隔空家訪聯(lián)通家園

家訪是家園共育工作中最典型的交流活動之一，廣東省深圳市深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園以和諧關(guān)系為重點(diǎn)構(gòu)建的“三人行”幸福課程更是十分重視家訪工作的開展。

2020年初的這場疫情讓孩子的寒假不斷延長，思念孩子心切的教師們坐不住了，開始利用互聯(lián)網(wǎng)在線上開展家訪工作。通過有組織、有準(zhǔn)備、全覆蓋的線上家訪活動，教師們在了解孩子居家情況的同時(shí)，拉近了彼此的距離，增進(jìn)了情感聯(lián)結(jié)。

第一，家訪目的。對幼兒來說：關(guān)心幼兒的宅家身心健康狀況，表達(dá)教師的關(guān)愛，疏導(dǎo)幼兒長期宅家導(dǎo)致的不良情緒。對家長來說：了解家長對宅家“云陪伴”的意見和需求，了解孩子的身心狀況，為家長提供家庭教育指導(dǎo);了解家庭成員防疫狀況，分享防疫信息，增強(qiáng)防疫信心。對教師來說：加強(qiáng)教師對每個(gè)幼兒及家庭的了解，積極做好當(dāng)下的教育支持和開學(xué)準(zhǔn)備，提升自身專業(yè)能力。

第二，前期準(zhǔn)備。擬定家訪流程，列出重點(diǎn)內(nèi)容;提前和家長協(xié)商線上家訪的形式和時(shí)間;教師明確分工，搜集家庭基本信息，及時(shí)記錄。

第三，具體策略。用心傾聽，明晰家長的具體表達(dá);認(rèn)可家長的建議，接納家長的情緒，理解并共情;給予家長指導(dǎo)性、建設(shè)性、具體可行的意見，體現(xiàn)專業(yè)性。

第四，后續(xù)措施。用學(xué)習(xí)故事的方式記錄孩子防疫時(shí)期的成長案例，及時(shí)反饋給家長和孩子，在特殊時(shí)期留下特殊的記錄;分析家長和孩子的需求，提供有針對性的教育建議或其他資源。……