木桶理論的妙用與發展

陳各發 魏玉清

一、木桶理論的運用

很多同學都面臨一個共同問題：各個學科的成績優劣不齊，而劣勢學科往往決定整體的實力。因此，我們每個人都應思考一下自己的薄弱環節，并盡早補足它，提升自己的整體水平。其實這就是“木桶理論”在現實中的體現。

盛水的木桶是由多塊木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就會被限制，該短板就成了這個木桶盛水量的“限制因素”。若要使此木桶的盛水量增加，只有換掉短板或將短板加長才行。人們把這一規律總結為“木桶理論”，或“木桶定律”，又稱作“短板理論”。

木桶理論可以啟發我們思考許多問題，比如中國大力發展芯片產業的重要性。在美國打壓我國高科技產業的過程中，決定我們科技產業戰斗力強弱的不是那個能力最強、表現最好的領域，而恰恰是那個能力最弱、表現最差的落后者。中國現階段亟須增強的短板就是芯片制造業。2019年中國進口芯片的價值超過3000億美元，核心芯片的自給率依然很低，不足3%，國產芯片更多的還是聚集在中低端上，這個是我們無法回避的問題。中國要想在貿易戰中取得最后的勝利，就必須補足芯片制造這塊短板。

二、木桶理論的哲思

木桶與組成它的木板之間的關系，我們可以理解成整體和部分的關系。要想處理好木桶與木板之間的關系，就必須堅持整體與部分的統一。一方面，整體居于主導地位，整體統率著部分，具有部分所不具備的功能;部分在事物的存在與發展過程中處于被支配的地位。我們應當樹立全局觀念，立足整體，統籌全局，選擇最佳方案，實現整體的最優目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果。木桶可以裝水，木板卻不能裝水。所以為了裝更多的水，木板必須服從修建木桶的整體需求。

另一方面，整體和部分又是相互聯系、密不可分的。整體是由部分構成的，離開了部分，整體就不復存在。部分的功能及其變化會影響整體功能，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。所以我們必須重視部分的作用，用局部的發展推動整體的發展。無論其他木板有多長，水還是會從最短的板處流走，所以一個優秀的木桶，必須沒有短板，或者補好關鍵位置的短板，從而讓木桶裝更多的水。

三、新木桶理論的演變

隨著實踐的發展，充滿哲學道理的木桶理論衍生出很多創新性的解讀，主要是針對原始的木桶理論在不同環境中的使用增加了一些限制條件，從而形成各種版本的“新木桶理論” 。

演變一：如果不補短板，而是大力發展長板，最終還是會原地踏步。

從學生的角度看，優勢學科可能已經到了極限，劣勢的學科依然毫無起色，所以總體成績還在原地踏步;從國家的角度看，領先的產業也許已經占領世界90%的市場，可是落后的產業依然被卡著脖子。這個理論啟示人們：必須重視部分的作用，用局部的發展推動整體的發展，補短板很重要。

演變二：木桶斜著放，讓長板那邊裝更多的水，發揮長板的作用。

既然短板不可避免，那就充分了解短板的位置、特點，揚長避短。有時候一味地彌補短處，費了很多時間，花了很多精力，效果卻仍不盡如人意。這時候若換個角度思考，努力挖掘現有資源的潛能，突出其長處，避開其短處，也許會有事半功倍的效果。如果繼續用木桶的比喻來說，就是將木桶向長板一方傾斜放置，這會比正著放置增加更多的容量。對于一個集體而言，雖然木板參差不齊，但若充分考慮到各塊木板的材質和性質，因人而異，合適的人做適合的事，揚長避短，憑借自身鮮明的特色和優勢，也能提高集體的整體實力。這個“木桶斜放”理論是在啟示人們：在認識世界和改造世界的過程中，要善于分析和把握事物存在與發展的各種條件，既要認識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件，一切以時間、地點和條件為轉移。有短板并不可怕，更重要的是看怎么用，尤其是用人“貴在用其所長”。

演變三：木桶的最終儲水量，還取決于木板之間是否緊密結合。

即使每塊木板都是長板，但如果木板之間的縫隙很大，同樣無法裝滿水，水會從縫隙中流走。這樣的木板組合只能說是一堆木板，而不是一個完整的木桶。這個版本的新木桶理論啟示人們：世界是普遍聯系的，聯系具有普遍性、客觀性，我們要用聯系的觀點看問題，要從事物的固有聯系中把握事物，切忌主觀隨意性;可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，調整原有的聯系，建立新的聯系。在木板長度不變的情況下，讓各塊木板更緊密地結合在一起，木桶就能裝更多的水。一個人的能力再高，如果不能跟其他人緊密配合，也很難充分實現自己的人生價值;一個優秀集體的形成，必定是各成員團結協作的結果。

演變四：截取長板補短板，統籌考慮，使資源得到最大化利用。

相同質地的木板，可以通過截取長板來彌補短板，這種操作容易、成本低。用好現有的條件，合理配置資源，優化結構，同樣可以增加木桶的儲水能力。系統的基本特征是整體性、有序性和內部結構的優化趨向。系統優化的方法要求我們用綜合的思維方式來認識事物，要著眼于事物的整體，把各個部分、各個要素聯系起來考察，統籌全局，形成關于這一事物的完整準確的認識。這個理論啟示人們：要充分利用手中的木板，取長補短，優化組合，造出最大的桶，裝更多的水。

四、構建木桶式思維模型

無論是木桶理論，還是新木桶理論，在研究的過程中都強調引入“木桶式思維模型”，即要系統地研究事物的整體與部分、系統與要素、優點與缺點之間的關系，在系統研究的基礎上，找出解決問題的最佳方案，促進事物的發展，達到最好的效果。同時思維要靈活開放，在不同的條件下，選擇不同的理論來解決問題。

1.當整體發展很好，但是存在一個明顯薄弱的環節時，我們選用木桶理論，補強短板，實現整體功能的最大化。

2.當存在薄弱環節又無力改變現狀時，我們選用木桶斜放理論，揚長避短，充分發揮長板的作用。

3.當每個部分都比較出色，不存在明顯的薄弱環節時，我們選用木板緊密結合理論，相互配合，只有團結合作才能創造出最大的效益。

4.當整體中同時存在強勢環節和薄弱環節，而且強勢環節可以彌補薄弱環節時，我們選用長短板互補理論，統籌考慮，優化組合。

如果把木桶比作人生，那么“短板”實際上就是我們生命中的一些弱點，它們的存在有時會制約一個人才能的發揮。所以，我們不能被“短板”牽著鼻子走，而要善用木桶理論，統籌人生的全局發展。