新媒體時代小學美術教育分析

寧斌

【摘 ?要】隨著現代社會的發展，教育領域已經出現了很多高效的教學技術和設備，為提高教育教學效率打下了堅實的基礎。在藝術課堂教學中的小學，為了創造一個更加輕松、創意的課堂氣氛，教師可以引入多媒體信息技術，幫助學生了解藝術知識的內涵，提高學生的藝術素養。

【關鍵詞】多媒體;信息技術;小學課堂;教學教學策略

為了提高小學教學質量，教師不僅要注意文化課程的教學改革，還要提高藝術教育的重要性。小學藝術教師應為小學課堂教學的效率和平穩發展提供新的、更科學的資源和技術。在設計和實施課堂教學時，要積極接受多媒體信息設備和技術，客觀分析信息技術的內涵和價值，并積極尋找課外教學資源，豐富教學內容和技術，解決學生的問題，激勵小學生的學習興趣，提高小學生的藝術素養。

一、應用多媒體技術的主要意義

1.有助于激發學生對藝術的興趣

興趣是學生學習藝術的內心動力。多媒體技術集視頻、聲音、文本等于一體，可以討論學生前面的一些抽象知識，讓更多的學生可以感受到藝術學習的興趣，從而鼓勵他們的學習興趣。

2.有助于培養學生的美學理念

雖然小學生很小，但他們的好奇心很強。美術學科的藝術與自然生活密切相關，我們可以也必須提高學生的藝術能力。教師需要指導學生通過自然生活中的一些材料，培養學生的審美能力，為藝術學習鋪設基礎。多媒體教學可以實現這一目標，教師可以通過多媒體展現一些自然生活，讓學生有一種美的感覺。然后指導學生發揮自己的想象力并在紙上畫出他們的思考。

二、教學過程中存在問題

隨著現代教育和信息技術的不斷發展，多媒體信息技術已成為我國發展和教學過程中的一種非常受歡迎的技術，而且這也是教師的重要手段，可以有效刺激和動員學生的課堂學習熱情。然而，就小學藝術教學中多媒體信息技術的實際應用而言，有一些需要改善和優化。

1.今天的社交網絡資源相對豐富，小學課堂教學過程中需要的大部分內容可以通過互聯網獲得。在這種環境中，一部分教師會直接將網絡獲取的內容作為課堂內容，并且沒有根據學生的實際學習情況做合理的調整和改善，即教師盲目地使用課件作為課堂教學的重要組成部分。在課堂之后，學生只簡單地閱讀課件，沒有內化知識的過程。然而，藝術教育是一個非常實際的工作。學生只能通過合并理論和實踐的方法創造更好的作品。通過這種方式，小學的藝術教育違反了素質教育的初衷，多媒體信息技術在教學教學中的作用無法完全發揮。

2.教師對多媒體信息技術的應用并不熟練。隨著多媒體信息技術在教育領域的普及，其為教育帶來了非常大的方便和優勢，顯著提高了教學水平，并激發了學生對學習的興趣。然而，多媒體信息技術始終是一種新型的教育技術。到目前為止，許多教師還沒有完全掌握它們的內涵和本質，在教學過程中不能靈活地掌握。例如，教師的教學速度不夠科學合理，在教學內容的選擇過程中過于復雜。此外，教師過多不當使用多媒體信息技術，有可能抑制學生的自主學習欲望和探索精神，影響了小學生的深入了解和藝術知識的情緒。

三、小學藝術課多媒體信息技術的應用對策

1.改變教學理念

全面了解多媒體技術的價值在小學藝術教學中的作用，首先，教師需要改變自己的教學理念，積極接受這種新型教學模式，充分了解元素藝術教學的多媒體信息技術。教師應該學習新的教學概念和技術，以及合理地將多媒體信息技術集成到它們中。教師可以積極參與學校組織的各種多媒體信息技術培訓活動，通過各種講座和學習活動提高他們的多媒體信息技術知識。

2.優化教學內容并創建教學情況

最重要的藝術教育是學生的創造靈感。因此，小學藝術教師應注意學生在利用多媒體信息技術進行課堂教學過程中的靈感。教師可以收集小學生的心理特征，以及感興趣的藝術學習材料，豐富的教學內容和積極的教學氛圍。例如，小學藝術教師應在尊重學生的基礎上與學生溝通，了解學生的學習趨勢和困難，針對學生收集了一些課堂學習資料，提升小學生主觀主動和藝術想象力。或教師可以根據本課的教學主題以視頻、音樂和動畫形式顯示教學內容，讓學生們通過這種方式感受藝術品和藝術學習的魅力，擴大了小學生的知識。

一個良好的學習情況可以有效地激發學生對學習的興趣，而多媒體教學集照片、視頻于一體，可以刺激學生的感官，讓學生感受到學習的樂趣，然后激勵他們的藝術學習欲望。因此，在藝術教學中，教師可以使用多媒體為學生創造相應的情況。

例如，在“植物素描”的教學中，教師可以用多媒體展示一些植物或圖片，以便學生能夠直觀地感受植物的美麗，使他們得到美麗的感受。然后設計相應的問題觸發學生的思維，如：提出了哪些植物？他們是什么作用？葉子和花的特征是什么？你覺得加上了哪種情況會更美麗？這些問題將刺激學生的思維。當學生回答時，老師可以讓學生畫出他們的想法，那么有些學生說畫一些昆蟲來體現葉子。還有一個學生可以通過花的場景來突出鮮花的美麗。在這個教學過程中，大多數學生都被動員了，他們的思維也很興奮。

3.使用多媒體教學來深化學生對知識的理解

由于小學生年齡較小，他們思考的能力很弱，知識了解并不是很深。教師需要采取相應的手段來讓學生更好地了解知識，而多媒體教學可以使復雜的抽象知識更直觀，深化學生對知識的理解。

例如，在“椅子組成”的教學中，如果教師將教科書中的知識按傳統的方法灌輸給學生，學生很難理解椅子的組成特征。但是，如果教師使用多媒體教學，通過多媒體展示不同類型的椅子，學生會突然發現，有很多類型的椅子，椅子也可以設計。這種教學方法突破了傳統灌輸教學概念的約束，深化了學生對知識的理解。

四、注意個人差異教學

雖然小學的藝術教育相對簡單，但主要是啟發學生，讓學生通過繪畫來調整他們的情緒和心理，并促進身心健康的全面發展。為了給小學生帶來更豐富和令人愉悅的藝術體驗，所有小學教師必須真正了解學生和照顧學生。教師應注意課堂內不同學生之間的個人差異，并為學生進行消融。特別是在多媒體信息技術支持的大型環境下，教師應該在實際應用過程中深入分析學生的學習狀態，根據學生的不同情況，形成學生實現基于自己的學習的實踐發展。例如，藝術教師可以按照學習能力將課堂學生分成幾個層次，并在準備課程的過程中收集不同的教學材料。在課堂上，可以幫助學生從對應水平中學習，讓學生填寫對應的學習任務對應自己的水平，并嘗試具有更高的水平，并獲得更高的知識行為探索學習，刺激學生的發散思維。

五、結論

總而言之，在小學的藝術教學過程中，為了培養學生的藝術素養，刺激學生的創造力，所有小學教師都應該合理地應用多媒體信息技術來創造更自由，豐富的藝術性和創造環境。通過多媒體信息，小學藝術教學方法將在多元化方向發展，從而提高小學生的藝術素養。

參考文獻：

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（作者單位：云南省德宏州瑞麗市姐相鄉中心小學）