資源化與智能化視角下的英語寫作教學研究

【摘要】隨著信息化社會的到來，智能化教育已經成為各學科首選的教學方式，同時，也成了英語寫作教學的重點研究課題。在傳統的英語寫作教學過程中，學生始終處于被動接受的一方，學習效率低下，這對教師教學水平的提升產生了一定的阻礙。隨著現代信息技術的發展及廣泛應用，我國高校的英語寫作教學應朝著資源化、信息化發展。本文將簡要分析當今我國各高校對英語寫作資源的建設現狀，并對詞條類的建設內容進行詳細的分析。

【關鍵詞】英語寫作教學;資源化;智能化

【作者簡介】常海鴿，西安外事學院。

引言

時代在進步，科技在發展，高校英語寫作教學應適應時代的發展要求，及時更新教育理念、教育模式、教學方法，培養符合時代發展需求的綜合性人才。英語寫作教學作為英語教育中的重要組成部分，應不斷提升教育的水平。目前，資源化和智能化已經逐漸融入多個教學領域，高校英語教師也應積極使用這種模式，開展高水平的英語寫作教育。通過智能化平臺開展英語寫作教學活動，教師能夠利用平臺內部置入的自動批改系統、資源分享系統以及詞匯檢測系統，幫助學生更好地學習英語寫作的相關知識。以上智能系統的應用，能夠為高校英語寫作教學提供科學的理論依據，為提高高校英語寫作教學水平提供可行性依據。

一、高校英語寫作資源的建設現狀

在傳統的英語寫作教學過程中，學生始終處于被動接受的一方，學習效率低下。傳統的教育理念認為：教師、教材以及具體的教學方法是保障教學質量的三個必要因素，缺少任何一個都會降低教學的水平，對教學質量產生影響。現如今，在教育資源化、智能化的背景下，保障教學過程的趣味性、實用性，和學生進行積極的互動才是保障教學水平的關鍵所在。因此，優質的英語寫作資源是保障英語寫作教學水平的先決條件。

1.明確詞條的類別。在信息化的大背景下，各種各樣的信息沖擊著人們的思想。與此同時，強烈的信息沖擊也為高校英語寫作教學提供了豐富的教學資源。因此，英語教師在開展英語寫作教學活動的過程中，應明確教育理念以及詞條類別，以實現英語寫作信息資源的智能化推送。英語教師在對詞條的類別進行標注時，可以利用分級標注法，對二級目錄中的資源進行更詳細的劃分，這有助于在今后的工作中更便利地管理教學資源。

2.明確詞條的內容。在信息化背景下，學生對英語寫作學習資源的要求主要表現為詞條的趣味性、詞條的實用性、詞條查詢的便捷性、詞條的全息性。語言由于其獨特的社會性質，在不同的時期會表現出不同的含義，因此，英語對于學生是一門較為靈活的專業。

首先，興趣是最好的老師，是促進學生學習的最關鍵要素。教師在進行英語寫作教學的過程中，可以為學生提供趣味性的詞匯素材，為學生進行寫作提供新型的資源。其次，教師在教學的過程中還應該注重教學內容的多元性，具體措施表現為針對不同類型的英語寫作體裁采用不同的教學模式，實現英語寫作教學方式的多元化，拓展學生的視野。最后，教師在教學的過程中應保證教學內容的實用性。任何一門語言的學習都應該以實用性為學習目標，教師只有確保教學內容的實用性才能夠讓學生真正熟練地運用語言。英語教師在對學生的寫作短語與習語進行訓練時，應該保證教學內容的全息性、便捷性。數字化資源有著比眾多傳統教學資源更顯著的便捷性，這體現在多個方面。其中，用戶的思維形成信息結構以及一鍵形成的技術線路能夠很好地體現教學內容的便捷性。

二、高校英語寫作教學資源化、智能化的優勢

1.快捷的自動批改。在傳統的作文批改模式中，英語教師通常需要手動對學生的紙質作文進行批改，批改的速度慢、效率低，且在教師連續批閱了多份作文后，可能會出現判卷失誤的現象，無法保證批改過程的嚴謹性。現如今，在智能化信息平臺中，英語教師可以利用信息技術對作文進行線上批改，主要流程為：（1）教師發布線上作業通知;（2）學生線上提交作業;（3）教師整合作業資源;（4）教師將作業資源上傳至線上自動批改系統進行批改。通過這種模式，不僅能夠提高英語作文的批改效率，還能夠避免人工批改造成的知識性誤判，與此同時，還能夠減輕英語教師的工作負擔，為教師準備更加豐富的教學內容提供時間。

2.便捷的資源查詢。在智能化的英語寫作教學平臺中，教師只要在搜索欄中輸入想要查找的英文或中文關鍵詞，點擊搜索，就能夠立即查詢到與關鍵詞相關的內容。根據平臺提供的數據，我們可以發現，學生通過利用便利的英語寫作教學平臺能夠減輕對其他網絡搜索引擎的依賴，節約搜索耗費的時間，提高學習效率。與此同時，使用英語寫作教學平臺還能夠在一定程度上避免學生利用翻譯軟件進行英語寫作的行為。

3.便捷的資源分享。一個智能化的英語寫作教學平臺通常具備海量的詞條及詞匯信息，包含了英語學習的大部分內容，學生可以輕松地獲取自己想要的信息。同時，學生還可以將自己搜索得到的信息與其他人進行分享，簡單快捷地實現了學習資源的無障礙共享。通過這種方式，學生能夠在短時間內獲得所需資源，提高了學習效率。

4.快捷的詞匯記憶。調查發現，詞匯記憶始終是學生學習語言時的難點。學生在進行詞匯記憶時，如果通過場景化的記憶方式進行記憶，能夠有效地提高詞匯記憶的準確性。智能化英語教學平臺能夠很好地做到這一點，為英語詞匯制造鮮明的意向，通過視覺效果的沖擊強化學生對詞匯的記憶效果。通過這種形式，學生不僅能夠高效地記憶詞匯，更能夠在腦中形成對不同詞匯的獨特記憶，加深對詞匯的理解。

5.便捷的測試功能。測試是教學過程中不可缺少的一環，但如何找到合適的試卷往往是教師教學過程中遇到的難題所在。智能化英語教學平臺能夠在教師發布指令后快速地進行試卷制作，學生完成提交后，由系統進行自動批閱，并在第一時間給予教師反饋，這一流程能夠快速地實現教師的管理工作。

三、高校英語寫作教學資源化、智能化的前景展望

調查顯示，當前我國高校在校學生總人數已經達到了四千萬人，在世界大學生人數中占比20%。由此可見，我國已經成了世界上受過高等教育人數較多的國家之一。隨著時代的發展，當今的大學校園逐漸成了“00后”的主場，他們富有個性、思維跳躍，在學習方式、認知模式上都有著鮮明的特點。大學生主體的差異性以及個性化都直接影響著當今高校英語教學的多元化發展。要想實現英語寫作的多元化教學，就要配備高水平的教學資源以及教學設備。

實現高質量的英語寫作教學要注重以下幾個方面：（1）高校的教學目標應該滿足國家及社會發展的需要，并以提高教學質量，培養社會主義綜合人才為首任;（2）樹立長遠的目光，主動學習引進世界范圍內先進的教學模式及手段;（3）立足于我國國情，針對不同學生的特點對授課方式進行創新;（4）提高英語教學的專業性，將英語教學及應用實踐化。

隨著社會的高速發展，高校學生如何提高自身的英語水平一直是社會多方共同關注的話題。我國的高校英語教學應抓住時代發展的機遇，勇敢迎接時代給予的挑戰。現如今，社會對英語教學的要求很明確，主要表現為提高英語教學的時效性、人文性、實踐性，這些特征決定了今后我國英語教學領域的發展方向以及改革要點。

四、結束語

綜上所述，在資源化、智能化的視角下，我國高校英語寫作的教學水平將會產生質的飛躍。在過去的英語寫作教學過程中，學生始終處于被動接受的一方，學習效率低下， 這對教師教學水平的提升產生了一定的阻礙。隨著現代信息技術的發展及廣泛應用，我國高校的英語寫作教學應朝著資源化、信息化方向發展。英語寫作作為英語學習過程中難度較大的部分，導致很多學生對英語寫作提不興趣，此時，各高校以及英語專業教師應充分利用教學手段資源化、智能化的發展，為學生提供新型的教學模式，幫助學生熟練掌握英語寫作技能。

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