎上，將學生寫作語料中的強勢詞使用情況與美國當代英語語料庫（COCA）中的強勢詞使用情況對比，分析了大學英語學習者在英語寫作中的強勢詞掌握和使用情況，為英語中的強勢詞教學提供了一些參考。

二、研究設計

1.研究問題。

（1）與英語本族語者相比，中國大學生英語學習者在寫作中的強勢詞使用有何特點？

（2）中國學習者在寫作部分出現該種強勢詞使用特征的原因是什么？

2.研究數據。筆者收集了173名來自昆明理工大學津橋學院2017級和2018級非英語專業四個英語強化班學生的大學英語讀寫課期末考試作文語料。為了維持學生英語水平的一致性，語料收集分兩個階段完成，所取語料都是這些學生在大學第二學年第二學期的英語期末作文。這些學生的英語水平基本在大學英語4級或者高于4級，寫作的體裁都是議論文，目前自建語料庫中所收集的語料達 62，063詞次，為了方便進行數據對比，作者將此語料庫命名為學生作文語料庫（SWC）。

3.數據分析。由于英語強勢詞數量較多，因此筆者根據Kennedy（2003：472）的研究成果，采用其在英國國家語料庫（BNC）中發現的24個最高頻強勢詞作為研究對象。本文的對比語料庫是美國當代英語語料庫（COCA），因為其是當今世界上最大的英語平衡語料庫，收錄詞數共計4.5億。鑒于兩個語料大小不同，為了使對比結果更加明顯，所有的詞頻都轉換成了標準頻次，即每百萬頻次。研究中使用的語料庫檢索工具是AntConc，使用的統計軟件是 SPSS。

三、研究結果及分析

表1統計結果顯示：1.在24個高頻強勢詞中，中國大學生在寫作中只運用到了16個，而本族語者全部都有使用，由此可見，學生在寫作中運用的強勢詞較為單一。2.與本族語者相比，中國大學生學習者在寫作中主要使用增量詞而少用極量詞。增量詞中主要使用的是very，而really，其中very在SWC中出現頻次約占強勢詞出現總數的65%，而really約占14%。相比之下，very在COCA中出現的頻次只占強勢詞出現總數的37%，但是really約占26%。因此，與本族語者相比，中國大學生在寫作中使用very的頻次過高，在使用中存在超用現象，而使用really較少，存在少用現象。3.extremely，heavily，greatly 和entirely在SWC中出現的頻次都略高于在COCA中出現的頻次，但是其他的強勢詞，如deeply， incredibly， considerably等都存在少用甚至不用現象。

為了進一步論證學生作文語料庫（SWC）中的強勢詞與美國當代英語語料庫強勢詞的相關度，筆者使用SPSS對其二者的數據進行皮爾森相關系數檢驗。皮爾森相關系數一般由字母r表示，其取值一般介于-1與+1之間，若r>0，表明兩個變量是正相關，若r<0，表明兩個變量是負相關。根據在本研究中SPSS的計算結果， r等于0.908，它的值介于0.95與0.8之間，證明學生在SWC中對強勢詞的使用與本族語者在COCA語料庫中對強勢詞的使用呈高度相關趨勢但是結果并不顯著。為何中國大學生在寫作部分使用強勢詞方面會出現以上特征，筆者根據學生數據庫的收集數據及對學生的訪談發現，主要原因可以歸結于以下幾點：

1.受英語能力水平影響。在對這些學生的訪談中，筆者發現幾乎沒人能夠準確地說出這24個強勢詞的含義，大多數的同學甚至不認識其中的某些強勢詞，如“utterly”，或者根本不知道其有增強語氣的作用，如“dead”，就更遑論讓他們熟練地使用這些詞了，這也是中國學習者與本族語者相比，較少使用極量詞的原因之一。從對學生的訪談中，筆者發現大多數學生對于本研究中的8個極量詞并不熟悉，更說不上正確使用。另一方面，在寫作過程中，由于時間有限，為了確保自己的考試成績，因此很多同學都傾向于使用自己熟悉的強勢詞，對于那些雖然認識但使用不熟練的詞，如incredibly， considerably，會盡量避開，從而避免因錯用、誤用，以及拼寫錯誤而失分。

2.受母語遷移的影響。“Very”在中文中有許多的對應詞，如“很、非常、極其”等，它是英語學習者最早接觸的英語強勢詞之一，因此在需要表達程度的時候，very往往成為其首選詞匯。“really”和“very”在強調程度的時候，雖然有非常大的相似之處，但是really在中文中往往被譯為“真的”，致使學生在表達“很、非常”等相關意義的時候，更傾向于選擇very，而非really。相比之下，從COCA中really出現的語境來看，本族語者也常常會用really來表達“很，非常”的概念。這也是與本族語者相比，中國學生在寫作中會超用very，而少用really的主要原因。very的超用，也是導致中國學習者在寫作中更多使用增量詞現象出現的主要原因。

3.受英語教學影響。對于在學生作文語料庫中extremely， heavily， greatly和entirely這幾個單詞出現頻次較高的現象，筆者通過對使用者的調查發現，其原因在于這些詞出現在教學內容之中，教師對其作出了強調，有些詞如extremely還舉例說明了其用法。學生在課后的作業中，將這些詞也進行了相應的練習。因此，在寫作測試中，為了體現自己所用詞匯的多樣性，同時避免簡單強勢詞的重復使用，這些學生選擇使用大多數其他學生不常用的強勢詞。這也是為什么這24個強勢詞的使用在學生作文語料庫（SWC）和美國當代英語語料庫（COCA）中會出現較強的相關性但是并不顯著的原因之一。

四、結論

本研究發現，與本族語者相比，中國學習者所運用的強調詞較單一，存在對某些強勢詞的超用和少用現象，其主要原因是受英語能力、英語教學、母語負遷移這三個因素的影響。因此在英語教學中，教師在注重提高學生英語能力水平的同時，應加強英漢對比，利用現在豐富的教學資源，采用多模態的語言輸入模式，讓學生浸入到更加多樣化、更加真實的英語語境中學習。

參考文獻：

[1]Alternberg， B. Amplifier collocations in spoken English. In Johansson， S. & Stenstrom A. B. （eds .）. English Computer Corpora [C]. Berlin; New York ： Mouton de Gruyter， 1991.

[2]郭鴻杰，管新潮.英語強化詞變異與變化研究—百年回眸與展望[J].外語電化教學，2016（10）.

[3]王瑩瑩，邢麗亞.論副詞“一定”的三種用法—兼談其對強必然性情態的強化機制[J].外國語，2019（3）.