希沃白板在校外英語拼讀教學中的作用探究

【摘要】在英語教學中，自然拼讀以時間短和效果佳，得到廣大學生和家長們的一致認可。英語自然拼讀法是一種學習發音規則與拼讀技巧的教學方法，有很多的發音和不同的音素，容易混淆。希沃白板作為具有多種功能的多媒體工具，利于教師對自然拼讀課程整體的教學設計，梳理拼讀知識點，給單一的拼讀教學課堂帶來豐富多彩的變化和無窮的樂趣，有效地提高了課堂教學的效率。

【關鍵詞】希沃白板;英語拼讀;課堂活動

【作者簡介】鄭瑜（1981.6-），女，漢族，河源人，東莞市青少年活動中心松山湖分中心，小一，本科，研究方向：小學英語教育。

希沃白板是一種高科技教學系統，一款由希沃（seewo）自主研發、針對信息化教學而設計的互動教學平臺。比起PPT，它增加了放大鏡、拉幕、聚光燈、思維導圖、隱藏、神奇移動、課堂活動等“神奇”的互動功能，極大地提高了教學效率。校外教育機構為了跟上教學改革，適應現代化教學方式，已經逐步配備了優質硬件設備，這也是信息化教學良好開展的必備條件之一。筆者所在的單位于2016年為校外文化課程培訓教室配備了希沃白板，經過多年的實踐，本人摸索出了利用希沃白板在英語拼讀教學中的高效方法。

一、希沃白板在拼讀活動中，增強學習樂趣

希沃白板的互動功能給學生們感官上帶來極大的刺激，使教學形式多樣化，更能吸引學生的注意力，激發其學習興趣。例如，復習cvc結構的單詞時，用聚光燈讓學生進行單詞替換練習。聚光燈的出現，牢牢地吸引著學生的注意力。

針對低年級學生注意力容易分散、喜歡玩游戲的特點，筆者在引導學生回憶long a 和long e 都各有哪些音素時，運用課堂活動功能，設計了“趣味分類”小組比賽，使知識點的呈現更加形象。學生通過比賽，掌握了正確的分類方法。在比賽中，老師將long a 和long e 的音素打亂順序進行擺放，通過設置時間限制和添加擾亂視線的音素增加游戲的挑戰難度，在規定的時間內將屬于某個長元音的音素都“收集”起來。教師在這一環節創設情景：可愛的小動物要回家了，誰能幫助它們快速找到自己的家？學生們在看到這活潑生動的畫面后躍躍欲試，就連調皮的學生也積極參與到課堂活動中。

二、希沃白板在思維導圖中，梳理知識點

思維導圖有利于學生更好地把握整體知識，掌握知識點的脈絡和層次，便于記憶、理解和訓練發散思維。青少年宮的英語拼讀項目課程緊湊，需要學生在短時間內熟記音素。而在小學英語拼讀教學中，長元音long a /e/i/o/u的音素的發音規律又有很多相似的地方，如：a_e/ee/i_e/o_e/u_e;也有很多不同點，同音不同形，同形不同音。如果單純地讓學生自己去記憶，容易混淆記錯，挫傷其學習積極性。通過希沃白板輕松制作思維導圖，讓學生十分直觀地看到音素之間的聯系，對整體知識的構建，一步一步層層遞進地理解知識分支，有助于整體理解、辨析和記憶。

如筆者在拼讀教學中進行元音總復習時，就是這么一步一步構建思維導圖的。

第一步，先呈現長元音的5個分支（long a/long e/long i/long o/long u），讓學生形成整體的認識。

第二步，則是給每個分支呈現屬于它的音素，如圖所示：

接下來，則是呈現音素的代表單詞或先讓學生自己先說出代表詞。

每一步都希望學生將記憶中的知識印刻在腦海里，并能清晰辨別出來。學生對知識一步一步地呈現會產生直觀的感受，漸漸地進行認真的思考和回憶。通過希沃白板的思維導圖功能，將雜亂的音素進行整合，同時儲存到大腦里的信息庫中。

三、希沃白板在突破難點中，提升學習能力

運用希沃白板，有助于突破拼讀教學的難點，掌握重點，讓學生學會學習。

例如：在長元音e和i一課教學中，由于長元音e有7個音素組合，并且和長元音i存在幾個同形不同音的組合，為了快速突破這一學習難點，讓學生既要熟識掌握長元音e和i的音素組合，又要區分同形不同音的音素組合。筆者設計了一個“虎豹賽跑”的競賽環節，讓學生識記同形不同音的音素的代表詞，并沒有用死記硬背、反復讀背的方式，而是通過白板軟件設計了幾個模板，用連線以及小組競賽等形式激起學生們挑戰的欲望，從注意記憶轉到不注意記憶，實現對這類同形不同音音素的復習目標，讓學生從整體上掌握了音素的發音及通過比較記憶記住了音素。當學生在進行競賽選擇正確時，就會聽到“amazing”這個詞，同時還有模擬的掌聲。學生們非常投入，真正做到了在玩中學，不覺得困難，愉悅的身心使學習效率事半功倍。

四、希沃白板在分層教學中，啟迪專注思考

青少年宮校外教學中，由于學生來自不同的學校，英語水平和學習能力參差不齊。使用希沃分層教學，就要因人施教，針對每個學生的情況，制訂特定的學習策略和目標。

使用希沃白板在課堂活動中，有效地實現了愿望。在教學中鍛煉聽音寫詞能力時，可以使用希沃白板，設置聽音“擊”詞游戲活動。教師根據難易程度設置游戲的低、中、高三種程度，這三種程度的區別在于完成聽音“擊”詞的時間。時間越短，單詞停留在屏幕上的時間也越短。對高難度題目，學生從聽到單詞到選中單詞可能只有1秒的時間，并且要在單詞下降到最低端時點擊，否則不得分。這項互動的緊張感讓少數學生望而卻步，但卻吸引了大多勇于挑戰的學生。這不僅僅是學生聽音選詞的一個考驗，也是聽音認詞的一種檢測。教師在這一環節中，可以將相近的兩個單詞放在一起，增加辨認的難度，更能檢測學生的學習效果。學生們在亢奮和激勵的氛圍中，腦洞大開，高度專注，敏銳思考，越戰越勇，降服一個個難點，占領一個個重點，最終大獲全勝。

五、希沃白板在軟件使用中，培養綜合素養

希沃軟件可以根據教師在注冊帳號中所選的學科提供相應的工具，比如英漢字典。英漢字典呈現生詞、難詞的意義和讀音，關鍵是讀音。有些學生容易將長元音i的組合發音和短元音a音混淆，因此通過英漢字典找到一系列詞，并進行正確發音，能有效幫助學生進行辯音。希沃白板還有海量的學習資料，可以隨時為課堂教學提供參考。希沃白板中的“班級優化大師”，有隨機選人回答、現場評價、分組等功能，能更好地展現課堂評價的多樣性，挖掘學生的學習潛能。

為了更清楚地了解教師及學生對利用希沃白板提高校外英語拼讀教學效率的情況，筆者還對在青少年宮的教師和學生，在騰訊問卷程序上做了問卷調查。

對學生的問卷調查結果顯示：

1.當問及是否喜歡教師在拼讀復習課上用希沃白板設計的課堂活動時，93.5%的學生顯示是很喜歡的，7.5%是一般喜歡，沒有學生是不喜歡的。

2.當問及拼讀復習課上教改師用希沃白板設計的課堂活動時是否有趣時，100%的學生是認為很有趣的。

這是一道多選題，當問及拼讀復習課上喜歡教師用希沃白板設計的哪些課堂活動時，學生的答案是多樣性的，不過從結果看來，51.6%的學生選擇“對對碰”，64.5%的學生選擇“小組競賽”，35.5%的學生選擇“選擇對錯”，只有25.8%的學生選擇“歸類”，可見競賽類的活動最受學生歡迎。

當問及拼讀復習課上通過教師用希沃白板設計的思維導圖是不是更能記住音素組合和它們之間的關系時，100%的學生的回答是肯定的。

當問及拼讀復習課上通過教師用希沃白板設計的游戲是不是更能記憶知識時，93.5%的學生的回答是肯定的，6.5%的學生認為效果一般。

在對教師進行利用希沃白板提高校外英語拼讀教學效率的問卷調查中，由于校外教育英語教師大多是外聘兼職教師，因精力有限和對希沃白板的使用培訓程度不同，對希沃白板的使用頻率也不同，被調查的教師中73.3%的喜歡在課堂上使用希沃白板，80%的教師認為使用希沃白板能更好地提升課堂教學效率。在認為哪類課堂活動更能激起學生興趣方面，結果和學生的調查問卷結果一致都是競賽類。 53.3%的教師認為“對對碰”，86.7%的教師認為是“小組競賽”，53.3%的教師認為“選擇對錯”，只有46.7%的教師認為是“歸類”。當問及在復習課堂中使用希沃白板的最佳時間是多長時，教師的回答也是不太一致的。如圖所示：

希沃白板在英語拼讀教學中，大大減輕了教師的備課量，便于快捷地操作，增大課容量;激發和保持學生的學習興趣，吸引其注意力，啟發思考，訓練思維，降低學習難度，調動起學習的主觀能動性，從而提高英語拼讀效率。隨著教育改革深化，創新優化教學方法和學習方式，同時利用高科技工具和新技術，實現高效課堂教學。

參考文獻：

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